互助學習法的體育教學論文范文

本站小編為你精心準備了互助學習法的體育教學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、在中學體育教學中應用互助學習法的優勢

1．互助學習法能夠提高課堂教學效率，改變評估方式在互助教學實驗當中，教師給學生分組，在學習新動作時教師只需教會各組組長，由組長教其他學生，教師巡視指導，對個別學生給予幫助，這樣不僅能夠節省時間，而且會高效運用課堂時間，從而極大地提高課堂教學效率。由于互助學習是一個學生與學生、教師與學生的互動過程，所以體育教學中采用互助學習法就充分考慮到學生的學習、討論、講學等多方面的因素來進行成績評估，避免僅依靠身體素質等先天的差異進行單純評價。

2．互助學習法能夠激發學生的健身意識，為終身體育奠定思想基礎如今的學校體育已不再是單純傳授體育知識和體育技能的狹隘體育，而是更加重視發展學生終身體育能力的學校體育。通過互助學習法的學習，使學生在學習和運動中發掘自己的潛力，展示自己的力量，尋找體育的美感，掌握體育的基礎知識和鍛煉身體的有效方法，從而激發他們對體育的興趣，產生終身體育意識。

二、互助學習法在中學體育教學中的實踐應用

在通化市某校開設實驗班和對照班，通過互助學習方法在實驗班進行一段時間的實驗教學后發現：這種教學方法在提高學生的身體素質以及學習效果等方面作用顯著。

1．身體素質方面實驗班36人50m跑平均成績是8．50s，立定跳遠成績是1．74m，一分鐘跳繩成績是141個；而對照班36人50m跑平均成績8．60s，立定跳遠成績是1．70m，一分鐘跳繩的成績是135個。從結果上看，實驗班與對照班學生的身體素質有明顯的差異。在體育課堂上采用互助學習法進行教學，對于理解接受能力較強的學生來說，這種學習給他們提供了展示自己的平臺，通過幫助他人找到樂趣和成功感；對于理解和接受能力稍弱的同學來說，通過學生之間的互相監督、互相鼓勵有助于增強他們的自信心，使他們愿意參與體育課堂活動。由于互助學習法在課堂中增加了教師和學生、學生與學生之間的互動交流，注重學生體育參與主動性和積極性的提高，所以無論是哪類學生，在主動參與體育課堂活動的過程中速度、力量、柔韌等多方面的素質自然都得到了提高。

2．教學效果方面用互助學習法進行跳遠技術教學的實驗班36人技術評定分數是81分，達標成績是1．84m；采用傳統教學方法的對照班36人的技術評定分數是77分，達標成績是1．75m。這充分說明互助學習法在跳遠技術教學中是可行的，教學效果也是明顯的。采用此種學習法能夠加深學生對跳遠技術動作的理解，學生的實際操作能力、靈活應用能力都得到了提高，有助于他們技術動作更好地掌握。在課堂上使用互助學習法，教師在教學當中由原來的教學主講者變成了輔助者，這樣把學生從過去被動接受者變成了課堂的小主人，從而激發了學生學習的興趣，提高了學生發現問題、分析問題的能力以及積極尋找方法解決問題的意識和能力。

作者：宋偉趙惠單位：通化師范學院體育學院通化市外國語學校