少數民族體育研究特征范文

本站小編為你精心準備了少數民族體育研究特征參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1數據來源和研究方法

國家社科基金分為重大項目、重點項目、一般項目、青年項目和西部項目（2004年）。本文所采用的研究樣本來自全國哲學社會科學規劃辦公室網站項目數據庫中體育學學科立項數據，借助Excel軟件，對2004-2013年體育學科國家社科基金項目進行人工篩選，統計有關少數民族體育領域的立項數據，最終得到有效樣本為81項。本文以81個有效樣本為分析對象，從項目數量、項目類型、項目地區、項目主持人所屬系統、立項機構和項目預期成果形式六個方面分析少數民族體育研究的狀況，以此梳理出少數民族體育研究的學術軌跡和發展脈絡，并試圖揭示少數民族體育研究的趨勢。

2研究狀況分析

2.1項目數量和類型分析從項目數量和類型角度對少數民族體育研究進行分析，可以幫助我們從研究規模和發展速度兩個方面了解該領域研究狀況。從表1中，我們可以看出：少數民族體育研究日益受到重視，另一方面也說明少數民族體育研究的視角在不斷拓寬。我們發現：（1）少數民族體育研究立項增加比例緩慢，而體育學科立項數增幅比較明顯，特別是2009年到2010年增幅最快；（2）2008-2009年，隨著體育學科立項數由65項減到63項，少數民族體育立項數由8項減到5項，說明兩者之間存在正相關關系；（3）少數民族體育立項所占體育學科立項數比例在2005年達到最高，為15.9％，在2009年達到最低，僅為7.9％。總體看來：歷年來少數民族體育立項增長緩慢，甚至出現負增加的現象，而這與體育學科在國家社科基金中所占比例較低有關。從立項類型來看，少數民族體育立項項目類型主要為一般項目，10年間一般項目得到國家社科基金資助35項，占少數民族體育立項總數（81項）的43.2％，由此我們可以得出結論：（1）一般項目是少數民族體育國家社科基金立項的主要類型；（2）其次是西部項目，共資助項目25項，占立項總數（81項）的30.9％，而這與國家社科基金設立西部項目的宗旨有關，一方面說明西部地區是少數民族體育研究的重要區域，另一方面也說明國家對西部地區科研工作的重視；（3）第三是青年項目，10年來共獲得19項國家社科基金資助，占立項總數（81項）的23.5％，所占比例不是很高，說明青年科研力量還不是少數民族體育研究的主體，在另一方面也說明國家應該重視和加大對青年科研力量的培養力度；（4）所占比例最低的是重點項目，10年間僅獲得2項資助，考慮到重點項目是以重大的政治社會理論和實踐問題為研究對象，所以重點項目所占比例其實并不低，這說明我國是個多民族的統一國家，同時也從側面說明國家對少數民族體育特別是少數民族傳統體育項目的重視。

2.2項目地區分析從表2得知：少數民族體育研究呈現地區集中分布特征。從全國看，少數民族體育立項主要分布在少數民族集中居住的地區，同時少數民族數量多的省（市、自治區）所獲得國家社科基金資助項目多。其次是少數民族體育立項地區分布呈現階梯性特征，新疆和湖南以獲得13項和12項占據第一梯隊；云南、青海、四川、重慶和廣西分別以立項5項以上占據第二梯隊；甘肅、貴州、吉林、內蒙古、西藏、湖北、北京、江西和遼寧則以立項低于5項位居第三梯隊。由此可見：少數民族體育國家社科基金立項在地區分布上呈現集中性、階梯性雙重特征。（1）吉首大學、新疆師范大學和石河子大學這三所少數民族體育研究領域的“重鎮”位于湖南和新疆；（2）將西南5省從西部地區單獨列出來，這是因為這5個省（市、自治區）在少數民族體育研究中的關鍵作用有關，如果將西南5個省納入西部地區，那么西部地區獲得立項數就達到48項，占總數（81項）的59.3％，平均每年獲得的項目數為4.8項，這是因為西部地區在進行少數民族體育研究時比其他地區更具備地理上的便利條件；（3）東部地區10年間僅獲得2項，所占比例僅為2.5％，西部地區雖然擁有少數民族體育研究地域上的便利優勢，但是如何利用東部地區優越的學術資源和科研機構服務西部地區進行科研，這就成為我們應該思考的問題。

2.3項目主持人所屬系統分析分析2004-2013年期間獲得少數民族體育國家社科基金資助情況發現，項目主持人所屬系統主要有4類：綜合性院校、師范院校、民族院校和體育院校。以吉首大學、石河子大學和青海大學為代表的綜合性院校10年間共主持過34項，占總數（81項）的41.9％；以新疆師范大學、青海師范大學和貴州師范大學為代表的師范院校10年間共主持過32項，占總數的39.5％；以云南民族大學和內蒙古民族大學為代表的民族院校10年間共主持過10項，占總數的12.3％；以成都體育學院為代表的體育院校10年間主持過5項，占總數的6.3％。由此可見，在少數民族體育研究領域，綜合性院校和師范院校承擔著超過80％的國家社科基金項目，他們是少數民族體育研究的主力軍。但是民族院校獲得的立項比例僅為12.3％，如何更大程度地發揮民族院校在少數民族體育研究尤其是少數民族傳統體育研究領域的作用，則成為民族院校應該面對的問題。

2.4立項機構分析對立項機構進行統計，可以幫助我們了解少數民族體育研究領域的“重鎮”所在。2004-2013期間共有39所院校承擔81項少數民族體育國家社科基金，平均每所院校承擔2.1項，其中獲得1項基金項目的院校有24所（見表3）。結合獲得的立項數分析，吉首大學所在的湖南省和新疆（維吾爾自治區）獲得的立項數和機構最多，說明這兩個省（自治區）在少數民族體育研究領域具備較強的實力。對吉首大學獲得立項最多的原因分析可知：吉首大學擁有全國惟一一個國家民族體育重點研究基地，同時在其獲得的11項立項項目中，有2項是國家社科基金重點項目，而且均由白晉湘教授主持。這給其他院校尤其是民族院校一個很好的啟示：要充分發展本校的特色研究專業，充分發揮優秀學術帶頭人的影響力，形成特色研究領域，從而形成學術特色研究的集群效應。

2.5項目預期成果形式分析分析81項少數民族體育國家社科基金立項后，我們發現：立項項目的預期成果形式主要有專著、研究報告和論文（集）3大類。插圖是項目預期成果形式統計情況：（1）2004-2013年期間，以專著形式立項的項目數達到31項，占總數（81項）的38.3％；以研究報告形式立項的項目數達到26項，占總數（81項）的32.1％；以論文（集）形式立項的項目數達到24項，占總數（81項）的29.6％；（2）在81項立項中，以專著形式立項的項目數最多，表明現階段我國少數民族體育仍以基礎理論研究為主，從另一個方面說明，少數民族傳統體育的理論薄弱，理論大片空白[8]；（3）在81項立項中，以研究報告形式立項的項目數達到32.1％，說明少數民族體育研究很大一部分是基于對策性和政策性研究，這一類項目的研究周期較短，所以缺乏對少數民族體育研究的持續性關注；（4）除了專著、研究報告和論文（集），沒有以電腦軟件和數據庫等形式立項的項目，說明少數民族體育研究成果形式還很單一，應該加強對少數民族體育的多樣化研究。

3總結和展望

第一、一般項目是少數民族體育國家社科基金資助的主要類型，但青年項目所占的比例不是很高，青年科研力量還沒有成長為少數民族體育研究的主力軍，應該重視和加強對青年科研力量的扶持力度。第二、建議東部地區應利用其優越的學術資源和科研機構，加大對少數民族體育研究的支持力度，實現公共體育資源的均衡配置。第三、在少數民族體育研究領域，綜合性院校和師范院校承擔著超過80％的基金項目，但是民族院校獲得的立項比例僅為12.3％。建議在以后更大程度地發揮民族院校在少數民族體育研究尤其是少數民族傳統體育研究領域的作用。第四、目前少數民族體育研究領域呈現“零散化”特征，尚未形成“同一個科學專業領域的工作者組成的科學共同體（ScientificCommunity）”。建議應該加強不同研究機構之間的對話和交流，盡快完成研究隊伍的集群化過程。第五、少數民族體育研究很大一部分是基于對策性和政策性研究，理論的品位有待提高。最后成果形式單一，建議將少數民族體育納入到體育學中，以現代體育的理念，借鑒其他學科的研究方法，構建獨具特色的少數民族體育研究的基礎理論；同時對少數民族體育展開跨學科對話，這是少數民族體育研究走多元化發展道路的應有之義。

作者：金根單位：南京大學政府管理學院