陽光體育運動會的改革范文

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1運動會項目設置與參賽辦法分析

運動會的組織形式采用一般運動會的模式，項目設置分為甲組(公共體育)、乙組(體育系)和教職工組三組。甲組以院(系、部)為單位，每項限報3人，每人限報2項，可兼報接力項目。男、女接力項目，各院(系、部)限報一隊參賽。乙組以班級為單位，每班每項限報2人，每人限報2項，可兼報接力項目。教職工比賽以個人名義報名參賽，每人限報兩項。甲組(公共體育)又分為:1、田徑比賽項目(如表1)，2健身比賽項目(如表2)。表1顯示，此次運動會甲組(公共體育)男子、女子參賽項目設置100米、800米、4*100米接力、跳高和跳遠，是根據平時體育課學生的意愿設置，都是每年學生身體素質測試的一部分項目，在平時的體育課上也經常進行練習，從而為學生報名增加了自信心，也為學生提供一個展示自己的舞臺，從報名的人數上就體現了這一點。表2顯示，運動會設置健身比賽項目是根據“健康體育，快樂體育”的指導思想來設置的，并制定了詳細且合理的比賽規則。這些項目既給學生提供一個展示自身興趣與愛好的舞臺，又不會挫傷學生的體育意識與參與活動的積極性，讓他們把煩惱和喜悅都拋灑在運動場上，從而使他們既鍛煉了身體又愉悅了心情。從報名的人數來看，這些健身項目都是大家非常喜愛的運動健身項目，有的是集體項目，比賽過程中體現了大家的團結協作的精神;有的是個人項目，體現了勇于拼搏，爭創第一的精神。因此，有的項目報名人數最高達到1097人。表3是體育系學生參加的比賽項目，這些項目的設置，是對體育系學生課堂訓練的一次大考核。從報名人數上來看，由于體育系目前學生的總人數不多，各個比賽項目報名有所限制。在校運會中，對體育系學生采取單獨計分、排名次等。既給體育系學生一個展示自我的舞臺，提高比賽觀賞性，同時也保證了普通學生的利益，激發了他們參與運動會的積極性。從表4可以看出，對教職工設置的比賽項目都是一些體現團隊凝聚力、趣味性、增強溝通力的項目，從報名人數來看，這些項目也都是教職工比較喜愛、樂意接受的運動健身項目。通過參加運動會趣味性比賽項目有助于教職工形成終身體育的意識。

2競賽規則與獎項設置分析

田徑比賽采用國家田徑協會最新審定的《田徑競賽規則》。徑賽項目根據報名人數決定賽次，田賽項目根據報名人數決定是否舉行資格賽，視報名情況決定，以比賽秩序冊為準。健身項目比賽，按《健身項目比賽規則》執行。運動會在獎項設置方面設置單項和集體前6予以獎勵。為了充分體現獎勵競爭和鼓勵參與，對長距離和集體項目增設了參與獎、組織獎等獎項。團體操表演也給予了獎勵，團體操的獎勵有助于激勵更多的學生積極參與，培養優良品質，傳承民族體育文化，促進陽光體育運動的可持續發展。

3師生參與動機調查分析

表5顯示:師生對本次運動會的強身健體、團隊合作、豐富校園文化生活、和情感交流等認識差異顯著，這種認知差異與師生的價值觀、文化層次、認識水平、生活理念、傳統教育、閱歷、年齡差異及運動會所處的角色都有一定的關系，與體育教育的目標與教學內容也有一定的關系。傳統的田徑運動會項目設置基本都是以競技為主的個人項目，集體項目與娛樂較少，本次運動會由于增設了不少集體項目和趣味性項目，學生對團結協作、趣味性的認同比率中等，以后需要多增加具有團隊協作和集體性的趣味性比賽。

4對比賽項目設置的滿意度調查分析

從表6可以看出:在運動會項目設置上個人競技項目、個人健身項目、集體項目和趣味娛樂項目，學生和教師的滿意程度相差不大，說明此次運動開設的比賽項目基本符合學生和教師所期望的，得到了大家的認可，從而看出運動會趣味時尚性、娛樂性、大眾健康性體育項目是學生及教師樂于參加的運動項目。

5結束語

切實推動陽光體育運動的廣泛開展，以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，是新時期加強青少年體育鍛煉、增強青少年體質的重要舉措。學校運動會作為高校體育文化的重要一部分，在實施陽光體育的過程中，在激發學生鍛煉興趣、形成濃郁的校園體育文化氛圍方面起到了重要的作用。我校運動會打破了以往學校運動會的模式，逐漸向“素質教育、健康第一”的要求靠攏，通過創新運動會舉辦形式，在項目的設置上以娛樂性、趣味性項目為主競技項目為輔，集體娛樂項目為主個人項目為輔的新的發展模式，通過合理設置運動會獎勵等措施激勵更多的人參與到運動會的比賽項目中來，只有這樣才能有效地促進陽光體育運動的蓬勃開展。

作者：劉洪春高民緒單位：師范大學泰州學院體育系江蘇農牧科技職業學院體育部