淺談體育教育籃球專項課程內容體系優化范文

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摘要：根據國家教育部對新一輪課程改革的深化，高校體育教育的培養模式也隨之發生動態變化。本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，從教學實習需求、專項課程發展和學生個體發展三方面入手，結合籃球專項課程實施的考試改革，對武漢體育學院體育科技學院籃球專項課程內容體系進行優化；最終體現學生“教學、訓練、競賽、科研”四位一體新的實踐教學能力，為體育院校體育教育專業籃球專項課程內容的改革提供理論與實踐參考。

關鍵詞：教育實習；籃球專修課程；課程內容體系；優化

1．前言

“籃球專項課程”是體育院校面向體育教育專業籃球專項學生開設的一門主干課程。根據國家教育部對體育教育專業的人才培養計劃的調整，高等體育院校體育教育專業籃球專項課教學時數也進行動態的變化。因此，怎么樣才能使學生的能力滿足社會、實習單位的需求；怎么樣提高教學質量來培養學生的創新創業能力；怎么樣適應現代教學的發展？是需要考慮的問題。因此，本研究對籃球專項課程內容體系進行優化。使優化后的教學能夠培養學生的自主性、創新性以及主體意識，啟發學生的能動作用，嫻熟的掌握和運用籃球技能，能夠為社會所需求。

2．研究與對象與方法

2．1研究對象

本研究以體育院校體育教育專業籃球專修課程內容體系為研究對象。

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法本論文搜索和查閱《中國知網》對體育院校體育教育專業籃球專修課程內容有關的研究、文獻進行資料的收集。借鑒前人的研究，為本論文的撰寫提供一定的理論基礎。

2．2．2文獻資料法在調研和論文撰寫期間，通過對籃球專項教練員、課程教學方面的專家、教授進行訪談，了解目前籃球專修課程的教學現狀。

2．2．3問卷調查法根據本題研究目的、任務設計了針對武漢市武漢體育學院體育科技學院籃球專項教育實習的學生進行調查。在問卷調查法中實際發放問卷2012級、2013級學生共210份，回收問卷198份，有效問卷190，回收率94．3％，有效率為95．96％。

2．2．4數理統計法本文對調查收集的190份有效問卷的原始數據用Excel進行數據錄入，同時，對原始數據進行檢驗分析，得出結果。

3．研究的結果與分析

3．1體育院校體育教育專業籃球專項課程內容優化的動因

3．1．1基于社會對籃球人才的需求當今就業已成為社會性難題，體育界就業競爭也極為激烈。教師這一崗位是體育教育專業學生的主要發展方向，我們應該根據社會的需求培養高質量的籃球專門人才，使培養出來的學生更具創新精神和實踐能力。

3．1．2學生自身的需求以及就業期望通過調查訪談學生就業去向、就業方向選擇上與當前社會、中小學體育教學、企事業單位的需求相一致，學生的主要就業趨勢集中在體育教師、企事業單位體育工作者、教練員、社會體育工作者等領域。

3．1．3籃球課程自身的發展目前從籃球自身的發展來看主要體現：隨著校園籃球、幼兒籃球、三人制籃球等活動的開展，導致籃球專項學生必須具備指導訓練、組織賽事等體育管理能力。人們健身意識的增強，要求籃球專項學生具備除了技術技能之外的全民健身理論、運動訓練、運動康復等理論知識以及社會指導員、籃球各級各類的教練員培訓的技能。

3．2體育院校體育教育專業籃球專項課程內容體系的優化

3．2．1進一步完善籃球專項課程培養目標依據《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，借鑒國內學校體育教育專業人才培養方案的經驗，確立籃球專項課程培養新目標。通過籃球課程教學：教育學生認真學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀和新時代中國特色社會主義的重要思想；忠誠黨的教育事業和體育事業，培養學生互教互學、團結友愛的集體主義精神；培養學生有嚴格紀律性，吃苦耐勞勇敢頑強的意志品質；系統地掌握籃球運動的理論知識，深刻理解籃球運動的歷史、現狀、本質、特點、規律和發展趨勢，并學會運用相關學科知識分析、探究籃球運動可持續發展的問題；全面掌握籃球運動的基本技術和戰術，提高學生專項身體素質、靈活運用技戰術能力，注重實戰能力的培養，具備籃球項目二級運動員水平；掌握籃球運動教學與訓練的基本方 法，學會制訂各種教學訓練文件，并具備從事籃球運動教學、訓練、社區輔導等各種實際工作能力；勝任中小學校教學、訓練工作；較熟練地掌握與運用籃球競賽規則裁判法，具有籃球運動競賽的組織編排、臨場裁判、記錄臺等工作能力；通過籃球運動競賽裁判工作實踐，達到二級裁判員以上（含二級）水平；掌握籃球運動科學研究的基本方法，培養開拓創新精神和分析問題、解決問題的能力，并具有獨立撰寫體育教育專業學士學位論文的科研能力。

3．2．2完善籃球專項教學內容與學時分配3．2．2．1籃球專項總學時教學內容與學時分配籃球專修課教學內容時要根據人才培養方案，根據社會的需求完善籃球專業技能，通過調查將籃球專修課教學內容進行優化，籃球專項總學時教學內容與學時分配如下表1，籃球專修課程技術課如圖1。

3．2．3加強對籃球專修教材的選編隨著新一輪課程改革、籃球運動的發展、各種籃球形式的形成、籃球規則的不斷修改與完善、新的技戰術的訓練方法、訓練理論的出現使得籃球教材要不斷的更新。體育教育專業籃球轉向學生選編的教材應符合學生實際需求及社會發展，使教材處于不斷完善更新狀態。

3．2．4充分利用現代化教學在進行教學方法選擇的實收根據不同階段選擇不同教學方法、手段。在實踐教學中采用現代化的教學工具，提高學生的實踐能力；在理論課的教學中合理利用現代多媒體技術的現代化教學，課堂上加強師生的交流與互動。

3．2．5籃球教學環境的改善通過增加籃球比賽來改善籃球教學環境。第一，通過籃球專項比賽使學生對學習籃球的興趣強烈，課上表現教好。第二，在籃球普修比賽中，給專項學生提供指導比賽的機會，使籃球專項學生的技能、訓練能力等都到發揮，增加籃球學習氛圍，籃球教學環境也得到改善。

3．2．6完善籃球專項考評方式對于體育教育專業學生考核，評價的目的具體化，評價指標多元化，注重過程評價。優化后的籃球專項課程考試采取定性與定量、形成性與終結性、知識與能力相結合的考評方式，對學生在課上綜合表現進行效果評價的考核模式。主要的考評方式如下：（一）考核的形式：1、專項技術成績的考核內容、方法及標準①考核內容⑴、技術評定：第一學期：原地助跑摸高、半場往返運球投籃、一分鐘投籃（4．6米半徑）第二學期：三角形步法、1分鐘投籃（6．25米半徑）、四線折返跑第三學期：V形移動、傳接球交叉步突破投籃、全場多種變向運球上籃第四學期：1分鐘投籃（6．75米半徑）、半場綜合技術練習、全場5對5比賽第五學期：全場運、傳、投綜合技術、全場5對5比賽、裁判臨場考核第七學期：教學能力考核、編寫教案、說課能力考核⑵、實踐能力：編寫教案；課堂教學、裁判實踐⑶、競賽成績：六個學期籃球專項聯賽成績綜合②考核方法⑴技術評定在每學期教學周19－20周進行考試，各專項教師進行抽簽分組，交叉考核。⑵實踐能力在第七學期教學周19－20周進行考試，學生準備一節專項課教案并根據教案進行教學；學生準備一節專項課說課稿進行說課；第五學期教學比賽中考查學生裁判能力；各專項教師進行抽簽分組，交叉考核。⑶競賽成績在第七學期期末給予競賽成績，競賽成績為學生六個學期通級賽的平均積分。2、理論成績構成要素的考核內容、方法及標準①理論考試內容為教學大綱規定內容。②考試方法：閉卷統一考試③試卷結構：名詞解釋（15％）、判斷（15％）、選擇（30％）、簡答題（20％）、論述題（20％）。3、平時成績構成要素的考核內容、方法及標準①考核內容⑴出勤率：課堂出勤，還包括專項教師規定的早操、晚訓等出勤。⑵平時作業：專項老師規定的理論作業及研究報告等。②考核方法⑴每次課進行考勤，在每學期期末給予本學期的出勤總成績。⑵各專項教師對學生完成理論作業及研究報告的情況打分。③評分標準及權重⑴每學期以100分計算，遲到每次扣2分，早退每次扣4分，曠課每次扣6分。⑵根據完成質量分優秀、良好、及格、不及格共四個等級，期末計算隨堂作業的平均成績為本學期的平時作業成績。（二）成績的計算：成績總分＝平時成績（50％）＋理論成績（10％）＋技術成績（40％）

4．結論與建議

4．1結論

4．1．1高校體育教育專業籃球專項課程內容的優化主要是從籃球課程培養目標、籃球課程的主體、教學內容與學時分配、教材的選編、教學環境、先進的教學手段、學生綜合能力的培養、考評方式等方面進行優化。

4．1．2高校體育教育專業籃球專項課程內容的優化應以社會、中小學體育教學、學生的實習、就業情況以及籃球運動自身的發展為導向，重點重視在籃球課程的教學過程中對學生實踐能力的培養元素。同時，提高學生的創新能力，使學生的整體素質得到提高，能夠勝任未來體育工作的需要。

4．1．3高校體育教育專業籃球專項課程在內容選擇上，還要加入實施“全民健身”戰略目標、“健康中國”所需知識技能，社會體育指導員所具備、所需要知以及小籃球、幼兒籃球的相關知識。

4．2建議

4．2．1明確教學目的，確立籃球課程內容體系改革方向高等體育院系籃球教學的目的是以培養中學體育教師為主，通過學習，使學生理解并掌握籃球運動的技術，然后教給學生，因此培養學生的教學能力至關重要。我們的主要重心應當更多的放在如何調動學生的積極性，主動性和創造性，培養學生敢于探索，獨立思考的能力。

4．2．2進一步完善籃球課程考試改革當下高等體育院校已經開始開展課程考試改革，在年末考試中會有講課考試，體能測試和專項技能考核等，目的在于培養學生的實踐能力和教學能力，課程考試改革已經初具模型，課程考試改革的責任和任務任重道遠。

參考文獻：

［1］國家教育部辦公廳．關于印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》［Z］．2010－7．

［2］楊華．21世紀我國高等體育院校的教學改革與發展［J］．成都體育學院學報，2001，（03）．

作者：喬紀龍 鄭湘平 王榮 李迎春 單位：王新國武漢體育學院