論體育網絡課程中排舞教學與傳播范文

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摘要：排舞具有極為豐富的文化功能和社會傳播的作用，隨著現在計算機多媒體技術的不斷的發展，網絡教學是一種全新的高校教學模式，排舞這個項目由于自身的靈活性和編排的多變性需要有較多的時間來進行練習，學生通過課上網絡預習對所要練習的排舞有一定的了解，在課下對一些比較復雜的動作也通過網絡平臺的方式多次講解多次學習，達到課前預習和課后鞏固的結合。

關鍵詞：排舞；高校體育；網絡教學

一、排舞的認識

排舞是起源于70年代的美國西部的鄉村的舞曲此后又加入了歐洲的宮廷舞步和拉丁式舞步，這樣排舞就從最初的鄉村的民間舞蹈發展成了融合國際元素的國際化的健身的舞蹈，并逐漸形成了自己的文化，排舞具有的文化魅力眾多，具有多變性，有一定的民間的大眾化的基礎又具有一些時尚的國際化元素，所以排舞彰顯出來的文化是多邊融合的文化，因此具有多樣性。排舞是一種將運動與文藝融為一體的舞蹈運動的項目，有極為豐富的文化功能和社會傳播的作用。排舞還具有健身性和全民性，能夠在一定的群眾范圍內大力的弘揚體育的健身文化。排舞的廣泛全民性能夠體現體育的號召力，正是由于排舞具有傳播文化強身健體的作用，所以它在短時間內得到了迅速的發展和推廣。排舞課程在高校開展受到了極大的推廣，排舞具有文藝性和全民性，因此受到了大學生的廣泛歡迎，中華總工會和國家體育總局已經把排舞作為了最為推廣的大眾的健身項目，高校大學生的創造力和思維比較廣，我們知道排舞是一個多變性的活動，大學生思維的靈活性更能創造出更符合大學生審美情趣的排舞。大學是一個融教學與科研于一體的地方，在高校中開展排舞可以將理論與實際結合起來。在頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出要讓學生了解體育和學習認知體育，在高校排舞的訓練中理論教材比較缺乏，缺乏一套相對完整的科學理論體系，在高校有較強的學術研究氛圍，也有資源可以利用，學生在排舞的實踐中也可以得到許多的經驗體會，這樣對編制排舞的校本教材，完善排舞的教學資源體系具有重要的價值。高校具有自由的環境，有許多的社團，排舞具有極高的趣味性和藝術性，可以成立許多的排舞社團，把對排舞有興趣有志向的學生都召集起來，讓學生們在一起交流，互相溝通將排舞既當做是學習的一部分也當做是娛樂的一部分，在學中做，在做中學。由于現在計算機網絡的普及，有許多網絡資源都可以呈現在學生的面前，排舞由于是一個全民性的興趣活動，所以在網絡上也有許多社會上的排舞資源，可以充分利用網絡資源擴展學生的知識面。由于大學課程的自由性，學生的學習時間往往不固定，利用計算機網絡就可以實現網絡教學，讓學生對課程能多次學習和回顧，還可以在網絡上與其他同學相互交流溝通，更好的促進學生的學習。

二、高校體育課網絡課程的興起

隨著現在計算機多媒體技術的不斷的發展，網絡教學是現在計算機網絡技術被運用到教學中的具體的表現，是一種全新的高校教學模式，網絡教學是把教室擴展到校園網、互聯網上的公共性的課程，這樣教學的資源就成為了全國甚至全球的共享的教學資源。網絡教學具有許多傳統教學所不具備的優勢，網絡教學方便自由可以滿足不同時間段學生的學習，這樣就具有極大的自由性，可以充分調動學生的學習主動性和積極性，改變傳統的以教師主宰課堂和以教師為中心的教學觀，真正實現了學生主宰課堂，學生成為學習的主人的情況。促進了教學信息的不限量擴充，教學過程中教與學雙向發展。現在高校體育課程也正在逐步探討網絡信息化教學，因為體育課程的戶外課程量比較多，教學的交互性交流性較強，所以現在高校體育課程的網絡教學相比于其他學科來說還著較大的差距，這說明我國現在高校體育網絡教學存在與其他學科相比存在著一定的差距。但是仍然有一定的成績，一些高校體育課程已經開始采用多媒體網絡來輔助教學了，很多學校還對體育的網絡教學進行了規劃，例如北京體育大學、清華大學體育教研部等知名大學也都在網絡體育教學平臺方面做出了卓越的貢獻。最為突出的是上海交通大學建立了以自身大學為基地的“中國高校體育教育網”，該網站整合了許多高校體育的課程資源，較好的發揮了體育教學的知識傳播。高校體育網絡教學的發展必須要從建立良好的網絡學習平臺，培養學生的自學能力，將理論與實踐相結合，建立良好的教學評價機制這幾個方面來解決。

三、高校排舞教學利用體育網絡課程平臺的方法探究

普通高校的體育教學課程科目還有許多基礎性需要記憶的科目要考試，在臨近考試的時候很多的戶外課程就停止了。還有很多不是體育專業的大學生他們每周就安排兩課時的體育課程，平時幾乎不會練習體育項目，排舞具有多變性，是融音樂、體育與藝術為一體的復雜的多變的體育舞蹈，就是因為排舞具有多變性，所以要想領會到排舞的精髓就必須要有大量的練習的時間，現在日常教學的練習時間遠遠不夠，所以作為新時代的高校體育教師可以充分將網絡教學與日常的實踐教學結合起來，嘗試進行新型的教學模式，既要保證學生的上課質量，也能夠建立新型多樣化的排舞教學課程。現在互聯網的教育平臺有很多例如：雨課堂、藍墨云班、數字化教學平臺等等，最受歡迎的有超星慕課，學生可以通過慕課學習到一些知名大學的優秀的課程，還可以加入到課程的討論當中去，或者是自己就排舞這個話題發起討論來吸引全國的排舞愛好者來討論互動，共同為排舞的學習出謀劃策。

（一）建立良好的師生網絡教育互動平臺現在大學的體育課除了體育大類的學生之外大多都是公共課，都采用網上資源選課的形式，學生通過對學校提供的課程的初步了解，選擇自己喜歡的體育項目，這樣的選課形式學生們首先考慮的是選課的目的，學生都是帶著強烈的求知欲望來探求新知識的，學生的求知欲望決定著學生的學習的態度，所以建立良好的網絡教育平臺，第一點就是要了解學生的學習欲望和學生的學習動機。排舞是一個較為復雜時間耗費比較長的體育健身項目，要想在排舞的練習上取得一定的成績，就必須要有一個較為強烈的學習的欲望，只有這樣學生才能夠堅持不懈的努力學習，排舞網絡教學由于監督督促性差于傳統教學，所以要想建立良好的排舞網絡教學就必須要先激發學生強烈的學習動機。當今社會是一個信息網絡化的時代，網絡幾乎覆蓋了我們生活的各個角落，網絡擴寬了我們的知識面，提高了我們接受信息的效率，網絡已經成了最高效的知識傳送帶。所以搞好網絡教育的互動平臺是實現教育信息快速共享互動的重要途徑，平臺的建設需要學校投入一定的資金來建設后臺資源，學生的互動手段也要保障好，現在最為流行且方便快捷的聯絡交通手段就是QQ群或者是微信群，可以借助這兩個手段在選課的初期就與學生建立起良好的聯絡方式，讓學生在上課的初期就開始關注相關信息，養成良好的溝通互動的習慣，以此來做好傳達和溝通的學習交流。在網絡學習平臺上要建設好屬于排舞自己課程的資源庫，教學資源不僅僅是局限于文本的資料，還有適用于計算機網絡的教學課件和光盤等。高校體育教學資源的構建要以遠程課堂教學、網絡互動等以集體的形式集合出來，根據體育專業的特點可以建立起豐富的體育網絡信息資源，包括體育文檔庫、體育案例庫、體育課件庫、網絡精品課等等。還可以利用網絡對學生進行動態的教學的管理，對學生的成績評定、考試等也可以進行網絡評測。

（二）加強學生自學能力的培養，利用網絡實現實踐與教學的融合網絡教學和網絡學習對于學習的監督性自然不如傳統的課堂教學，排舞這門課由于自身的靈活性導致了在學習的監督和評價上具有很大的不穩定性，因此加強對學生自學能力的培養是提高網絡教學效率的重中之重，每個學生都有自己的學習的背景，學生的學習方法、對知識的領悟能力、自學能力等都是千差萬別的，學生的學習基礎也大不一樣，甚至有的班級里的學習基礎更是差別很大。排舞這門課不同于傳統的英語或者是一些理論性的課，那些傳統的理論性的課只要多加努力，努力將定義等概念背過就可以了，排舞這種舞蹈需要一定的靈感還有悟性。所以不能說是僅僅通過多加練習和努力就可以學好的。但是在正式上課之前可以讓學生打好基礎，也就是讓學生做好上課前的預熱，給學生建立起初步的學習的表象，讓學生對上課的內容有一個初步的了解，讓一些基礎比較差的學生可以先進行課前的舞步的指導，讓他們先學習分解動作，例如排舞的動作術語中，海岸步就有右海岸步、左海岸步、反向海岸步、海岸交叉步以及海岸步的動作變形，這些動作單單是依靠簡短的課上教學是很難在短時間內學透的，這個時候就可以利用計算機網絡教學將這些細小動作的小視頻和圖解等做成微課上傳到教學平臺上，學生在上課之前就可以先登錄教學平臺，先學習這些細小的分解的動作，先為排舞的學習奠定基礎，讓學生對上課所要學的內容有一個初步的認知，對課上的教學起到輔助的作用。網絡教學除了課前的預習環節作用極大之外，對課后的學習也起到了一個查漏補缺的作用，課后的學習其實就是對課上學習內容的消化和吸收的過程。教師們可以在課堂上通過對學生的練習內容進行查漏補缺，教師對學生課上的學習情況有了一個大體的了解，有哪些需要糾正，哪些需要重點強調的在網上進行鞏固和拔高，將學生在練習中出現的普遍問題制作成相關的教學錄像，對這些有問題動作的學生可以通過網絡平臺對這些動作進行慢過程的分解，對于一些學生容易出現錯誤動作的環節，錄像可以讓學生清晰的掌握一些動作的要領，就某些細節的動作仔細練習，通過網絡教學還可以避免教師直接與學生進行錯誤動作的糾正，因為每個學生的心理承受度是不一樣的，如果有些學生在課堂上老師幫他糾正了多遍還仍然不會的話，學生的自尊心就會受到些許的傷害，其他同學也可能會對這位同學有所傷害，老師也可能對這個同學產生不耐煩的情緒，通過網絡教學就大大的不一樣了，學生可以靈活掌握網上自學的時間和頻率，直至將動作要領掌握住。通過網絡平臺的教學還可以讓學生學到更多，排舞的種類是多種多樣的，音樂的特點也是豐富多彩的，很多音樂的節奏也很相似，在課上有很多學生很難一次就能夠聽清楚音樂的節拍，特別是含有排舞舞碼的噠音之類的音樂，初學者很難在較短的時間內掌握，通過網絡教學平臺就可以將上課的資源上傳到平臺上來讓學生多聽多練。現在高校除了體育生的練習時間還相對長一些之外，作為公共課的體育一周上課才有兩個課時，而排舞又是千變萬化的，所以只靠課上的時間是肯定完不成的。教師在布置作業的時候也可以上傳到網絡平臺上，有什么問題也可以在平臺上提問解答，包括一些動作的理論知識和技術要領按照分組的形式一起完成上傳并相互討論，減少了課上學習討論的時間也能夠更好的交流互動。

（三）建立良好的網絡教學評價交流機制在網絡上師生和生生之間的關系變得不再那么的嚴肅，網絡教學也遠遠沒有傳統課堂的拘謹，大家可以就學習的內容在平臺上暢所欲言，教師可以征求學生的學習意見，了解學生對教師的學習進度和學習強度能否接受，了解學生對學習掌握的難易程度，學生是否適應了教學的方法等等。課上內容的接受程度、學習小組的自主學習情況等，學生都可以通過網絡提出自己的想法和意見，這些交互式的大范圍的交流和評價是傳統課堂所達不到的，這樣的交流既增進了老師和學生，學生和學生之間的感情，也對相關問題的解決有了更多更廣的意見和方法。網絡教學平臺將不同班級和不同專業的學生聯系了起來，也能夠幫助學生增進彼此之間的交流和溝通，就排舞這門課來說，學生可以將自己的編排想法和自己對某個動作的意見表達出來，更好的促進學習。

四、利用網絡平臺對高校體育排舞教學的意義

利用網絡平臺對高校排舞教學具有重要的意義，可以豐富學生的課外生活，讓學生在課余時間里培養自己的自主學習能力，培養他們學習網絡知識的信息傳遞，豐富學生的業余生活，達到終身體育的目的?，F在高校學生們幾乎天天接觸網絡，但大多數都是從網上玩網絡游戲瀏覽八卦娛樂新聞等這些與學習毫無關系的事情，這樣大量浪費了學生的學習時間，通過網絡可以使學生在點點滴滴的生活時間里積極地進行預習和課后鞏固，習慣成自然后，學生在上網的時候就會不自然的想到要登錄網絡教學平臺進行學習，收集了生活中的點點滴滴的時間，把需要多次練習的重要動作等多次練習，做到了教學和實踐相結合。通過網絡的教學增強了學生的學習的效果，做到了課前的預熱和課后的消化吸收，幫助學生將知識理解的更加的透徹，學生通過課前的預習預熱對教學內容有了一個大致的了解，這樣在上課聽課的時候就會有針對性的聽講，對于不懂的、不會的問題也就能利用課上的時間來進行問詢，使學生清醒的認識到舞蹈這項運動的魅力，這樣對上課的效果有著積極的作用。通過網絡教學可以講一些比較難的、重要的動作進行細化分解，學生也可以通過網絡多次聯系保證了課堂教學的質量。在網絡平臺上進行交流互動，將自己所擁有的信息都上傳到平臺上做到了交流和互動也做到了情感的溝通，學生們可以相互分享自己學習的心得體會，老師也可以減少和學生面對面交流的嚴肅，老師可以以朋友的身份來進行講解，增進了彼此之間的感情。在這個過程中新的教學和學習的理念也深入了學生的心中，學生可以更清楚的認識到計算機網絡不只是可以用來玩游戲娛樂生活，還可以充分利用網絡來進行學習，久而久之，學生的學習自主性也得到了加強，學生每次上網的時候除了娛樂自然而然的也會想到要進行學習，將學習當成了一種習慣。五、結束語排舞是一種將運動與文藝融為一體的舞蹈運動項目，有著極為豐富的文化和社會傳播的作用。網絡教學是現在計算機網絡技術被運用到教學中的具體表現，是一種全新的高校教學模式，排舞這個項目由于自身的靈活性和編排的多變性需要有較多的時間來進行練習，常規教學可能在時間和練習的強度重點動作的講解上都存在著時間不夠的情況，學生可以利用網絡平臺加強對排舞的學習和練習，慕課等資源量較大，學生可以通過網絡平臺對許多高校的優質課程進行學習，其中就可以學到不同的排舞課程，學生還可以通過網絡互動來進行交流，以促進自己對排舞的學習。對于高校來說利用網絡平臺進行教學，首先就要建立良好的網絡平臺，確保每位學生都能快速的搜索和學習到排舞的課程，建立自己的課程資源庫，學生要加強自學能力的培養，將實踐與學習結合起來。網絡教學的教學評價是檢測學生學習成果的一個良好的平臺，用好網絡平臺的評價功能也能更好的促進學生的學習。

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作者：劉麗云 單位：長沙理工大學