幼師舞蹈教學(xué)思考范文

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每個(gè)孩子探究世界人事物的意識(shí)傾向都不一樣，但又有著共同的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們問孩子們最喜歡干什么？他們會(huì)異口同聲地說：喜歡玩游戲。堆積木，抱娃娃，捏泥巴，騎大馬、開火車等等。比如將《螞蟻搬豆》的游戲排成幼兒舞蹈，先由一個(gè)幼兒扮演一只小螞蟻，他看到一粒很大的豆，想獨(dú)自搬走，可是無(wú)論用什么方法都無(wú)法動(dòng)它一下，于是小螞蟻招來好多小伙伴，把大豆連滾帶抬地搬回家。孩子們抬，滾，推，拉，搬豆豆搬得滿頭大汗，高興得不亦樂乎，同時(shí)明白了人多力量大的道理。幼兒舞蹈可以說就是游戲，一種高級(jí)的游戲，一種有韻味的游戲，一種在一定時(shí)空范圍內(nèi)做標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)的游戲。它既體現(xiàn)出幼兒探究外在世界的興趣，又表現(xiàn)出幼兒自主自立的傾向性。由此而言，童趣性正是幼兒舞蹈的活力所在。要想達(dá)到以上要求，幼兒舞蹈教師必須具有過硬的專業(yè)基本功。怎樣才能夯實(shí)專業(yè)基本功呢？

1.幼師一年級(jí)著重舞蹈基本功訓(xùn)練。專業(yè)舞蹈基本功訓(xùn)練要求：（1）力量。舞蹈者所需要的力量就是肌肉的速度力量、伸張力量、彈跳力量。（2）柔韌性。就是人體關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度范圍的拓展能力。（3）控制力與穩(wěn)定性。控制力指舞蹈中肌肉拉緊保持平衡和保證舞姿造型形成的固定的力，穩(wěn)定性是指在表演中調(diào)整控制平衡和穩(wěn)定的能力。（4）協(xié)調(diào)性和靈活性。協(xié)調(diào)性是指全身各肌肉群相互協(xié)調(diào)配合的能力。靈活性是指能夠迅速恢復(fù)身體或肢體某些環(huán)節(jié)的位置與方向的能力。通過系統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練，使學(xué)生克服自然形態(tài)的各種不良體態(tài)問題，學(xué)會(huì)舞蹈的基本動(dòng)作，掌握舞蹈基本技能。古典舞身韻中的頭、眼、身、法、步，可以訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，調(diào)節(jié)氣息的運(yùn)用。芭蕾基本功則訓(xùn)練學(xué)生身體的基本能力，如直、繃、軟、開、立，解決學(xué)生的不良體態(tài)，克服學(xué)生身體條件的各種局限性。將古典舞與芭蕾舞進(jìn)行人性化的結(jié)合，構(gòu)成幼師生舞蹈基本功環(huán)節(jié)中的兩大基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)交叉進(jìn)行訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練方式一般分為“地面”和“把桿”兩部分。地面訓(xùn)練主要可以分為：地面的坐立、勾繃腳、吸伸腿、壓腿、踢腿等；扶把訓(xùn)練作為重要的舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容分為“把上”和“把下”。把上動(dòng)作可分：擦地、蹲、劃圈、小踢腿、控制、壓腿等；把下動(dòng)作可分為：基本舞姿、古典身韻、轉(zhuǎn)，各種舞蹈小組合等。三者相互結(jié)合，按由易到難，由淺入深的原則進(jìn)行訓(xùn)練。

2.幼師二年級(jí)開設(shè)民族舞的訓(xùn)練。在基本功的基礎(chǔ)上，適度增加簡(jiǎn)單的民族民間舞訓(xùn)練，以藏族、蒙古族、維吾爾族、泰族這四大民族的舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在不同動(dòng)作動(dòng)律和不同體態(tài)中了解我國(guó)各民族舞蹈的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來比書本更為直接、生動(dòng)的體驗(yàn)與感受。掌握民族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、舞步等，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈眼界，豐富舞蹈知識(shí)，提高舞蹈的表現(xiàn)力和鑒賞力。例如：藏族的踢踏、弦子，解決膝蓋的屈伸、松弛；蒙族的腕、肩、臂、馬步，解決上肢關(guān)節(jié)和下肢馬步的模仿；維吾爾族的動(dòng)律和手位、翻轉(zhuǎn)腕、步法，訓(xùn)練上身的挺拔和頭、眼、腕的靈活配合；傣族的手位、步法、孔雀舞，解決身體的“三道彎”。同時(shí)，教師還應(yīng)挑選漢族民間舞有代表性的內(nèi)容進(jìn)行教授，如東北秧歌、云南花燈等。因此，幼師舞蹈老師要諳熟各種舞蹈的風(fēng)格特征，不僅正確指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，用優(yōu)美的示范和生動(dòng)的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，展示舞蹈魅力，提高舞蹈美感意識(shí)的表現(xiàn)力，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)舞蹈的欲望和沖動(dòng)，并全身心地投入到舞蹈課的享受中去。

3.幼師三年級(jí)適當(dāng)開設(shè)舞蹈創(chuàng)編課。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的舞蹈知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中去，將知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)。這部分內(nèi)容比較難，卻最有挑戰(zhàn)性。學(xué)生們把自己積累的幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行不同形式的主題編舞練習(xí)，由老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。經(jīng)過實(shí)踐排練，使學(xué)生們真正投入到了幼兒舞蹈藝術(shù)的天地之中。

4.在舞蹈創(chuàng)編的同時(shí)，還要給幼師生配合一些舞蹈精品和舞劇的賞析。舞蹈是創(chuàng)作者與欣賞者的雙向活動(dòng)，創(chuàng)作者“情動(dòng)而辭發(fā)”，欣賞者“入情而共鳴”，欣賞者在流動(dòng)的形象中進(jìn)入情感體驗(yàn)，體會(huì)高水準(zhǔn)的藝術(shù)作品給人帶來的震撼。幼師生經(jīng)過三年的舞蹈學(xué)習(xí)，體會(huì)出舞蹈不僅僅是外在肢體形態(tài)的美，更是由內(nèi)心世界表露出來的真情美，更深地理解每一種舞蹈的風(fēng)格都各不相同，也決定了各種舞蹈表現(xiàn)形式的不同。特別需要指出的是，幼師生學(xué)舞蹈離不開音樂功底，配合民族民間音樂的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)，感受各民族的人文精神，傳承民族文化精髓。幼師生通過三年的舞蹈熏陶，將幼兒舞蹈的專門性與專業(yè)性比較完美地結(jié)合在一起。在舞蹈方面既具備了一定水平的專業(yè)舞蹈能力，又能夠準(zhǔn)確地傳遞舞蹈文化信息，將色彩斑斕的舞蹈藝術(shù)以優(yōu)美的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給幼兒，同時(shí)滿足了幼兒體能發(fā)展需求，智能增長(zhǎng)需求以及情感審美需求，使幼兒徜徉在美好幸福的藝術(shù)氛圍中，健康快樂地成長(zhǎng)。

作者：趙煥生 單位：大同市幼兒師范學(xué)校