舞蹈教學中的美育滲透范文

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美育，亦即審美教育或美感教育。馬克思指出:“動物只是按照它所屬的那種尺度和需要來建造，而人卻懂得按照任何一種尺度來進行生產，并且懂得怎樣處處把內在的尺度運用到對象上去，因此，人也按照美的規律來建造。”在舞蹈教學中，教師要從舞蹈藝術獨特的美育特征出發，對學生進行審美教育，讓他們對舞蹈所蘊含的美有所了解、認識、把握，乃至能夠較好地呈現出來。為了能夠有效地實現把大學生培養成為藝術修養和審美能力等綜合素質較高的新型人才的教學目標，在舞蹈教學中能夠把高超技藝的傳授與審美教育有機地結合起來，就必須認識到在舞蹈教學中滲透美育的重要意義。首先，進行美育滲透是教育教學的一項重要任務。進行美育滲透即是把美學方面的理論應用到教育教學中去，從而達到使受教育者陶冶情操的目標。

藝術、自然、社會、科學等方面所包含的美育內容有助于培養和提高學生美的意識、美的情感、美的態度和創造美的能力。在舞蹈教學中進行美育滲透，不僅有助于提高大學生的美學知識和美的修養，也有助于活躍教學氣氛，增強課堂教學的實效性。

其二，美育是提高大學生審美情趣的有效途徑。審美標準、審美傾向和審美理想構成了一個人的審美情趣的總框架。它直接和人們的審美行為相關，牽引著人們審美指向的達成，并在人們所創作和建構的意象世界中反映出來。舞蹈編者或者舞蹈演員往往通過動作等主要表現形式創造出一定的意象來表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表達的人們內在的精神世界，這個最終以舞蹈形式呈現給受眾的意象世界無疑是舞蹈創作者或表演者的審美情感、審美理想的集中表達和展現。因此，一個優秀的舞蹈作品不僅離不開舞蹈形象創造、舞蹈語言組織和舞蹈編排設計等方面的精雕細琢，也離不開對蕓蕓眾生生活經驗的濃縮和滄桑變化的世間百態的展現，最好能夠集中地表現和反映民族的、時代的深厚意蘊的審美特質和精神風貌。有鑒于此，在舞蹈教育教學中，有意識地幫大學生了解、感受和深入舞蹈所蘊含的美感意蘊和境界顯得尤其重要。

其三，美育是幫助大學生舞蹈審美態度生成和發展的重要手段。作為一種認識世界的方式，與聚焦于生活經驗中的實用人倫價值和因果關系的科學認識的態度不同，審美態度是以一種審美的心胸和視角來觀察世界的。舞蹈是門綜合性的表演藝術，除了基本的舞蹈動作，還需配以相應的音樂搭配、布景設置、服飾設計等，這些是構成整個舞蹈意象不可或缺的組成部分。而它們的取舍與使用需要舞蹈設計者或舞者具備相應的審美眼光。正是因為美育的作用，舞蹈設計者或舞者就能夠學習和掌握與舞蹈密切相關的音樂、文學和美學等方面的課程知識，并將其內化成自身的審美態度，推動他們在舞蹈方面朝著更寬領域更深層次方向發展。

最后，美育也是提高大學生創新能力的有效抓手。和任何事物一樣，舞蹈要保持旺盛的生命力就必須實現不斷的創新，而創新的關鍵又在舞蹈創新人才的培養。要培養創新人才就要拓寬人才素質內涵，美育就是其中重要的內涵之一。而且，美育諸功能中的重要的一項就是可激發創作沖動，有利于培養和發展他們的審美意識和情趣，增強他們通過客觀的感性形式對表現性內涵加以直接把握的藝術思維洞察力和創造力。在舞蹈教學中，教師要幫助學生聯系現實生活，從舞蹈中認知舞蹈素材和感悟舞蹈形象，欣賞舞蹈中的自然美、社會美和藝術美，并身體力行地用自己的舞蹈語言將其意象藝術地呈現出來。通過以上分析我們不難發現，美育是舞蹈教學過程中不可或缺的重要組成部分。它貫穿舞蹈教學的全過程，對舞蹈教學能起到積極的促進作用，無時無刻不在體現著一種對美的向往。在舞蹈教學過程中的美育主要表現在引導和啟發學生來理解和詮釋舞蹈作品的過程和結果上。

首先，在舞蹈教學中滲透學生的形體美的教育。形體康健是舞蹈的載體，健康的形體能使美更直觀地表達出來。在舞蹈教學中，挺拔剛健的形體使人精神抖擻，給人以精力充沛、信心十足之感。所以，在舞蹈教學中進行美育滲透就必須突出舞蹈者的形體訓練，掌握形體訓練的基礎知識、理論和具體的技術規范與流程，并能根據自身體型條件和特點選擇針對性強的訓練方式方法，同時輔以思想道德方面的教育，使之認識到健美勻稱的體形、優雅的姿態只有和內在美完美地結合起來才能達成完整的美，從而不斷增進學生的自信和學習獲得感，增強學習的后勁。

其二，在舞蹈教學中滲透讓學生講求動作美的教育。一定的動作組合是構成舞蹈最基本的要素。無論是摩登舞，或是拉丁舞系列舞種，無一例外地都是通過人體各部位連續而和諧有節奏的運動完成的。不同的動作形態表達著不同的內涵和藝術風格，也賦予和展現了相應的情感元素和表達模式，它們構成了豐富多彩和美輪美奐的舞蹈表演形態和意象。在舞蹈教學中，進行動作美的滲透教育就要求教師在教授舞蹈時，要幫助學生在掌握舞蹈結構的編排和設計的基礎上，注重訓練自身的協調性、節奏感和表演能力，從而展露舞蹈動作連續而自然的舒暢之美。

其三，在舞蹈教育中滲透能夠使學生的活力、情感和智慧交融升華的音樂美教育。舞蹈的靈魂是音樂，要使舞蹈的藝術表現力更加豐富多彩和動人就必須配以節奏鮮明、旋律優美、風格多彩的音樂。舞蹈音樂不同于一般項目配樂，它不單是動作要符合音樂旋律與節奏，也要在動作展現中表現音樂，表達音樂的意境，直至完全和音樂交融在一起。只有這樣的舞蹈才會讓受眾和舞者一樣在一系列的動作美和音樂美中傾聽和感受舞蹈所講授出來的美麗故事和舞蹈所蘊含的神韻。所以，在舞蹈教學中，不斷地滲入音樂美的教育不僅可以激發舞蹈者自身的活力，使其自身的情感和智慧都獲得提升，還能提高他們美的素養和藝術氣質。

其四，在舞蹈教學中滲透講求服飾美的教育。追求和諧之美是舞蹈一貫的堅守與秉持，舞蹈者服飾的款式色彩等的設計應該基于舞蹈藝術的和諧之美的理念。不同風格的舞蹈需要不同款式與色彩的服飾與之相適應相襯托，因為不同的色彩會帶給人們不同的感官刺激，從而產生不同的舞蹈意象的構建。比如，節奏歡快熱烈的桑巴舞和恰恰舞就需要服飾的色彩對比強烈，而節奏舒緩優雅的倫巴舞和華爾茲等舞蹈則宜用柔和溫婉的色彩。因此，在舞蹈教學中，要對大學生進行相應的舞蹈服飾美的教育，培養和增強他們對服飾款式、色彩、風格等方面的敏感度和選擇與應用的能力，以把完美的舞蹈藝術形象呈現給廣大受眾。

其五，在舞蹈教學中滲透氣質美的教育。對于舞者來說，除了具有成熟的舞蹈技術、技巧外，還需要具備優美高雅的氣質美。不同的舞蹈類型需要舞者特有的氣質之美，并在挺拔的形體、健康的心態、禮貌的言談、得體的舉止和良好的修養等方面以獨特的品質呈現出來。所以，在舞蹈教學中，教師應該把舞蹈的氣質美育作為教學內容，并加以傳授，以喚醒和提高學生的舞蹈意象和境界，使其對美的認識、情感和態度得到發展和生成，從而為今后體驗美、運用美、呈現美、享受美和創造美打下扎實的基礎。

作者：韋丹 單位：井岡山大學附屬藝術學校