中學(xué)舞蹈教學(xué)途徑范文

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【內(nèi)容摘要】德育是中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。舞蹈是一種情感藝術(shù)，鮮明的舞蹈形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想意識(shí)形態(tài)，給予人巨大的行為力量。文章介紹了舞蹈教學(xué)在德育工作中的地位，然后結(jié)合中學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了德育視野下中學(xué)舞蹈教學(xué)原則與教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】德育；中學(xué)素質(zhì)教育；中學(xué)舞蹈；舞蹈教學(xué)

德育是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、道德教育與心理品質(zhì)教育等。德育是中學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，他們的德育素質(zhì)直接影響著民族的振興與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。在新時(shí)期，中學(xué)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，需要將德育放在首要地位。舞蹈教育是中學(xué)教育的組成部分，與其他學(xué)科一樣，都需要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，注重德育教育，以培養(yǎng)為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的優(yōu)秀人才為根本目標(biāo)。舞蹈教育是全面貫徹落實(shí)德育教育、美育教育、體育教育的重要組成部分[1]。當(dāng)前，隨著中學(xué)審美教育與素質(zhì)教育的不斷深化，舞蹈已經(jīng)受到越來(lái)越多中學(xué)生的喜愛，成為他們精神生活中不可或缺的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的舞蹈作品，無(wú)論是其本身的主題與內(nèi)涵，還是舞蹈家的道德品質(zhì)，都能給予中學(xué)生德育影響，直接或間接地促進(jìn)中學(xué)生的德育素質(zhì)提高。

一、中學(xué)生德育素質(zhì)現(xiàn)狀

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，計(jì)算機(jī)與智能手機(jī)將種類繁多的思想與文化帶入中學(xué)校園，對(duì)中學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了重大影響。在網(wǎng)絡(luò)中，他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不再閉塞，思維也更加活躍，接受新思想與文化的能力增強(qiáng)。但是，中學(xué)生在享受優(yōu)秀思想與文化的推動(dòng)作用的同時(shí)，也不可避免地受到不良思想與文化的污染。就目前來(lái)看，中學(xué)生的德育素質(zhì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想觀念方面。當(dāng)代中學(xué)生的自尊、自強(qiáng)精神日益凸顯，他們要求自主與自立，表現(xiàn)出人格的自主化。但是，也有相當(dāng)一部分中學(xué)生存在自暴自棄、沒有主見、依賴性強(qiáng)的問(wèn)題。尤其是一些文化課成績(jī)差的中學(xué)生，他們認(rèn)為教師與家長(zhǎng)都放棄了自己，自己沒有希望與未來(lái)。二是政治思想方面。當(dāng)代中學(xué)生的政治思想是健康與穩(wěn)定的，他們認(rèn)同社會(huì)主義建設(shè)基本路線，渴望民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家繁榮昌盛，希望將來(lái)為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。但是，也有相當(dāng)一部分中學(xué)生政治素養(yǎng)較低，政治心態(tài)存在不成熟的問(wèn)題，政治思想認(rèn)識(shí)不到位。三是道德觀方面。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)互幫互助、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛等持肯定態(tài)度，并在校園學(xué)習(xí)與校外生活中積極實(shí)踐。但是，也有相當(dāng)一部分中學(xué)生受電視、廣播或社會(huì)中一些不良文化的影響，存在拜金、以權(quán)謀私、弄虛作假、損人利己等現(xiàn)象。一些中學(xué)生甚至將一些不良現(xiàn)象視為當(dāng)今社會(huì)普遍認(rèn)可且無(wú)法改變的道德行為。四是心理品質(zhì)方面。積極、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持、熱情、寬容、感恩等是當(dāng)代中學(xué)生的主流品質(zhì)。但是，也有相當(dāng)一部分中學(xué)生遇到挫折與困難時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)消極心態(tài)，且沒有長(zhǎng)久堅(jiān)持的毅力；對(duì)很多利于自身發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，參與性不強(qiáng)，害怕失敗；對(duì)教師、同學(xué)、朋友的幫助，沒有感恩心。可見，當(dāng)代中學(xué)生的德育素質(zhì)從整體上看雖然是良好的，但也有相當(dāng)一部分中學(xué)生存在德育素質(zhì)低的問(wèn)題。因此，從文化自信的高度、思想政治教育的高度、舞蹈事業(yè)藝術(shù)的深度來(lái)積極探討德育視野下的中學(xué)舞蹈教學(xué)就有很大現(xiàn)實(shí)意義[2]。

二、德育視野下中學(xué)舞蹈教學(xué)原則

（一）人本原則

舞蹈教學(xué)中的德育工作，既要遵循舞蹈教學(xué)特點(diǎn)與德育特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生思想水平、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、法律素質(zhì)等發(fā)展特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體意愿，將全體學(xué)生的德育素質(zhì)提高作為根本目標(biāo)。要肯定學(xué)生在思想水平、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、法律素質(zhì)等方面存在的差異，然后因材施教。

（二）實(shí)踐原則

德育雖然是做學(xué)生思想與意識(shí)形態(tài)的工作，但這并不意味著教師只需要通過(guò)大量、反復(fù)的講解就能完成德育工作。很多中學(xué)德育工作實(shí)踐證明，“填鴨式”的德育策略并不能取得很好的效果。中學(xué)生處在人生發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，他們不僅要從課堂上學(xué)習(xí)德育，而且要從社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)德育。相比課堂德育，社會(huì)實(shí)踐德育能夠讓學(xué)生體會(huì)到德育的真實(shí)感，而這種真實(shí)感能夠極大調(diào)動(dòng)他們參與德育工作的積極性與主動(dòng)性。

（三）融合原則

在舞蹈教學(xué)中開展德育工作，并不是簡(jiǎn)單地在舞蹈教學(xué)過(guò)程中直接開展德育工作。目前，一些舞蹈教師為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在教學(xué)過(guò)程中直接給學(xué)生上思想政治課或道德教育課等，然而效果并不好。究其原因，就是因?yàn)檫@些舞蹈教師將舞蹈教學(xué)與德育工作割裂開來(lái)。因此，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師要把德育滲透到舞蹈教學(xué)中，找到二者的契合點(diǎn)，讓學(xué)生肯定舞蹈教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的德育功能。

（四）長(zhǎng)期原則

在舞蹈教學(xué)中開展德育工作，是一個(gè)長(zhǎng)期而繁復(fù)的過(guò)程，需要舞蹈教師制定明確的計(jì)劃。中學(xué)生，尤其是自制能力弱、學(xué)習(xí)能力弱的中學(xué)生，他們?cè)诖似陂g往往會(huì)出現(xiàn)很大的波動(dòng)性，若教師的德育工作不深入，就無(wú)法切實(shí)保證德育工作質(zhì)量。

三、德育視野下中學(xué)舞蹈教學(xué)途徑

新時(shí)期，文化多元化的發(fā)展對(duì)于中學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了很大的影響。在良莠不齊的文化大環(huán)境下，如何提高德育工作質(zhì)量已經(jīng)成為廣大中學(xué)教育者共同關(guān)注的問(wèn)題。舞蹈課程是很多中學(xué)生非常喜愛的課程，并且隨著我國(guó)中學(xué)審美教育與素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生人數(shù)逐年遞增。在此背景下，中學(xué)應(yīng)當(dāng)以舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn)，積極探索德育工作的新思路。筆者根據(jù)自己多年中學(xué)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)中學(xué)德育工作實(shí)際情況，認(rèn)為中學(xué)舞蹈教學(xué)可以從課內(nèi)與課外兩個(gè)領(lǐng)域開展德育工作。

（一）課內(nèi)德育

課內(nèi)德育，即舞蹈教師在舞蹈課堂教學(xué)中開展德育工作。課內(nèi)德育的載體有二：一是中國(guó)舞蹈文化知識(shí)；二是舞蹈專業(yè)知識(shí)。首先，中國(guó)數(shù)千年的舞蹈文化來(lái)自一代代中國(guó)人改造自然和社會(huì)的偉大實(shí)踐。中國(guó)舞蹈文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)數(shù)經(jīng)典舞蹈作品都能給學(xué)生以思想的啟迪與精神的熏陶。尤其是新中國(guó)成立至今的舞蹈文化，眾多舞蹈家用深厚的舞蹈創(chuàng)作功底與精湛的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力從不同層面深刻詮釋了我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展取得的卓越成就。中學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國(guó)舞蹈文化知識(shí)，能對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、馬克思主義理論、構(gòu)建和諧社會(huì)等有更加深刻的理解與認(rèn)知，從而提高自身的德育素質(zhì)。其次，舞蹈專業(yè)知識(shí)是舞蹈教師開展德育工作的重要載體。舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的德育靠舞蹈教師傳授給舞蹈生，其實(shí)就是掌握德育取決于教師自身的德育程度[3]。舞蹈專業(yè)知識(shí)教學(xué)能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。舞蹈專業(yè)知識(shí)是千百年來(lái)眾多舞蹈研究者經(jīng)驗(yàn)的歸納與總結(jié)，不僅包含著舞蹈專業(yè)知識(shí)，還包含著舞蹈研究者自身的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。可以說(shuō)，舞蹈專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的德育作用是非常明顯的。但是，舞蹈教師通過(guò)舞蹈專業(yè)知識(shí)開展德育工作的難度是比較大的。這主要是因?yàn)椋璧笇I(yè)知識(shí)在教材中的呈現(xiàn)方式都比較客觀、直白，從表面上看不到與德育的關(guān)系，但事實(shí)上很多知識(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的德育因素。目前，很多中學(xué)舞蹈教師已經(jīng)在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中開展德育工作，最常見的途徑是通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生謙遜好學(xué)、吃苦耐勞、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

（二）課外德育

課外德育，即舞蹈教師在舞蹈課堂教學(xué)外開展德育工作。課外德育的載體有二：一是舞蹈藝術(shù)實(shí)踐；二是舞蹈社會(huì)實(shí)踐。舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，即舞蹈教師組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的舞蹈演出與競(jìng)賽活動(dòng)。通常，學(xué)校組織的舞蹈演出與競(jìng)賽都有一定的主題，如“愛國(guó)”“愛黨”“愛校園”與“講文明”等，這些主題能對(duì)學(xué)生的思想水平、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)等產(chǎn)生影響。舞蹈演出與競(jìng)賽活動(dòng)中的名次排列、觀眾反響、評(píng)委意見、演出分工等也能給學(xué)生的思想水平、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)等產(chǎn)生影響。可以說(shuō)，舞蹈教師通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐開展德育工作是可行的。就目前來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)只有在每年的重要節(jié)日才舉辦舞蹈演出與競(jìng)賽活動(dòng)，且這些活動(dòng)大多是全校性的。對(duì)于這些活動(dòng)，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)非常少。鑒于此，舞蹈教師應(yīng)多開展一些以班級(jí)為單位的舞蹈演出與競(jìng)賽活動(dòng)。值得注意的是，該活動(dòng)應(yīng)由班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生參加。這樣的藝術(shù)實(shí)踐能夠顯著提高德育工作質(zhì)量。舞蹈及舞蹈教育是社會(huì)文化和人類文明的重要組成部分，拋開其純粹藝術(shù)方面的外在形式，還蘊(yùn)含更深層的哲學(xué)內(nèi)涵[4]。舞蹈社會(huì)實(shí)踐，主要是重大政治性的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)公益實(shí)踐。其中，重大政治性的社會(huì)實(shí)踐，如地區(qū)舉辦的大型國(guó)慶活動(dòng)、重要會(huì)議慶祝活動(dòng)、大型體育賽事慶祝活動(dòng)等，此類活動(dòng)能從政治高度提升學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)舞蹈教師的德育工作起到十分重要的升華作用。社會(huì)公益實(shí)踐，如到敬老院、孤兒院慰問(wèn)演出，到受災(zāi)地區(qū)慰問(wèn)演出等。受中考與高考?jí)毫Φ挠绊懀芏鄬W(xué)生都長(zhǎng)期專注于文化課學(xué)習(xí)，“兩耳不聞窗外事”。然而，傳統(tǒng)的德育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，因此必須把德育教育的范圍擴(kuò)大開來(lái)[5]。根據(jù)此目標(biāo)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自己是社會(huì)的一分子，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)大事，尤其是社會(huì)中涉及民生的事件[6]。舞蹈社會(huì)實(shí)踐搭建了中學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，給了中學(xué)生一雙關(guān)注社會(huì)的眼睛，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中潛移默化地提升自己的德育素質(zhì)。結(jié)語(yǔ)雖然“育人為本，德育為先”的教學(xué)理念已經(jīng)在中學(xué)教育中提倡許多年，但還沒有得到較好的貫徹[7]。在此背景下，作為素質(zhì)教育一部分的舞蹈教學(xué)有著突出的作用，對(duì)中學(xué)生德育素質(zhì)的提升有著非常顯著的效果。鑒于此，中學(xué)教育工作者應(yīng)積極探索德育視野下的舞蹈教學(xué)工作途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[7]黃娟莉.試探推動(dòng)中小學(xué)舞蹈教育之路[J].美育學(xué)刊，2019（1）.

作者：吳迪鋒