大學生參與文體活動積極性研究范文

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【摘要】近年來，隨著國家對素質化教育的越發重視，社會各界對大學生參與文體活動的積極性的關注度越來越高。但在實際的高校環境中，大學生參與文體活動的現狀并不樂觀。文章結合當前國內外大學生文體活動開展現狀及已有研究成果，從活動本身、活動組織方、宣傳效果、外部環境影響及活動參與方五個方面進行調查研究分析，從已有問題入手，得出一系列相關的解決措施。

【關鍵詞】積極性；文體活動；大學生；解決措施

一、國內外大學生文體活動開展現狀

（一）國外：國外大學生參與文體活動非常普遍性由于國外課程體制和社會思維的開放性，學生在上學階段，就具備文體活動是學習生活的一部分的思維。對于大學生來說，活動參與已經成為大學生的日常事務，沒有將其特殊化，與學習和生活區分。在取得高校錄取資格后，休學一年進行社會實踐在國外高校受到鼓勵，在學生中也很普遍性。國外大學生參與文體活動的積極性非常高，文體活動的開展已達到非常成熟的水平。

（二）國內：大學生參與文體活動也越來越受到各界的重視近年來，隨著國家對素質化教育的越發重視，我國高校文體活動的內容從單一性走向多元化和多樣性，同時各大高校也在不斷加強文體活動的開展力度，建立自己的文體活動開展體系，各院系根據學生的生活需求及專業特質來開展具備實際意義的文體活動。但大部分高校的大學生參與文體活動的積極性仍然沒有顯著提高，許多學校存在舉辦活動強制參加才能達到要求的情況，從而導致活動舉辦也無法真正讓學生從中受益，甚至引起學生的反感。

二、大學生文體活動參與的積極性狀況——以江西財經大學為例

據筆者對江西財經大學學生的問卷調查數據分析，平均參與問卷調查的每個人每學期參與活動4.98次，16%的同學經常參加學術類活動，56.5%的同學經常參加文娛類活動，51.4%的同學經常參加技能培訓活動。同時我們對各社團及學生會部門舉辦的活動進行了實地調查，發現學術類活動的上座率通常不足70%，而文娛類活動上座率通常超過100%。整體活動平均參與積極性較低，并且其中存在了不同活動的參與積極性差異化問題。文娛類活動同學們參與積極性較高，學術講座類活動積極性不高。例如：校園歌手大賽作為文娛類活動，大禮堂現場上座率高達113.7%，而有些活動由于觀眾人數不足甚至出現了各班級各部門強制出人的情況。同時我們發現宣傳力度不夠的活動參與人數也不足，而宣傳到位的活動參與積極性則明顯高于前者。例如：因為碧桂園招聘宣講會前期宣傳力度較大，現場上座率高于其余大部分企業宣講會。

三、大學生文體活動參與積極性較低的原因分析

（一）活動本身活動主題和具體內容設置影響了學生的參與積極性。大學生文體活動內容走向多樣性的過程，擴大了活動舉辦主題可涉獵的范圍。一般高校文體活動主要包括：體育類、文藝類、講座類、實踐類、比賽類等，不同的個體由于其性格特質或自身需求會有不同的偏好，進而做出不同選擇。通過問卷調查數據分析，我們發現，16%的同學經常參加學術類活動，56.5%的同學經常參加文娛類活動，51.4%的同學經常參加技能培訓活動。許多同學覺得表示對學術類活動不感興趣。由此可見，活動本身主題是否迎合當下大學生的喜好對該活動的參與積極程度有一定影響。同時，活動內容設置也影響著參與者的參與積極性。有些活動，其主題本身具備一定吸引力，但由于該活動的具體內容設置不切合學生需求或者缺乏創新性，導致學生認為參與該活動沒有實際意義，活動內容枯燥無聊。部分學生接受采訪時曾提出，他們原本對活動主題感興趣，但在點入其相關內容介紹后，認為具體活動內容不具備現實意義，也缺少吸引力，便失了興趣。

（二）活動組織方活動組織緊湊程度、時間安排、工作安排是否合理，活動是否創新影響了學生的活動積極性。每個活動都有自己的活動組織方和組織體系。一個活動的舉辦效果很大程度上取決于活動組織方的組織。據調查顯示，學生一般希望活動能夠緊湊，時段較短，內容豐富，才不會使活動參與方感覺無聊，能學到東西，會有參加的欲望。我們采訪的過程中，也了解到，有的活動是在大部分學生有課的時間段，導致學生參與積極度很低。還有的活動出現在活動過程中微信上墻出現卡頓，話筒不出聲等等問題，這樣會讓活動參與方對于活動的質量感到懷疑，同時也失去了參與的興趣，所以活動組織方要安排合理，人員分工明確。在創新的一個時代大背景下，活動組織方對于活動的創新，可以提高活動的參與度。在我們調查中，有許多學生表示，學校活動有很多內容大致一樣，參加了一個之后，就不會去參加同類型的活動，所以活動組織方要對于活動內容進行創新，提高整體活動的積極性。

（三）外部環境外部環境的支持與限制程度影響了學生的參與積極性。大學生文體活動參與存在于一個特定的環境中——大學。所以需要相應的環境輔助才能更好地提高活動參與積極性。受采訪組織者普遍談到，一個活動舉辦成功與否，學生參與度高低，與校方、院方及一些相關的組織機構的支持程度有關。校方、院方對活動的支持程度決定了該活動能否申請更大范圍的宣傳，能否申請到足夠的資源提供給活動的舉辦。相關組織機構的支持程度同樣也對該活動的資源數量、影響力等有著較大影響。同時，大學這個非社會性的環境本身存在的局限性會對文體活動舉辦產生一定限制。財務資源、人力資源以及活動舉辦主題內容等都會受到一定的限制，使得活動的參與積極性降低。

（四）宣傳效果活動前期的宣傳效果直接影響活動參與者的參與度。一個活動，學生參與的前提是知道有這個活動，所以活動的前期宣傳效果非常重要。據問卷調查數據顯示，56%的學生是通過班級通知群的轉發知道的，16%的學生是由他人介紹得知的，8%的學生是通過海報橫幅宣傳度了解的，其余則是通過人員宣傳等其他方式了解的。總體來說，校園內的傳播方式還是較少，整體效果也不是非常好，需要改善及擴大傳播路徑。并且據調查可知，有些活動的宣傳的力度還是不夠的，學生的參與度很低，廣東工行招聘宣講會就存在這個問題，而且每個活動總有一部分學生是沒有聽說過，有宣傳空白區。

（五）活動參與方活動參與方自身的心理、行為特質影響了自身對活動的參與意愿。根據調查問卷數據分析顯示，16%的同學經常參加學術類活動，56.5%的同學經常參加文娛類活動，51.4%的同學經常參加技能培訓活動，同時結合受訪的活動參與者所說，我們可以看出現在大部分大學生缺少對學術性知識的興趣，比較偏好于娛樂性事務，同時，追求快速高效的實踐型技能。這樣的現狀導致了不同類型活動的參與積極程度的差異化。據調查，65.8%的同學認為活動和自身發展沒有什么關系，這樣的心理使得參加文體活動對于其自身并不具備必要性，由此也就降低了活動參與的積極性。從學生參與活動的目的來看，47.2%的同學是隨大流，順便增加績點，并不知道參加活動真正的目的是什么。這使得計劃的活動行程可以輕易被其他事所替代，即使參與，也很難從中學到什么，反而導致其對類似活動的錯誤認識，降低日后參與該類活動的可能性。

四、國內外研究者的研究成果

國外：國外學術界關于大學生學習積極性的研究更注重從系統工程的角度，通過大量的實地調查和問卷分析，從過程性的指標的考評和監控上研究大學生的活動投入度，活動效果和評價指標等問題。國外關于大學生參加校園文體活動積極性的研究重點在于大學生參加校園文體活動過程的監控和評價指標體系的構建上，方法上多傾向于實際調研和數據分析，而在影響大學生參加校園文體活動的因素控制方面，缺乏從家庭層面、社會層面找尋原因。國內：國內學術界關于大學生參加校園文體活動積極性相關問題的研究如今開始逐漸采取綜合運用、理論分析、調查分析、模型構建等多種途徑，由分散研究轉向系統研究，規避了單一化和理論化的缺點，也更加注重研究的客觀性和科學性，定量和定性的有機結合成為研究的一大特點，研究內容則主要圍繞如何更加科學地界定“大學生參加活動積極性的概念特征和內涵”、“大學生參加活動積極性高低的觀測點問題”、“影響大學生參加活動積極性的相關因素分析”、“提升大學生參加活動積極性的控制策略”等四個方面的問題展開，研究結果也較前一個階段更加客觀科學。已有的研究解決措施主要從活動要切合學生需要、活動組織足夠周密、建立健全激勵機制等方面來說明，對整個活動相關方面考慮不夠全面，同時提出措施不具備系統性和可操作性。

五、針對性解決措施

第一，從活動本身對大學生參與積極性的影響上來看，我們需要提高活動主題的吸引力，確保活動內容切合學生需求，同時增加活動內容的創新度。第二，從活動組織方在具體舉辦活動過程中的情況來看，活動舉辦方應使活動內容安排緊湊，合理安排活動時間，合理安排活動組織人員，并做好意外事故的應對措施。第三，從外部環境對活動舉辦的限制上來看，校方、院方應加大對有益活動的支持力度，提高學校資源分配的合理性，確保最大化使用；活動組織方應尋求政策允許范圍內的機構支持。第四，從活動的宣傳效果對學生參與活動積極性的影響來看，活動組織方應增加活動宣傳渠道及加大投入力度。第五，從活動參與方自身的心理行為特質對自身的意愿影響上來看，學生應明確認識文體活動的重要性及自身發展需要；學校應完善活動參與激勵機制并創設良好的人文環境，積極引導大學生參與活動的價值取向。

【參考文獻】

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［3］趙菁.課外活動在美國［J］.高等教育研究學報，2002，（04）.

作者：聶娟；陳霖；甘杏；吳忻謠；毛世恩