發揮社團對高校學風建設作用的途徑范文

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摘要：

社團是常見的大學生活動團體，它種類多樣，功能各異，在高校學風建設中占有重要地位。社團不但能夠帶動高校內的學習氛圍，提升專業教育、榜樣教育的實際成效，還可以增強學生的自主就業意識。為強化社團對高校學風建設的積極作用，應進一步明確社團建設的持續性目標，不斷完善社團的內部管理和主體參與機制，并在學術類社團中普及學分制和導師制。

關鍵詞：

大學生；社團；學風建設

良好的學風是高校人才培養質量的重要保證。社團是大學校園的一道亮麗風景線，它不但能促進校園文化發展，還能引導學生加強自我教育、主動成長成才。隨著改革開放的深入，大學生主體思想的多元化特征日益顯著，給高校的學風建設增加了不少難度，如何加強學風建設成為許多高校重點思考的問題。受此影響，大學生社團對高校學風建設的推進作用越來越受到關注，社團活動的文化內涵、建設功能被不斷發掘和運用。

一、大學生社團在高校學風建設中的地位與功能

所謂學風，它指的是一所學校中學生學習目標、態度與方法的整體狀態。好的學風是高校管理水平和辦學質量的體現，它能夠提升學生綜合素質、完善其人格塑造，同時推動高校精神文明建設。近年來，受高校擴招、教學管理改革等問題的影響，大學生學習動力不足、誠信意識淡薄、專業思想不穩定等問題日益突出，為高校學風建設帶來了更加艱巨的挑戰。新形勢下，高校學風建設應當遵從以人為本、全員育人的基本指導思想，在注重課堂教學的同時積極發揮第二課堂的正面作用，將社團納入高校學風建設體系，順應當下大學生實踐與創新能力發展的現實需求。在學風建設中，社團的主要功能集中在下列三方面：一是導向功能。社團是一種主題活動組織，在創始之初就已經明確了團內活動的基本主題，如舞蹈、武術、戲劇、文學等等。這些活動主題大多健康向上，能夠間接促進高校學風建設的開展；二是激勵功能。社團活動具有強大的向心力，能夠增強學生的集體榮譽感，讓他們在對興趣愛好的實踐中激發學習和超越自我的斗志；三是規范功能。盡管社團的自主程度較高，但仍然處于學校黨團部門的領導下，相關活動均需遵照學校制度開展，與學風建設有目標上的統一性。事實上，通過參與社團活動，大學生能夠更好地熟悉學校的規章制度，樹立起互幫互助、協同合作的團隊精神。

二、大學生社團對高校學風建設的積極影響

（一）強化專業教育，帶動學習氛圍

專業知識在大學生知識結構中的地位極為重要，學生如果對專業知識缺乏學習熱情就很難以積極的心態投入大學生活。研究指出，當下有相當比例的大學生對自身專業缺乏興趣，這其中既有學生自身的原因，也與高校教學中理論與實踐脫節的問題有關。狹小的專業視野和對專業興趣的缺乏正嚴重影響著大學生的學習、就業和心理健康。高校內社團種類繁多，一些社團，特別是學術類社團，跟學生專業內在關聯較強，有利于輔助學生展開專業學習實踐。此外，作為第二課堂，社團教育具有自主、自發的特點，更易于被學生所接受和肯定，能夠吸引更多的學生參與學習和實踐。此外，社團活動能夠增加大學生的集體榮譽感，促使其以參與團隊活動的形式運用和體驗專業知識、增強專業興趣。

（二）推動創新教育，培養學生自主就業意識

近幾年，隨著大學生數量的增多，市場供求關系急劇變化，大學生的就業創業問題逐漸被社會所關注，其創新、創業教育也已經成為高校的重點課題。作為大學生的第二課堂，社團活動不但有利于大學生運用和體驗專業知識，還能夠培養他們的動手能力、責任意識和綜合素養。通過講座、比賽、社會實踐等社團活動，大學生能夠增長見識，加深對專業知識的認識與理解，加快自身的社會化進程，養成關注社會民生的習慣，激發創新靈感，提升創新水平。

（三）提升榜樣教育、同伴教育的實際成效

社團是一種自發性的學生組織，團內的學生有著相同的興趣愛好，他們聚集在一起，通過社團活動自我服務、自我發展。社團內的成員專業不同、年級不同，不同學科背景的學生參與到社團活動中，在學習、思想、心理等各方面相互交流，彼此影響，在活動中學習團隊合作和自我管理，共同成長成才。良好的社團環境有利于優良學風在社團內容的形成、發展和繼承。同時，社團在同伴教育和榜樣教育的實施上有著較好的先天優勢，能夠有效幫助大學生確立人生目標、培養學習興趣，為步入社會作好準備。

三、發揮大學生社團對高校學風建設作用的有效途徑

（一）明確社團的持續性建設目標

客觀地說，當下大多數社團發展的內、外部環境均不容樂觀。具體來說，很多社團不具備持續發展的客觀條件，或者缺乏資金支持與場地保障，或者內部機構與制度不健全，更嚴重的甚至缺少統籌發展的現實規劃。除去內、外部環境上的不足，很多大學生社團還深受活動層次低、經驗積累少、專業指導不足的困擾，這些負面因素嚴重影響了社團的健康、持續發展。對此，高校應當支持社團活動，加強對社團的管理和引導，促進其健康發展，充分發揮出社團獨特的育人優勢。當下，社團發展的重中之重，就是要明確自身的持續性發展目標。社團要發展，就必須首先做到日常活動，特別是常規訓練的規范化。雖然社團是一種自主性較高的學生組織，但“自主”的涵義不是散漫、無章法，社團的運營、相關活動的開展都需要明確的規章制度，這樣既能夠敦促學生積極投入社團活動，也能夠保證社團長期、穩定發展。同時，社團要注意自身的活動建設，特別是對特色活動和重點活動的延續與發展。此外，社團活動還需要做到三個“結合”：一是與學生的素質拓展相結合；二是與學校的科研活動相結合；三是與大學生的科研競技比賽相結合。這樣一來，不論是文體類的社團還是學術型的社團都能夠發揮自身的學風建設功能，保證自身發展的延續性和遞進性。

（二）健全社團的主體參與機制

隨著素質教育的推進，國內各高校對社團建設的重視程度日漸提升。同時，越來越多的高校意識到，教育主體缺位和制度保障的缺失正嚴重抑制著社團的持續健康發展。正是因為如此，很多學校在構建黨團工作領導機制的同時積極倡導校內相關部門關注社團發展、指導社團活動。社團的發展離不開高校教學相關部門的指導，后者的參與能夠使社團活動更具水平、更有針對性。對此，高校應盡量創造便利條件，支持和鼓勵教學相關部門參與社團活動指導，為社團的持續健康發展提供發揮正面推動作用。教務部門應當主動解決社團活動的場地困擾和專業指導問題，各學院也應響應學校號召，積極解決社團指導教師的人員協調與分配問題，保定社團活動的實際成效。

（三）對學術類社團推行導師制和學分制

雖然大學生社團以自主管理、自我服務為活動的基本原則，但仍然離不開學校，特別是專業教師的參與和介入。高校社團活動的主要參與對象是大學生，他們實踐能力薄弱、活動經驗欠缺、專業知識相對匱乏，在沒有教師進行專門指導的情況下很容易偏離社團活動的主旨，導致活動失敗或者失去建設性意義，嚴重的甚至會引發社團整體運營的惡性循環。教師的參與能夠有效避免上述不利情況的發生，在學風建設的背景下，教師的專業指導能夠促進社團規范化運營，同時也更有利于社團成員更好地展開自我教育與自我管理。故高校應盡快建立起社團導師制度，形成社團導師隊伍，培養一批善于內容指導的專業指導教師和精于活動技巧指導的活動現場指導教師。當前，國內的大多數高校院校都已經實行了學分制，但學分制的使用范圍多集中在專業課，極少運用于包括社團活動在內的第二課堂。這很容易給學生帶來錯誤的意識導向，不少學生會出于“實用”的考慮而忽視社團活動。部分學生甚至從未參加過任何形式的社團，并且將社團活動視作為一種無意義的娛樂消閑，對其內涵和作用都存在很大的誤解。對此，高校應主動順應社團發展和素質教育的客觀需求，引導更多學生了解社團的文化內涵、活動內容和育人功能，鼓勵其參與社團活動、投身社團建設，帶動大學生社團向更高的水平發展。

（四）完善社團的內部管理機制

管理是社團實現自身功能、達成自身使命的重要途徑。只有在有效管理的前提下，社團才能夠切實引導大學生進行自我管理和服務。當前，大學生社團在發展過程中出現了很多值得思考和探索的問題，比如運營不穩定、對學生的吸引力不夠、對外界環境依賴性過強等，而這些問題的存在都同時折射出了社團在管理上的缺陷和弊端。社團雖然大多為小型的學生組織，但它的運轉卻是一個牽涉甚廣的復雜過程。它的管理涉及到社團的籌建、人員的篩選、內部結構的確立、活動方案的設計等眾多內容。高校應統一制度社團運轉的基本制度，從制度上鼓勵社團成員積極參與社團活動和社團建設，逐步建立起自身的社團品牌、形成特色的社團活動，擴大社團在學生群體中的影響力，促進社團文化與高校校園文化的融合互滲，保證社團活動對高校學風建設的正面作用。在我國改革開放和高校擴招工作不斷深入在背景下，社團已逐漸成為高校學風建設的重要手段。高校應當將發展學生社團、加緊學生社團建設作為自身學風建設的出發點，不斷融合社團活動與學風建設資源，注重社團外部環境建設、完善社團內部管理機制，為學風建設創造新的思路和視野，從而達到提升教學與人才培養質量的根本目的。

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作者：劉曄 單位：中國石油大學