小學校園推進創(chuàng)客教育的探討范文

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摘要：創(chuàng)新是驅動未來發(fā)展的關鍵要素，因而當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)引起了廣大教育工作者的高度重視。創(chuàng)客教育將合作、實踐、創(chuàng)新、共享等精神與教育活動相結合，以促進人的全面發(fā)展。小學生處于良好學習習慣養(yǎng)成、思維能力發(fā)展的關鍵時期，這就需要學校、教師結合學生實際情況，尋找契合學生長遠發(fā)展、心理需求的創(chuàng)客教育方法，推進創(chuàng)客教育與小學教育教學活動的融合。文章立足創(chuàng)客運動興起的背景，結合小學生發(fā)展實際，對創(chuàng)客教育與小學教育的融合策略進行了探究。

關鍵詞：小學；創(chuàng)客教育；策略

開展教育活動，是為了幫助學生獲得個性化發(fā)展，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力，使其在知識學習中能發(fā)掘自身的學習潛能。創(chuàng)客運動與教育活動的融合，要求學生從已掌握的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)新思維角度看待問題，走上創(chuàng)新發(fā)展道路。因此，各中小學校及其教師應注重教育理論與創(chuàng)客運動的融合，引導學生將靈感轉化為創(chuàng)新能力，促使其跨學科能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。

一、小學創(chuàng)客教育的困境

（一）創(chuàng)客教育對教師能力要求高

創(chuàng)客教育內(nèi)容廣泛，涉及的知識量大，需要學生不斷地去學習去實踐，其整個過程中需要交流、共享、開源，團隊精神在其中顯得尤為重要。教師要營造人人參與的氛圍，引導學生踐行“求實創(chuàng)新”精神，而這需要長久的興趣。教師的興趣是引領學生興趣的基礎，這就要求教師具備引領學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情和處理相關知識信息等多方面的能力，即教育教學研究能力。基于此，學校要培養(yǎng)教師隊伍，讓創(chuàng)客教育能更有效地實施，以打破傳統(tǒng)教育模式，開啟創(chuàng)客教育的新篇章。

（二）創(chuàng)客教育未能有效融入課程體系當中

部分小學實施創(chuàng)客教育是通過創(chuàng)設興趣小組和開設選修課的方式進行的，由部分教師為小學生開展創(chuàng)客教育活動。然而隨著創(chuàng)客教育不斷發(fā)展，僅僅通過設置選修課程或者創(chuàng)設興趣小組的方式已經(jīng)無法滿足創(chuàng)客教育的發(fā)展需要了，各小學必須在全校范圍內(nèi)、在所有課程的教學工作中融入創(chuàng)客教育。如此，創(chuàng)客精神才能真正融入小學生的思想，創(chuàng)客教育的實質(zhì)作用才能得到發(fā)揮。

（三）創(chuàng)客空間無法發(fā)揮實質(zhì)作用

創(chuàng)客教育需要一個創(chuàng)客空間，這個創(chuàng)客空間應該配置相應的軟、硬件資源，目前部分小學過于重視創(chuàng)客教育硬件設施而忽略了創(chuàng)客教育軟件資源，導致創(chuàng)客空間缺乏創(chuàng)客氛圍，使創(chuàng)客教育受環(huán)境和硬件設備的束縛，無法真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神。

（四）創(chuàng)客教育機制尚未發(fā)展完善

各小學的創(chuàng)客教育目標都不同，部分學校將創(chuàng)客教育定義為比賽教育，把比賽成績當作創(chuàng)客教育的測評成績。而當前社會倡導全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，在全社會營造一種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，這種教育模式不能使學生真正養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

二、小學創(chuàng)客教育的理論基礎

（一）教育生態(tài)學理論

創(chuàng)客教育基于教育生態(tài)學理論，旨在打造一個更科學、更有效的教育結構。教育生態(tài)學理論認為，教育活動及其周圍的環(huán)境是相互影響、相互作用的。因此，學校只有綜合思考、全面分析、統(tǒng)籌規(guī)劃并充分利用各種教育資源，才能使創(chuàng)客教育發(fā)揮實效。學校應打造一個微觀教育生態(tài)系統(tǒng)，吸納多元教育主體，綜合考慮各種環(huán)境因素，利用多種資源促進創(chuàng)客教育發(fā)展。

（二）建構主義理論

建構主義理論認為，學習者是通過在環(huán)境中自主探索來建構知識的，因此其主張讓學習者自主學習，而非通過教師的傳授和講解來獲取知識。在建構主義理論的指導下，各小學推進創(chuàng)客教育，需要為學生構建創(chuàng)客學習空間，并提供教育資源，讓學生在空間內(nèi)通過和環(huán)境互動，和教師、學生分享、交流來構建知識。在創(chuàng)客教育活動中，學生通過“造物”來學習和構建理論知識。因此，教師不能延續(xù)傳統(tǒng)教育方式，生硬地將知識灌輸給學生，而應該設計靈活多樣化的課程讓學生自主開發(fā)、探究，并進行創(chuàng)造，進而構建自己的知識體系。

三、小學推進創(chuàng)客教育的策略

（一）營造創(chuàng)客教育氛圍，啟發(fā)創(chuàng)新思維

環(huán)境是影響學生思想、理念和興趣的關鍵要素。各小學應抓住創(chuàng)客教育與校園環(huán)境融合的關鍵點，加大創(chuàng)客教育在校園文化活動中的宣傳力度，提高學生對創(chuàng)客的認識。例如，學校可以利用校園板報、文化墻、宣傳櫥窗等載體，對相關內(nèi)容進行推廣和傳播，將創(chuàng)客能力作為學生的個人能力來培養(yǎng)，讓學生在潛意識中養(yǎng)成創(chuàng)客精神，自覺地建立起學科學習、個人發(fā)展與創(chuàng)客教育之間的聯(lián)系，激發(fā)起學生對創(chuàng)客教育的關注熱情，提高其參與創(chuàng)客活動的積極性，使其形成對創(chuàng)客教育的全面認識。同時，學校應注重校園社團活動與創(chuàng)客教育的融合，結合學校和地區(qū)實際，聯(lián)合其他社會主體進行社團實踐基地的建設，為學生參與陶藝泥塑、科技發(fā)明、科學幻想等社團活動提供良好的環(huán)境條件。學校通過建設創(chuàng)客教育、社團活動實踐基地，營造“人人愛創(chuàng)新、天天可創(chuàng)造”的校園文化氛圍，在真實的校園實踐活動中培育學生的創(chuàng)客精神。再者，學?？衫眯畔⒒夹g，結合網(wǎng)絡系統(tǒng)、新媒體渠道宣傳創(chuàng)客教育工作，打造創(chuàng)客教育特色環(huán)境，為學生提供多元化創(chuàng)客實踐活動，使其在良好的創(chuàng)客氛圍中，對創(chuàng)客教育形成客觀且全面的了解，激發(fā)其參與創(chuàng)客活動、社團活動的興趣，啟迪其創(chuàng)新思維。

（二）打造創(chuàng)客教師隊伍，傳承創(chuàng)客精神

教師是教育活動的主體。剛開始的創(chuàng)客教育工作一般是由學校的信息技術教師、創(chuàng)客空間的管理人員負責，有一定的局限性，各小學應加強對教師創(chuàng)客素養(yǎng)、理念的培養(yǎng)，要促使各門學科教師都能樹立先進的創(chuàng)客教育理念，都能進行創(chuàng)客教育工作。首先，教師不應只引導學生關注解題方法和思路，因為這樣很難幫助學生掌握創(chuàng)新運用知識的技能。若學生能夠多維度、多角度進行問題分析、思考并解決問題，就能有效發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。所以，教師要注重創(chuàng)客教育與各門學科的融合，在教育實踐中引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新，組織其不斷進行自我挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。其次，教師要提高自身的創(chuàng)客素養(yǎng)，注重教學方法的創(chuàng)新，開展貼近生活的趣味化的教學活動，讓學生沉浸到項目學習活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神。學校也可以制訂相應的培訓計劃和培訓方案，加強創(chuàng)客教師培訓工作，引導教師參與培訓活動。組織教師去學習，讓教師“走出去”，把專家“請進來”，讓教師在教育的活水中不斷吸收養(yǎng)料，為創(chuàng)客教育的實施奠定良好的基礎。教師的眼界、教師的思維、教師的教學方法、教師的指導能力、教師的綜合素質(zhì)都要不斷更新和發(fā)展。與此同時培養(yǎng)骨干力量，以骨干帶動整體，讓教師得到全面的提高，為教學的進一步發(fā)展貢獻力量。其次，學校還應該基于本校實際情況，在資金、福利待遇等方面為創(chuàng)客教育及創(chuàng)客教育教師提供支持，以提高教師參與創(chuàng)客教育的積極性。

（三）開發(fā)創(chuàng)客課程教材，有序推進創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育發(fā)展時間較短，尚未能形成完善的課程體系，更缺乏教材資源的有力支持。因此，各小學應加大對創(chuàng)客教育校本教材建設的投入，注重對多學科知識、資源的整合，讓學生以綜合知識運用為前提，將知識運用與社會創(chuàng)造、生產(chǎn)相結合。首先，在開發(fā)理念上，要圍繞跨學科課程理念進行實際問題的設定，讓學生在解決實際問題的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新設計、創(chuàng)新制造。其次，在開發(fā)特征上，要從團隊協(xié)同、人機協(xié)同、師生協(xié)同入手，在關注學生創(chuàng)新思維產(chǎn)生和發(fā)展的同時，設計個體探究、群體探究類的主題活動，刺激不同個體，讓其思維發(fā)生碰撞，激發(fā)學生的跨界潛能。此外，要注重教材建設與創(chuàng)客空間的融合，學?？梢岳闷溥M行數(shù)字化學習資源的建設，構建網(wǎng)絡與現(xiàn)實相結合的課程體系，為師生進行聯(lián)合創(chuàng)新、資源交流和評價提供平臺。這樣，教師和學生即使處在不同地域、不同時間，均可利用平臺進行創(chuàng)新實踐、自主學習，學生的更多奇思妙想可以被轉化為創(chuàng)新實踐，師生也能進行實時互動、線上對話和交流，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）打造良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)客教育不應只局限在學校區(qū)域內(nèi)，還需要進行拓展、延伸。政府、學校、社會以及企業(yè)都可以為創(chuàng)客教育貢獻力量，學校應拓展創(chuàng)客教育空間，爭取其他主體的支持，共同打造一個創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境。在這樣的生態(tài)環(huán)境中，教師可以逐步利用策略、師資、資源以及其他課程活動，將創(chuàng)客教育變?yōu)橐粋€良性教育系統(tǒng)，逐步建立健全多元協(xié)同的良好創(chuàng)客教育環(huán)境和機制。近年來，隨著高新科技企業(yè)不斷增加，社會對創(chuàng)客教育的認識提升了，更加重視創(chuàng)客教育活動，高校專家引領智力，各中小學校落實教育政策，相關企業(yè)給予資金支持，加之實踐環(huán)境的多元主題，協(xié)同推進了創(chuàng)客教育的局面成型。將“創(chuàng)客教育”融入課程系統(tǒng)當中，給每名小學生參與創(chuàng)客活動的機會，讓他們在探索和創(chuàng)造中學習知識，這是對杜威“做中學”和STEM教育核心精神的繼承和發(fā)揚。小學生的動手制作能力不強、材料及工具匱乏，以致課后的制作活動流于形式，作品粗制濫造，須知制作較精美的作品離不開家長和教師的參與。對學生而言，系統(tǒng)地進行階梯式的能力訓練，不間斷地進行創(chuàng)新意識的滲透和培養(yǎng)，預留更多的空間和時間讓他們?nèi)ハ胂蠛退伎?，讓他們盡情享受創(chuàng)造的快樂，如此，“小小創(chuàng)客們”便可應運而生了。

四、結語

創(chuàng)客教育與小學教育的融合是加快教育改革進程、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、塑造創(chuàng)新育人環(huán)境的重要路徑。因此，學校、教師應抓住先進教育思想與創(chuàng)客教育實踐融合的關鍵點，構建集育人環(huán)境、教師培訓、教材開發(fā)于一體的創(chuàng)客教育實施方案。具體而言，應注重校園創(chuàng)客氛圍營造，提高教師整體創(chuàng)客素養(yǎng)，系統(tǒng)化地開發(fā)創(chuàng)客教材，使得創(chuàng)客精神融入校園文化中，激發(fā)學生了解創(chuàng)客、參與創(chuàng)客活動的內(nèi)在動力，讓學生在創(chuàng)客社團實踐中發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，在教師的趣味化引導和教材的支持下發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，從而提高其綜合運用知識的能力，讓小學教育成為創(chuàng)客教育的主陣地之一。

參考文獻：

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[2]謝慧娥，張倩葦.國內(nèi)中小學創(chuàng)客教育問題分析與實施路徑研究[J].中國教育信息化，2019（10）：1-6.

作者：林健 單位：福鼎市教師進修學校附屬小學