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計算機的飛速發展使網絡走進了千家萬戶，互聯網的迅速發展使得人類社會進入了一個嶄新的時代——信息化社會。網絡以其亦真亦幻的虛擬現實，信息資源的快速共享，引人入勝的互動情境，展示了美好的數字化樂園，極大地滿足了職專生的學習、娛樂需要和社會化的需求。網絡文化對于喜歡追星捧月、個性張揚的職專生而言，更是具有諸多“擋不住的誘惑”。然而，網絡文化對職專生的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍。職專生在充分享受網絡給他們帶來的方便、快捷、樂趣的同時，其身心健康也受到許多負面影響，這就需要教師提供足夠的指導和幫助。
一、網絡文化對職專生心理發展的積極影響
第一，網絡開闊了職專生的眼界。網絡給職專生打開了一扇通往知識王國的自由之窗。在網上，職專生可以輕而易舉地瀏覽世界各地發生的重大新聞，更快捷地獲取相關信息的詳細內容，而不再僅僅依靠教師把“咀嚼”后的舊聞告訴他們。一些學生甚至能在主題班會上，發表最新的時事見解，介紹最新的科技進展。可見，互聯網的出現給全球知識結構的一體化和知識的快速傳播帶來了極大便利。同時，由于互聯網的迅速普及，許多學校都開通了校園網，并與國際互聯網連接，從而在很大程度上使學生的課外網上學習變為富有個性化的學習，這對于充分發揮學生學習的自主性具有重要作用。
第二，網絡為職專生提供了新的人際交流方式。據統計，我國現有的網民已超過1.2億人，其中青少年網民在一半以上。在回答上網做什么時，有30%的人選擇網上聊天。由于網上聊天可以不考慮對方的年齡、性別、種族身份等在現實生活中需要考慮的因素，在網上可以平等地無拘無束地互通信息，交流思想，表達情感，所以深受職專生的歡迎。我曾調查過喜歡上網聊天的50名職專生，他們大多表示上網聊天可以毫無保留地將自己的苦惱、愉快一股腦釋放出來，因此上網聊天是自己喜歡的人際交流方式。即使是一些性格內向的學生，也可以在網上聊天室傾訴自己的煩惱、困惑或愿望，或者得到網友的理解、支持和安慰，這樣便可以在相當程度上使其緊張壓抑的心理得到解脫，從而有助于保持心理的平衡與健康。
第三，網絡向職專生展示了新的生活娛樂空間。職專生特有的追求新奇，敢于冒險的心理，使得他們勇于向一切未知和新異的領域挑戰。為了排解自己的焦躁感、孤獨感，展示自身追奇獵奇的性格，不少職專生把網絡娛樂方式作為自己課外生活的新寵。雖然屬于職專生個人的時間很少，但網上的音樂廳、影視作品點播臺、旅游網站、3D游戲庫，無一不是他們忙里偷閑的理想去處。他們擺脫了千人一面的教育模式，獨自傾聽美妙的音樂，盡情欣賞中外影視中的名片大作和世界各地的奇觀異景，隨意操作令人心跳的網上游戲，這些都使得職專生的審美情趣和審美水平有所提高，從而有助于他們心理結構的優化和個性品質的完善。
二、網絡文化對職專生心理發展的消極影響
第一，很多職專生上網沉迷于網絡游戲。截止到2006年6月30日，我國兩億中小學生中，學生網民已達3000萬人。青少年學生上網的主要需求是游戲娛樂，占了上網總需求的35.8%，游戲娛樂已成為青少年學生上網的第一需求。部分缺乏自制力的青少年沉溺于網絡游戲、不能自拔，荒廢學業，影響其身心健康并誘發了一系列社會問題等等。有些職專生白天在課堂上睡覺，晚上在網吧通宵練級，連吃飯都直接叫外賣。近幾年因癡迷網游而發生的觸目驚心的傷亡事件屢見不鮮，給自己、學校，特別是家庭造成了不可挽回的損失。
第二，網絡中的不良信息容易使學生受到傷害。隨著多媒體和通訊技術的不斷發展，網絡已成為各種信息的集散地。在網上，既有代表社會發展主流趨向的有益信息，也有反映暴力、色情和種種低級趣味的不良信息；網上傳播的思想觀念，有許多是與學校教育所倡導的世界觀、人生觀、價值觀不相容的，甚至是公開對抗的。職專生的辨證思維能力還很不成熟，他們過濾信息、選擇信息的本領較差，且在人生信仰、道德信念、意志品質等方面存在許多弱點，在這種情況下，不良信息的擴散極易造成職專生的思想混亂，加劇他們的內在心理沖突，甚至會大大削弱他們對是非的辨別能力和道德的自我約束能力。網絡的超國度或全球化特點也容易強化職專生的反傳統心態，助長他們的盲目崇外心理，從而給學校中推進的愛國主義教育、傳統美德教育帶來不利影響。
第三，網絡在一定程度上弱化了學生的現實交際能力。職專生的社會化是在與周圍環境相互作用的過程中展開的。只有在與家長、教師、同學及其他社會成員的不斷互動中，職專生的心理活動才能臻于成熟，社會性品質才能逐漸完善。然而過多的網上交流大大減少了學生在現實生活中直接進行人際交往的機會，這就使得他們的現實交際能力有所弱化，甚至導致交往障礙的增加。在虛擬的網上互動中，學生無法得知對方的真實情況，這也容易使涉世不深的職專生落入網上欺騙的陷阱，在情感上受到嚴重傷害，甚至付出經濟上的代價。虛擬的人際互動的增多，還會使職專生對現實環境和公眾利益等基本的社會觀念趨于冷漠，造成人的心理的“社會性分離”。正如《教育——財富蘊藏其中》一書中所指出的，接觸這種虛擬世界可能導致失去現實感，給青少年融入社會生活的過程帶來嚴重影響。
第四，過度迷戀網絡可能導致“互聯網綜合癥”。研究表明，互聯網的某些特點易導致人們行業方式的變化，這些變化與“病態賭博”有很多相似之處，人們將其稱為“互聯網綜合癥”。職專生一旦沉迷于上網，就會出現越來越強烈的網絡依賴傾向，一旦不能上網，便會出現生理與心理上的病態反應。美國的研究人員經過大量的調查后發現，對青少年最具誘惑力的是網上聊天室。他們把青少年上網成癮的表現列舉為：上網后精神極度亢奮并樂此不疲；長時間使用網絡以獲得心理上的滿足；上網后行為不能自制；通過上網逃避現實，并時常表現出焦慮、憂郁等現象；對家人和朋友隱瞞自己是網蟲；上網時間每次都超過原定計劃。上述表現說明，過度迷戀因特網的職專生會損害自己的身心健康，對人格的發展也極為不利。
三、如何指導職專生正確地對待和利用網絡文化
第一，我們要從多個角度去認識網絡，分析網絡，進一步引導學生學會辨別互聯網上的不良信息。面對魚龍混雜的網絡世界，社會各界對青少年的健康成長問題給予了極大的關注。有關部門正在加強對網上信息的動態管理，通過相關軟件產品的研制控制了一些垃圾網站及不良信息。但這并不是解決問題的根本之策。更為重要的是如何教育青少年學生，提高他們對網絡社會的認識。對于經常使用互聯網的學生來說，應當告誡他們：網絡中存在不良信息是一個客觀事實，必須運用自己所學的政治理論和科學知識，對這些不良信息進行比較和篩選；要以國內規范、健康的大型網站作為自己獲取信息的主要來源，不要懷著獵奇的心理刻意搜尋海外不健康的華語網站；在網上瀏覽或娛樂時遇到不健康的內容應當果斷地予以回避，否則將使自己在網上留下不光彩的記錄。講清這些道理，對于幫助上網的學生實現自我控制可以起到一定的積極作用。
第二，要逐步提高學生的自身素質，積極引導學生樹立網絡安全和道德意識。網絡的虛擬性往往使學生產生無拘無束的感覺，似乎網上無人監督，可以為所欲為。實際上，虛擬的網絡空間也和現實社會一樣，存在著各種不同的法規和紀律。如果稍不小心加以觸犯，同樣會受到懲罰，甚至成為歷史的罪人。因此，教育工作者一定要加強對職專生的網絡安全和道德教育，幫助他們認識網絡社會的復雜性與行為規范。同時，要教育學生學會識別網上“陷阱”，切勿被“網友”的甜言蜜語或某些網上的欺騙性宣傳所迷惑，做出有損于個人身心健康和國家利益的蠢事。
第三，讓學生認清網上交友與現實交往的利弊得失。網上交友有利有弊。從社會化的角度來看，網上交友存在著某些帶有根本性的弱點，因而不能用他來代替人與人之間的現實交往，更不能把這種交流方式用作逃避現實生活的工具。要使職專生懂得：一個人生活在世界上，與那些活生生的個性鮮明的人進行直接的接觸,是提高自己交往能力,促進自己社會成熟度的基本途徑；網上交友再廣泛、再迅速，也不如現實生活中的人際交流更親切、更可靠；來自虛幻世界的交際技巧以及從中所獲得的滿足感和成就感,并不能幫助自己解決現實生活中所遇到的人生難題。只有趨利避害,把網上交友與現實生活中的人際交往有機結合起來,才能更好地發揮網絡的積極作用,使自己的人際交往更加活躍,交往的質量與效率不斷提高。