淺析大學(xué)生心理健康教育模式范文

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一、高校心理健康課堂教育滯后

高校心理健康教育工作尚未步入正規(guī)。心理咨詢?nèi)藛T嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。心理健康教育課程開設(shè)不到位。很多高校沒有設(shè)置心理健康教育課程，有的學(xué)校只作為選修課開設(shè)，但都沒有列入教學(xué)計(jì)劃；有的將心理健康教育的內(nèi)容納入思想品德課中，只作為其中的一個(gè)章節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要。有的學(xué)校授課老師非專業(yè)人員，照本宣科，沒有聯(lián)系實(shí)際，無法啟發(fā)大的獨(dú)立思維，大學(xué)生感覺枯燥無味；教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊，老師固守“傳授－接受”式的教學(xué)模式，依然扮演大學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人的角色，忽視大的心理成長(zhǎng)規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容理論化，課程定位出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)，要么把心理健康課定位在心理學(xué)課的軌道上，要么定位在思想品德課上，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。

二、開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的必要性

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人這一偉大工程的一個(gè)重要組成部分。大學(xué)生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一，既可以減輕學(xué)校咨詢?nèi)藛T不足的壓力，又可以作為發(fā)展性輔導(dǎo)的渠道之一，向大學(xué)生宣傳心理健康常識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)人格的健全，為今后適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。心理健康教育課程的開設(shè)對(duì)高校心理健康教育工作無疑具有事半功倍的作用。

三、大學(xué)生心理健康教育課堂模式探索

課堂教育是高校心理健康教育到主渠道，是確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，它有效降低心理健康教育的成本，使有限的投入發(fā)揮最大的效益。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要以大學(xué)生需求為導(dǎo)向。

在心理健康課的教學(xué)中，課程內(nèi)容的選擇要結(jié)合實(shí)際，對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)必須有一個(gè)大致的了解，在每次的教學(xué)中，結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前存在的問題選擇教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃分配學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和實(shí)踐指導(dǎo)性。將了解心理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、建立合理認(rèn)知、盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)；掌握心理調(diào)適技能、處理好學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展等方面的困惑；認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)，客觀分析自我職業(yè)傾向，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究規(guī)劃，旨在解決好大學(xué)生的新生入學(xué)適應(yīng)問題、心理調(diào)適水平問題、擇業(yè)就業(yè)心理壓力問題，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的畢業(yè)生。心理教育要培養(yǎng)大學(xué)生理性的思維和適應(yīng)社會(huì)的行為模式，要減少理論知識(shí)的傳授，注重對(duì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際操作。使大學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律，了解和掌握心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的途徑與方法，認(rèn)識(shí)并識(shí)別心理異常心理，優(yōu)化個(gè)性中的良好品質(zhì)，以塑造健全的人格，提高心理健康水平。

2.課堂教育方法多樣化。

大學(xué)生心理健康教育要立足于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，側(cè)重操作性的內(nèi)容，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際生活，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)大學(xué)生自我探討，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的目的。因此，在課堂教學(xué)中，老師要充當(dāng)好引導(dǎo)者、輔導(dǎo)員，營(yíng)造和諧的氣氛，真正體現(xiàn)大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(1)團(tuán)體式心理健康教學(xué)。團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)是一種主要的、且十分有效的游戲活動(dòng)方式，是一種富于啟發(fā)的、能激活課堂的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容適合大學(xué)生的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，寓教于樂，有利于幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題老師可以將團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)引入課堂教學(xué)，結(jié)合不同授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，引發(fā)思想內(nèi)涵的游戲類團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，合理組織大學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、反思，使大學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，課堂表現(xiàn)氣氛活躍，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，增加心理健康教學(xué)的實(shí)效性。

(2)體驗(yàn)式課堂教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)通過親身體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以老師主導(dǎo)、大學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)注重個(gè)體的差異性，強(qiáng)調(diào)溝通、交流和共享，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、過程性、情境性和實(shí)踐性，其特點(diǎn)是以體驗(yàn)為中心，引導(dǎo)大學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到知情統(tǒng)一，可以有效地克服了傳統(tǒng)說教教學(xué)的不足，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式可以幫助大學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，了解和掌握心理健康方面的基本知識(shí)，處理學(xué)習(xí)、人際交往和情緒情感等方面問題，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，培育大學(xué)生心理品質(zhì)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，了解大學(xué)生所思所想，幫助大學(xué)生自我認(rèn)知、自我剖析、自我領(lǐng)悟，有利于提高老師綜合教學(xué)能力。通過體驗(yàn)式教學(xué)的效果分析，可以培養(yǎng)“一專多能”的老師隊(duì)伍，進(jìn)一步探索體驗(yàn)式教學(xué)在高校心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐改革的重要作用。

(3)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓大學(xué)生進(jìn)行充分討論，即通過老師對(duì)案例進(jìn)行具體描述，再現(xiàn)當(dāng)事人經(jīng)歷的事件與情境，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)當(dāng)事人所處的情境及糾結(jié)進(jìn)行討論，提出不同的解決辦法與心理調(diào)整思路，促進(jìn)大學(xué)生的思考，提高問題解決能力。案例教學(xué)法在實(shí)施過程中要注意以下幾點(diǎn)。提供的案例要具有現(xiàn)實(shí)性，要和大學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系，以大學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)大學(xué)生興趣；要有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，要注意做好當(dāng)事人的保密工作，同時(shí)，也要注意避免引入有同學(xué)有關(guān)的案例，避免對(duì)號(hào)入座。

3.多媒體教學(xué)法。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠較好領(lǐng)會(huì)心理健康相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。多媒體方式呈現(xiàn)的案例，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)建一種再現(xiàn)的真實(shí)情景，通過大學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、討論、反思，促進(jìn)大學(xué)生掌握內(nèi)隱的心理調(diào)節(jié)知識(shí)，形成健康的人格，達(dá)到心理健康教育的目的。

作者：陳艷李愧敏單位：廣東培正學(xué)院