衛(wèi)校班主任心理學(xué)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了衛(wèi)校班主任心理學(xué)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1網(wǎng)癮引起的心理問(wèn)題

中職學(xué)生上網(wǎng)成癮已經(jīng)是一個(gè)普遍的、棘手的，讓很多家長(zhǎng)、教師頭疼的問(wèn)題。一方面，中職學(xué)生正值青春年少，有積極探索外部世界的心理傾向，對(duì)網(wǎng)絡(luò)常抱好奇心理，在這種心理驅(qū)使下，易迷戀網(wǎng)絡(luò)而不能自拔；另一方面，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，故而與他人交往的頻率降低，使語(yǔ)言表達(dá)能力下降，人際關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)“社交恐懼癥”，表現(xiàn)為怕與人見(jiàn)面、談話，見(jiàn)人緊張等。調(diào)查表明，59％的網(wǎng)絡(luò)成癮者人際關(guān)系較差，相比之下，41％的非網(wǎng)絡(luò)成癮者能將自己與同學(xué)、親友的關(guān)系處理好。

2中職衛(wèi)校班主任解決學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

2.1科學(xué)解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，并提高學(xué)生承受挫折的能力對(duì)于厭學(xué)及抗挫能力差的學(xué)生，班主任往往采用的教育方法是諷刺，甚至懲罰，這種顯性效果明顯的教育方法費(fèi)時(shí)少、見(jiàn)效快，但這種方法容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，對(duì)班主任產(chǎn)生敵對(duì)和逆反心理，造成各種不良行為的惡性循環(huán)，不能從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，達(dá)不到教育的最終目的。對(duì)于學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，班主任應(yīng)首先了解學(xué)生厭學(xué)的原因，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，在班級(jí)營(yíng)造重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，并不斷引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使每位厭學(xué)的學(xué)生能夠克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，可在全班開(kāi)展以“學(xué)習(xí)的意義何在”為中心的討論會(huì)，讓學(xué)生就人生目標(biāo)、理想、價(jià)值等內(nèi)容各抒己見(jiàn)，最大限度地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。在應(yīng)對(duì)挫折方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，對(duì)生活中的困難和挫折有正確的認(rèn)識(shí)，并做好應(yīng)對(duì)困難和挫折的心理準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到福利院做義工、勤工儉學(xué)、做各種公益活動(dòng)的志愿者等，這不僅可以為學(xué)生積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以磨煉意志。

2.2結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，讓留守學(xué)生走出心理困境面對(duì)留守學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，很多班主任的做法是針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題給予嚴(yán)厲指責(zé)，對(duì)這些學(xué)生做出的一些極端行為一般會(huì)直接上報(bào)學(xué)生科，學(xué)生科要么給予學(xué)生記過(guò)處分，要么留校察看，但這樣做不僅不能解決這類學(xué)生的各類問(wèn)題，還會(huì)讓他們?cè)谌鄙俑笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)更感覺(jué)不到教師的關(guān)懷，甚至還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生離家出走、逃學(xué)等。中職學(xué)生正值青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面不斷關(guān)注和評(píng)價(jià)，并憑借這些來(lái)支配自己的言行。如果班主任擁有心理學(xué)知識(shí)便會(huì)知道，這部分學(xué)生最需要的是什么，最需要解決的是什么。留守學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏可傾訴的對(duì)象，班主任可利用集體活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理教育，例如開(kāi)展座談會(huì)，并讓學(xué)生發(fā)言，以“我們是非常好的朋友”等為題進(jìn)行交流討論，讓留守學(xué)生感到班集體的溫暖，從而減少他們的抑郁和孤獨(dú)感，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、體諒他人。此外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)定期與學(xué)生進(jìn)行情感交流，甚至抽空來(lái)學(xué)校看望學(xué)生，以減小學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感隔閡，讓學(xué)生能在校專心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能在外安心工作。

2.3了解學(xué)生的心理需求，解決因網(wǎng)癮引起的心理問(wèn)題據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)成癮的學(xué)生大多有不良的性格特征，如性格孤獨(dú)、內(nèi)向，不愿意與人交往等。當(dāng)學(xué)生心里有了矛盾、苦惱，自己無(wú)法排解，又無(wú)傾訴對(duì)象時(shí)，他們只好在網(wǎng)上發(fā)泄。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性使他們無(wú)所顧忌，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)迷上網(wǎng)絡(luò)。在現(xiàn)實(shí)生活中，這部分學(xué)生拒絕和同學(xué)交往，不善言談，經(jīng)常我行我素，其實(shí)在他們的內(nèi)心深處也渴望被人關(guān)注、渴望與人交流，但由于害怕被拒絕，或因自卑心理，導(dǎo)致他們寧可保持沉默，也不愿與人交往。中職班主任在解決學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題時(shí)，可首先從滿足學(xué)生心理需求開(kāi)始，在班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)心理游戲，如信任游戲、信任百步行等，讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)彼此的感情，體會(huì)到信任的力量，鍛煉自己的膽量，增強(qiáng)自信，讓這些學(xué)生融入班集體，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，最大限度地滿足他們渴望與他人交往的心理需求，從而解決學(xué)生因網(wǎng)癮引起的心理問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)。如果中職衛(wèi)校班主任缺乏心理學(xué)知識(shí)，則會(huì)忽略對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，抑或采取不當(dāng)?shù)慕逃绞剑@樣就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生偏離正常的人生軌道，離我們的教育初衷越來(lái)越遠(yuǎn)，因此有必要對(duì)中職衛(wèi)校班主任普及心理學(xué)知識(shí)。

作者：王紅瑩單位：玉林市衛(wèi)生學(xué)校