學前教育美術基礎課程優化思考探析范文

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【摘要】在學前教育專業美術基礎教學中，對于素描課程，應積極采用適應專業需要的造型方法，鍛煉適應專業需要的造型意識；對于色彩課程，應合理選用適應專業需要的色彩工具，培養適應專業需要的色彩觀念。

【關鍵詞】學前教育；美術基礎；課程優化

高校學前教育專業課程體系中，美術基礎課程（主要指素描與色彩課程）有著特殊的地位，對于此類課程的準確定位及優化方式也一直在被廣泛地探討。筆者結合自身的教學研究與實踐，分別闡述對于學前教育專業素描與色彩課程優化的思考。

一、素描課程：

適應專業需要的造型方法與意識當前高校中學前教育專業的素描課程多由出身于美術專業的教師承擔，所沿用的大多是美術專業造型基礎課程中的素描教學模式，極少能充分地考慮學前教育專業的實際情況。素描課程在學前教育專業美術基礎課程中存在的必要性，更多地體現在對于基礎造型方法的學習和基本繪畫意識的鍛煉。這里所說的“基礎造型方法”，其實就是依靠最簡練的線條，盡可能準確地勾勒、描繪物象的外形與結構。對于物象光影關系的分析與刻畫，雖然有助于學生更深刻地理解對象，但無需過分強調和重視。何況在課時量有限、訓練任務較重的前提下，難以要求造型經驗相對缺乏的學生將光影素描的繪畫水平提高到相當的程度。因此，教師在教學的過程中，應強化線條造型的內容，淡化光影塑造的要求。教師應適時引導學生欣賞古今中外優秀素描作品，汲取線條處理方面的成功經驗，培養學生對于線條的掌控力與敏感性。如此，既可避免加重學生的學習負擔，也可達到奠定造型基礎的目的。學生在線條方圓、疏密、起伏等變化上的重點練習，更可極大地促進對于簡筆畫等后續課程的學習。宗白華先生在為孫多慈素描集所作的序言《論素描》中指出：“素描的價值在直接取相”[1]。在眾多的造型方式與手段中，素描的“取相”方式是較為簡潔和直接的，通常以冷靜的觀察與分析，利落地將所要描繪的對象概括成相對簡單的幾何形或其組合。這樣的造型意識正是學前教育專業的學生在簡筆畫課程中所需要的。因此，教師在學前教育專業的素描教學中，應著力強化對于這種造型意識的培養，重視對于石膏幾何體結構的解析，引導學生學會以幾何形將日常生活中最常見的靜物造型進行主觀地簡化、概括，進而為簡筆畫學習中對種類更加豐富、造型更加多變的形象的“簡易化”提煉奠定基礎。

二、色彩課程：

適應專業需要的色彩工具與觀念在現今高校學前教育專業色彩課程教學中，還普遍存在著照搬美術類專業色彩教學模式的做法。教師在講授基本的色彩知識以外，以水粉、水彩等為主要材料，指導學生進行上色練習。與美術類專業的學生相比，學前教育專業學生的美術基礎通常較為薄弱，難以在相對短暫的課程中熟練運用流質顏料，完成的作品也很難在短期內達到可觀、成熟的地步。這在很大程度上削減了學生學習的興趣與信心。在工具、材料及相關使用技法的熟悉上耗費了大量精力，學生們在有效的訓練時間中對于色彩的感知與領悟必然受到很大影響。對此，依據學前教育專業的實際需要，以彩色鉛筆（以下簡稱“彩鉛”）作為色彩課程中的主要訓練工具應是較為合適的。一方面，彩鉛在材質、性能、使用方法上與素描鉛筆十分相近，學生們在素描課程中積累的工具使用方面的經驗可以較好地遷移、滲透到色彩課程中。省去了較多原本需耗費在熟悉工具上的時間與精力，學生在實際練習的過程可以更加專注于對色彩原理、上色經驗的融會與提煉。另一方面，對于彩鉛的熟練使用可對后續其他美術課程的開展起到明顯的促進作用。在學前教育專業的兒童畫課程中，彩鉛是一種極為常用的上色工具，其筆觸細膩、柔和的特點十分適宜進行畫面細部的色彩刻畫，以便形成充實、耐看的色彩效果。在“玩教具設計”、“幼兒園環境創設”等課程中，彩鉛也可應對一些特定環節的上色需要。就彩鉛自身而言，其色彩種類豐富，可滿足教學中基本顏色選擇的需要；其質地柔軟，融合性強，可滿足教學中色彩混合、過渡等豐富技法的訓練要求。水溶性彩鉛可溶于水的特點，一定程度上還可使學生在實際訓練中體會類似于水彩繪畫的感受，同時增強畫面色彩的靈動效果。在彩鉛教學的基礎上，教師還可加入油畫棒教學的內容。油畫棒色彩鮮艷、質地柔軟，使用便捷，適應較大面積的上色需要，與適用于細部刻畫的彩鉛互為補益。在此基礎上，學生也可根據自身的興趣與實際需要嘗試使用炫彩棒、馬克筆、水彩、水粉、丙烯顏料等上色工具或材料。彩鉛與油畫棒的平涂、疊色等技法也可直接或間接遷移至其他工具、材料的使用中。除了需要掌握基本的色彩知識，學前教育專業的色彩教學需要更多地滲透符合專業特質的色彩觀念。由于學前教育專業所培養的人才大多需要承擔教育幼兒的任務，因此自身色彩觀念的形成應充分適應幼兒教育的實際。早有研究表明“幼兒更加偏愛色彩鮮艷和豐富的美術作品”[2]。教師在教學的過程中，應努力引導學生更多地使用與搭配明快、清新、活潑、富有生趣的色彩，使畫面形成積極、和諧的整體色調，進而能夠符合幼兒對于色彩的審美需求，并通過色彩給予幼兒一種正確、向上的情感價值導向。

參考文獻：

[1]宗白華.論素描——孫多慈素描集序[M].宗白華.美學散步.上海:上海人民出版社,1981:158.

[2]王振宇.學前兒童心理學[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2007:154.

作者：董秋雨 秦莉 單位：就職于滁州學院教育科學學院