學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地探索范文

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摘要：學(xué)前專業(yè)的社會(huì)服務(wù)性在與社會(huì)實(shí)踐基地的對(duì)接過(guò)程中，基地建設(shè)的意義不言而喻，但現(xiàn)今基地建設(shè)卻面臨諸多問(wèn)題。文章分析了基地建設(shè)中存在的各種問(wèn)題，也針對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵性方面做出解答，探索了基地建設(shè)必須秉承全程化培育機(jī)制的實(shí)踐理念，改進(jìn)和完善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作模式，從而更好地推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其培育功能，提升學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地建設(shè)；社會(huì)服務(wù)；學(xué)前專業(yè)

伴隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深入開(kāi)展，校外社會(huì)實(shí)踐基地在特色建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化等方面的作用日益凸顯，已經(jīng)成為發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)功能的重要途徑。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)擁有從事幼兒教育工作所需要的唱歌、彈琴、跳舞、繪畫、手工制作、口語(yǔ)表達(dá)等基本技能，上述能力的提出意味著學(xué)前專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐具有其特殊性，需要學(xué)生進(jìn)入第三課堂。為了有效促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，需要以社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，深入探究其運(yùn)行機(jī)制。

一、學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的重要性

1.建立學(xué)前專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地是培育立德樹(shù)人理念的需要。立德樹(shù)人，就是要求我們深入推進(jìn)高校思想政治工作領(lǐng)域綜合改革，將立德樹(shù)人從辦學(xué)理念落實(shí)至教育實(shí)踐工作中。具體地說(shuō)，就是要在提高學(xué)生第一課堂質(zhì)量的同時(shí)，拓寬第二、三課堂能力培訓(xùn)的手段，建立起穩(wěn)定而具有專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐基地，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人的培育目標(biāo)，把社會(huì)和高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.建立學(xué)前專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地是轉(zhuǎn)化學(xué)前特色教育教學(xué)成果的需要。社會(huì)實(shí)踐基地就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的最直接途徑。開(kāi)展具有學(xué)前專業(yè)特色的課程研究，必須深入到各級(jí)各類的社會(huì)實(shí)踐中，取得教育教學(xué)的實(shí)踐成果。建立具有學(xué)前專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐基地，可以便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)查跟蹤，資料積累，問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。3.建立學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地是將學(xué)前專業(yè)與社會(huì)服務(wù)持續(xù)接軌的需要。建立學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地可以給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐空間，促進(jìn)專業(yè)與社會(huì)接軌，完善高校社會(huì)服務(wù)職能，使高校的社會(huì)服務(wù)更具有專業(yè)性。

二、學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)踐模式單一且缺乏專業(yè)性。學(xué)前教育專業(yè)在基地實(shí)踐的過(guò)程中，更多方面承擔(dān)了“四點(diǎn)鐘學(xué)校”、“周末班”等等類似帶有濃厚師范特色的開(kāi)展模式，無(wú)法發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在其他領(lǐng)域的各項(xiàng)能力，專業(yè)實(shí)踐的輻射度不足。2.實(shí)踐行為缺乏有效約束性。由于高職院校學(xué)前專業(yè)多數(shù)社會(huì)實(shí)踐基地聯(lián)系和溝通缺乏常規(guī)體系的建立，因此學(xué)校存在管理難問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生的約束，繼而造成敷衍了事，而不能真正達(dá)成社會(huì)實(shí)踐的效果。3.未建立良好的長(zhǎng)效機(jī)制。部分學(xué)前專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)久性，一是基地實(shí)踐項(xiàng)目存在不穩(wěn)定情況。二是基地工作人員的崗位變動(dòng)也是導(dǎo)致長(zhǎng)效機(jī)制無(wú)法完整建立的一個(gè)重要原因。

三、基于社會(huì)服務(wù)功能提升的學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)路徑的實(shí)踐探索

1.制定學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)通過(guò)合作建設(shè)、合作育人、合作發(fā)展，構(gòu)建高校和實(shí)踐基地分工合作、相互配合，聯(lián)合開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)對(duì)接社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)的組織管理體系。努力將基地建設(shè)成為學(xué)前教育專業(yè)第三課堂活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐基地和雙方在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展、高校社會(huì)服務(wù)功能提升以及基地規(guī)范化建設(shè)等領(lǐng)域開(kāi)展合作的主陣地。2.學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)路徑及內(nèi)容第一，選擇社會(huì)實(shí)踐基地，確保活動(dòng)開(kāi)展的可實(shí)踐性。學(xué)前專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地的選擇以學(xué)生和基地發(fā)展雙贏為宗旨。因此，被選作基地建設(shè)的單位必須具備以下幾個(gè)要求:第二，從思想上，了解社會(huì)實(shí)踐的意義，重視對(duì)大學(xué)生的教育。基地負(fù)責(zé)人以及相關(guān)的工作人員要能時(shí)刻關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)并且具有社會(huì)責(zé)任心，能夠明確社會(huì)與高校的相互作用力，能在共同做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的立德樹(shù)人方面與校方達(dá)成共識(shí)。第三，從物質(zhì)上，擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)置，保證實(shí)踐的有序開(kāi)展。基地要能滿足進(jìn)行學(xué)前專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的物質(zhì)保障，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。3.簽署社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議，確保基地建設(shè)的長(zhǎng)效性一份完整可行的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議書能為日后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且協(xié)議應(yīng)注意必須。

作者:史妙芬 單位:寧波工程學(xué)院