小學(xué)語文的遷移學(xué)習(xí)范文

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語文是母語課程，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)要落實于學(xué)生聽說讀寫的運用。而學(xué)生語文閱讀能力與寫作水平的高低是檢驗學(xué)生語文水平的驗金石。但很多學(xué)生都存在背學(xué)語文的形式，甚至在家長的理念中也存在著這樣的錯誤想法，殊不知，很多在小學(xué)階段靠死讀硬記得高分的孩子，一進(jìn)入初中語文成績就一落千丈。這樣的學(xué)生在答題時，如若出的是課文中的題目，他能做到和教師用書中的答案相差無幾，但是一旦考察的題型比較靈活，這些死讀書的孩子的成績常常不盡理想。在我認(rèn)為死讀硬記的語文不是語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生在一個相對愉快輕松的氛圍中，對文本教材的解讀交流與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)語文，并將語文運用于文章的閱讀理解和寫作，要先學(xué)會課文中的閱讀方法和寫作方法，然后運用到日常的閱讀理解和寫作中去。下面就我對小學(xué)語文遷移學(xué)習(xí)與閱讀寫作的關(guān)系提幾點看法。課文一般分為：寫景文章、狀物文章、寫人敘事類文章、童話、科技文等。下面我就常見的三類文章的教法與學(xué)法進(jìn)行歸納分析。

一、文本教材對于寫景類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

（一）按時間順序描寫的課文的理解與運用人教版三年級上冊課文《美麗的小興安嶺》，這是一篇極好的語文寫景文章的閱讀理解學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練的素材范本，在教學(xué)時我讓學(xué)生在課文中找出表示時間的詞語，孩子們很順利地在課文中找出了“春夏秋冬”四個詞語，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個詞語是按季節(jié)順序在課文中依次出現(xiàn)的，接著我就告訴學(xué)生這種按季節(jié)順序?qū)懽鞯奈恼驴梢越y(tǒng)稱為按時間順序，這是我讓孩子們對課文寫作順序的初步體會。接著，我讓學(xué)生思考課文首尾兩個自然段和其他自然段的關(guān)系以及發(fā)現(xiàn)了什么？其實這一步驟的語文學(xué)習(xí)是讓孩子明白文章“總分總”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。引導(dǎo)孩子們把握文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)后，我才引領(lǐng)孩子們跟隨春夏秋冬的腳步走進(jìn)課文中去體會小興安嶺四季的美，課文中大量修辭手法的運用，也讓學(xué)生明白，要想寫好寫景文章，僅僅按順序還是不夠，還要做到運用多種修辭手法，追求語言的生動與優(yōu)美，讓大自然中花草樹木以及各種動物在自己的筆下鮮活起來。兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本是在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)束的，也讓學(xué)生明白了語文是一門活學(xué)的課程，不是死記硬背的課程。類似的課文如人教版四年級上冊課文《觀潮》也是一篇極好的按時間順序?qū)懢暗姆段模徊贿^它不是按照季節(jié)順序，而是從表示時間推移的詞句中得知文章是按照時間順序的。

（二）按游覽順序描寫的課文的理解與運用按游覽順序描寫也是我們常見的寫作方法之一。按游覽順序也是我們常說的移步換景，比較典型的是人教版四年級上冊《頤和園》一課。課文中的“進(jìn)了頤和園大門，繞過大殿”“走完了長廊，就來到……”“登上萬壽山”“從萬壽山下來”等句子很明顯可以看出是按照游覽順序進(jìn)行寫作。在學(xué)生熟練掌握后可以做一做相類似的短文以鞏固訓(xùn)練。如果說課外短文閱讀是考察學(xué)生課文知識的理解和運用，那么寫作應(yīng)該算是更高層次的運用了，可以再讓學(xué)生按游覽順序?qū)懸黄斡浀奈恼隆Ｏ囝愃频恼n文如《長城》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》等課文，都是不錯的文本訓(xùn)練素材。

（三）抓特點分類寫作的寫景類文章在我們的教材中，有一類按照總分或總分總結(jié)構(gòu)來抓住景物的特點進(jìn)行寫作的課文，這類課文作為學(xué)生的學(xué)習(xí)范本，就必須引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章結(jié)構(gòu)，找出過渡句以及了解過渡句的作用的前提下，再進(jìn)行課文詞句的理解比較適合。比較典型的課文如人教版三年級上冊的課文《趙州橋》，文章分別從趙州橋外型雄偉壯觀、堅固、美觀三個方面進(jìn)行寫作，“這座橋不但堅固，而且美觀”這是一句過渡句起到了承上啟下的作用，在教學(xué)時要讓學(xué)生明白過渡句的作用。最后要讓學(xué)生明白，寫景的文章要寫好，必須做到按順序?qū)懽鳌⒍嘤眯揶o方法、抓特點三個方法。

二、文本教材對于狀物類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

做好狀物類的課外閱讀理解，寫好一篇狀物類文章，看似簡單，實際對孩子而言是一個難題，對于這個難題，我們也可以利用描寫狀物的課文作為武器將其擊破！例如人教版三年級下冊的《燕子》一課，就是一篇極其不錯的學(xué)習(xí)范本。《燕子》一課開篇就用加一加的方法介紹了小燕子的外形特點，第一自然段就是一個很好的訓(xùn)練點，首先可以訓(xùn)練學(xué)生在文本中尋找所需要的信息的能力，讓學(xué)生以補(bǔ)充填空的形式找一找小燕子外形的特點，接著也選自己喜歡的一種小動物用加一加的方法寫一寫它的外形特點。接下來，這篇課文又從小燕子的行動來介紹燕子，介紹燕子的行動上又采取動靜結(jié)合的方式，這也是我們可以學(xué)習(xí)的模仿的一個知識點。類似的狀物描寫的課文如，《貓》，《鵝》，《白公鵝》等都是極好的閱讀理解和寫作學(xué)習(xí)的素材。

三、文本教材對于寫人敘事類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

這一類的文章是我們最常見的文章，寫人和敘事常常不能分離，人物品質(zhì)的體現(xiàn)需要通過一定的事例進(jìn)行表現(xiàn)。要想做好這類的閱讀理解和作文，就必須要明白事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，以及人物描寫的方法。要抓住人物的特點進(jìn)行描寫，并通過和主人公有關(guān)的事例進(jìn)行體現(xiàn)人物品質(zhì)，體會字里行間的意義。如人教版三年級下冊的課文《她是我的朋友》，就抓住了主人公阮恒的語言神態(tài)和動作描寫來表現(xiàn)小主人公的勇敢以及對朋友真摯的友情和那份可貴的助人為樂的精神。此類的文章在小學(xué)階段的課文中是極其常見的，我想只要教師抓住人物的各類描寫結(jié)合事情經(jīng)過進(jìn)行理解，孩子的閱讀理解水平一定會上一個臺階的。而習(xí)作的訓(xùn)練只要抓住六要素的描寫和按事情發(fā)展順序的描寫，流露出真情實感，作文基本上不會成為孩子們太大的思想負(fù)擔(dān)。中華文化博大精深，文章的內(nèi)容體裁如滔滔江水言之不盡，但是，我想如果各位教師在語文教學(xué)中也注重如以上三種課文的教學(xué)方式，注重語文閱讀與寫作的遷移作用，那么學(xué)生學(xué)好語文將不再是難事，活學(xué)活用的語文學(xué)習(xí)也給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)之路打下了堅實的奠基石。

作者：王玲暉 單位：福州江南水都小學(xué)