小學語文課堂中營造輕松的氛圍范文

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一節生動活潑的課堂，不但會讓教者情緒飽滿，也會讓聽者興趣高漲。課堂氛圍是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態。它將直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。小學生由于年齡的特點，他們對于新奇的事物比較感興趣，會表現出濃厚的求知欲，如果能讓他們參與其中，就會變得非常積極。積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維變得敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。在教學過程中，教師作為教學的組織者、主導者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氛圍。所以，營造一節教師舒心、學生滿意的輕松氛圍的語文課堂，需要教師來進行有效引導，學生才能夠樂于參與，教學效果才能夠體現，教學任務才能夠完成，教學效率也就相應會得到提高。這真是一件一舉多得的好事呢！那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？我們不妨從以下幾個方面來嘗試一下。

一、上課伊始就把氛圍營造起來

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”如果開頭很精彩，那么接下來的氛圍就順理成章、一路良好了。為了營造良好的氛圍，我們首先要在上課伊始就打好基礎。在上課開始的時候，教師可以帶領學生背背詩、唱唱歌，這樣不僅讓學生從課間的活躍狀態過渡到學習狀態，平復一下，也會讓他們在心里有所提示“現在開始上課了”，而且能集中學生的注意力，為新課做好鋪墊。如果是剛剛接手的新班級，師生之間還不怎么熟悉，教師可以利用課前的時間和學生談話交流一下，這樣能在極短的時間內拉近師生之間距離，讓課堂氛圍不至于太過刻板緊張。

二、多種方法激發學生對語文的興趣

引發學生興趣的方法很多，無論是激趣法，還是贊賞表揚，都會讓學生興奮，從而變得心情大好。“好孩子是夸出來的?！蔽揖徒洺Ｓ觅澝赖恼Z言來激勵學生，讓他們知道“自己是最棒的，老師很欣賞我”。這樣不僅能樹立他們的自信心，同時也會讓他覺得教師是自己的“知音”，能欣賞我的與眾不同。如在上課的時候，我提出問題后，讓學生來回答。如果學生回答的對，我就會用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了?！苯o予學生真誠而又實實在在的鼓勵，可使其感受到成功的喜悅和學習的樂趣。如果學生回答不出來，我會一點一點地啟發說：“你好好想想，是不是應該這樣？”“別著急，老師知道你會，只是一時沒想起來”讓學生不會感到尷尬。這樣就讓學生在賞識的過程中提醒自己要好好表現，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。

三、以教師的魅力引導學生對語文產生興趣

很多小學生的理想，就是長大了要當一名教師，包括我也是如此。現在，我如愿以償了。我當時對于人民教師這個職業是非常向往和喜歡的。教師在學生的眼中，是一個無所不能、無所不知的超級英雄，是他們崇拜的偶像。所以，教師的魅力不可忽視。自然大方親切隨和的教態，時尚端莊搭配得當的衣著，龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，字正腔圓抑揚頓挫的普通話，聲情并茂慷慨激昂的朗誦，委婉動聽相得益彰的輕唱，都會吸引學生的目光，讓他們覺得教師真了不起，太讓人喜歡，太讓人羨慕了。一個經綸滿腹，才華橫溢的教師，會給學生帶來長久的影響。因此，提升自己的個人魅力，讓學生先從對教師感興趣，再到學科感興趣，會起到事半功倍的效果。為了讓學生對我有一個良好的印象，我除了認真備課，積極準備教學內容，也會注重儀容儀表，注意平時的言談舉止。因為我知道，自己的一舉一動都會有學生在觀察，甚至在模仿。為了讓自己的學識更加豐富，在課下我閑著沒事就會捧著一本書在看，充盈頭腦，有時候也會和學生進行探討，和他們交朋友，聊天，了解他們的喜好和感興趣的話題，這樣就無形中讓學生覺得你是可親近的，愿意和你對話，也由此“愛屋及烏”，愛上了語文課。

四、游戲教學帶動課堂氛圍

小學生正處在成長發育期，天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。我們知道，對一件事物感興趣，才會鉆研他，才會學習并且認真對待。學與玩本來是兩種相對的理念。一般人都會說：要么好好玩，要么認真地學。其實，如果把學與玩有機地融合起來，在學習中穿插游戲教學，學生就會在不知不覺中接受知識，學起來特別快，可以說是在“玩”中學，在學中“玩”。利用游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。當然，游戲教學并不是不管學生了，讓他們隨意玩耍，而是進行有目的的游戲設置。用恰當的首發，使學生真正體會到其中的樂趣。如模擬生活對話讓學生進行語言加工，玩拔河游戲讓學生注意氛圍，可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動，考驗他們對于知識的儲備情況，這些都是游戲教學帶來的好處，不但讓課堂氛圍變得更輕松，也讓學生學得更快樂。

五、師生互動讓語文課堂活躍起來

小學生如果對教師比較陌生，就會逐漸疏遠，不愛講話。尤其是一些性格內向的學生，表現尤為突出，基本上是教師不問，他們就不回答。這樣就讓教師無法掌握他們的學習狀況。針對這樣的情況，我覺得教師要放下尊嚴，主動和學生對話，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系學生能夠主動參與、交流、合作，會使得身心和諧發展，全面地提高學生的基本素質。因此，多交流，多討論，平等對話，相信討論能使學生逐漸進入樂學、會學、善學的境界。

總之，良好的課堂氛圍離不開教師在其中發揮的主導作用，也要求學生多多配合。而設計、指揮這一節課的權利，就掌握在教師的手中。針對小學生的年齡特點設置他們適合的場景，還有很多好的方法，需要我們不斷總結和發現。我相信一定會把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂遨游在知識的海洋中。

作者：馬騰 單位：甘肅省張掖市甘州區域小滿鎮中心學校