課程改革與校園文化建設研究范文

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一、目前高職院校語文課程與校園文化建設的現狀

(一)學校領導和教師對語文課程的重視程度不高，語文課程較為虛擬化。

由于高職院校的職業教育內容主要是專業知識和專業技能的教育，而對于語文教學的重視程度不高，使得語文課程是職業教育體體系中處于劣勢地位，甚至有些高志遠喜愛為了追求專業教育效率，對于語文課程采取了不開與不教，或者開設但是不教的現象，從而使得語文課程較為虛擬化，在高職院校中對語文課程的重視程度不夠，一些高職學校的語文課程得不到保障，甚至干脆不開設語文課程，此外高職院校語文教研活動少，學校對于語文的教學投入也少，一懶于教學研究工作，沒有干勁；二學生受到社會上教育功利化的影響，不重視語文學習，這些情況都使得語文課程在職業院校成為真正的基礎課被壓在最底層的課程。

(二)校園文化建設不全面，創新理念和建設方法不科學。

一些高職院校在進行校園文化建設中，沒有把“以人為本”理念引入到校園文化建設中，或者沒有落實到實處，同時沒有結合學生們的文化需求，使得校園文化建設方法不科學合理，沒有充分發揮學生們的主體作用，此外，學校不夠重視思想政治教育和文化素養的培養，使得一些學生出現了不良的行事作風和習慣，例如學生中存在拜金主義、攀比心理、浪費與揮霍等不良思想，進而不利于學生們的身心健康發展和全面發展，另外在校園文化建設中飯考慮不全面、不周全、不豐富，創新意識不高，一些高職院校只是片面的認為校園文化就是簡單增加學生們的課外活動，只不多是“炒剩飯”，而沒有考慮到學生們的心理文化需求，沒有考慮到開展活動的目的是什么，使得校園文化發展缺乏新的文化內容，趣味性不高。

二、高職院校職業教育面臨的新時期內涵

(一)“以人為本”職業教育新理念。

當前許多學者提出職業教育應關注于人的可持續發展重視人的需要，應堅持“以人為本”現代職業教育理念，高職院校的職業教育即就業教育就業成為生活的是學生實現夢想與人生價值的重要途徑，美國心理學家馬斯洛將人的需求分為生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重的需求以及自我實現需求這五種需求，而自我現實需求體現了人的價值。“以人為本”的職業教育新理念就是要幫助受教育者實現人的價值，更加關注學生未來的職業發展需求，從而使每一個受教育者都成為推動社會進步與發展的國家棟梁，這一目標的實現要求學生在獲得知識技能的同時，還必須擁有可持續發展能力，而可持續發展能力的培養應該由高職院校校園文化與語文課程共同來完成的。

(二)網絡化、信息化、多媒體深入發展的新時期。

網絡化、信息化與多媒體的極速發展縮短了世界各國文化的距離，基于國情不同、制度不同，從而使得有些文化也不同，甚至產生沖突，首先，給學生思想帶來負面沖擊，影響大學生的自尊心、自信心和文化素質；其次，中華民族優良傳統思想道德規范的約束力在減弱，由于網絡世界的虛擬化，使得學生忽略了思想道德規范的約束，產生了不良“網癮”，導致在潛意識中學生對學校制度紀律、法律法規以及思想道德規范的輕視，進而直接影響學生們的身心健康，也直接影響到學生們的行為與思維。

(三)市場經濟體制建立于發展的新時期。

市場經濟體制的建立于發展沖擊了學生們的思想，使得一些學生出現拜金主義、攀比心理、浪費與揮霍等不良思想，這些學生只是一味追求物質享受，把金錢放在第一位，無視學校紀律制度、道德準則和法律法規，甚至做出違法亂紀、犯罪的行為，而且一些學生受到不良文化的影響，出現道德素質差等現象，給高職院校學生帶來了極大的負面影響，不利于學生建立正確的人生觀、價值觀及世界觀，使得一些學生的性格相對偏激，而且容易被這些負面所影響，導致產生消極、不健康的心理。

三、新時期高職院校語文課程改革與校園文化建設的應對策略

(一)全面增強語文課程的重視程度，加強語文課程的實體性。

高職院校進行職業教育是為了提高職業技能水平，促進學生更快更好就業的教育，因此高職院校全面增強對語文課程的重視程度，提高認識，包括學校領導、教職工以及行政管理部門在內要積極該機傳統的較為虛擬化的語文課程，大力增加語文課堂的課堂教學活動，普及《大學語文課程》教材，加強語文課程的實體性。

(二)充分利用網絡技術與多媒體，優化語文課程教學方法。

高職院校要抓住多媒體、網絡化、信息化的發展機遇，充分利用網絡技術，優化語文課程教材，通過使用計算機和互聯網采用電影、電視劇、視頻等多媒體語文課程教學課件，可以通過向學生播放《紅樓夢》、《三國演義》以及魯迅先生的《阿Q正傳》等影視，還可以播放朱自清等優秀散文作品的音頻、視頻，從而與語文課程知識相結合，優化了語文課程教學方法，進而提高語文課程教學的效率和質量。

(三)堅持“以人為本”先進理念，優化語文課程教材，不斷更新語文課程教學模式。

堅持“以人為本”理念，在追求學生的文化知識與職業技能培養的同時，還應該重視學會的文化素養和個性，要結合學生的發展需要對語文課程教材進行改進，要使得語文課程與專業課程一體，共同發展，此外還要充分發揮學生的主體作用，可以增加情感教學方法與情境教學方法，通過讓學生的情感與語文課程中文學作品體現的情感產生共鳴，從而激發學生的學習興趣與積極性，還可以通過設置文學作品中的某段場景來提高學生的文化素養。

(四)積極開展關于語文知識的實踐活動，豐富校園文化。

為了使得語言課程更加與學生的發展需要相適應，要積極開展關于語文知識校報、宣傳欄、廣播以及標語、海報等實踐活動，同時運用網絡組織學生積極寫博客、編寫小說以及校園標語大賽等活動，從而選出優秀作品進行全校展示，進而激發學生創新和進取的積極性和競爭意識在提高語文寫作能力和語言表達能力的同時，這些校園優秀作品也豐富了校園文化。

(五)注重學生的文化需求，大力舉辦學術講座。

學校已經認識到學術講座可以提高學生的文化素養和文化知識，但是一些學術講座過于追求知名度，使得學術講座的內容較深、難懂，因此要注重學生的文化需求，結合學生的需要舉辦與學生相適應的學術講座，這樣可以提升學生的文化素養，開闊學生的文化視野，從而為校園文化增提光彩。

(六)加強思想教育和法律知識教育，深入開展法律文化活動。

面臨市場經濟體制的建立和深入發展，使得高職院校的校園文化建設面臨的挑戰，一些拜金主義思想、攀比思想等不良文化思想進入到了校園中，危害學生們的身心健康，不利于學生們文化素養的培養，導致出現了違法違紀、甚至犯罪的嚴重亂現象，因此，學校要加強思想教育和法律知識教育，通過引導學生建立正確的、科學的、合理的、健康的思想，擺脫拜金主義，消除攀比心理與浪費心理，增加學生自立自強、頑強拼搏的精神，傳承中華民族勤奮、克服、節儉、誠實、勞動等優良傳統，進而提高學生們的思想，另外為了杜絕違法違紀以及犯罪的現象蔓延，要加強法律知識教育，增強學生們的法律意識以及護法、用法維權的法律認知，同時深入開展法律知識宣傳活動以及法律知識競賽活動，從而提高學生們的法律文化素養，為校園文化諸如新”文化，從而促使校園文化建設更加全面與科學。語文課程是高職院校職業教育不可或缺的部分，是學生傳承中華民族優良傳統與精神文化素養的重要橋梁，也是提高學生文化素養和道德素質的重要途徑，因此改革語文課程要結合學生的發展需求，重視學生的精神文化修養，此外建設校園文化是高職院校的重要工作，是學生與學校、教師之間的重要紐帶，更是高職院校持續發展的關鍵，因此進行校園文化建設要從學生的文化需求出發，大力融進新文化，從而促使校園文化更加豐富、多元化以及科學、健康、合理，進而提高學生們的文化素質，利于學生未來的職業發展。

作者：王冬梅單位：內蒙古錫林郭勒職業學院