小議信息技術課堂中的養成教育范文

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一、自主學習習慣的養成

信息技術課堂與其它傳統學科課堂不同，信息技術課以實踐為主體，通過在電腦上操作來強化學科知識。操作需要親自動手，需要自主探索。但由于長期以來學習習慣的養成，很多學生更習慣于被動接受知識的學習方式，缺乏自主學習的意識，這對于學習信息技術這門學科是一個很大的習慣軟肋。自主學習是一種能力，不僅是信息技術課，其它學科知識的學習也一樣，教師不可能把所有的知識都面面俱到地講到，如果想提高、想升華就必須具備自主探究的意識。那么如何在信息技術課堂中培養學生的自主學習意識呢？

1.鼓勵學生動手

思想是行動的指揮棒，只有敢想才能敢做，所以教師要給予學生信心，在平時教學中要灌輸自主學習的思想意識。要敢于放手讓學生自主學習，要有足夠的容錯心理準備。別想讓所有的學生都和你的思維方式一致，有錯誤是好事，沒有錯誤，說明學生思維的火花都被扼殺了。出現錯誤，教師才能了解學生知識掌握的薄弱環節。

2.為學生自主學習創造空間

填鴨式、滿堂灌的課堂看似充實，其實無益。知識被老師講死了，講絕了，學生沒有發揮的余地，這樣培養不出來大師，培養不出來發明家。信息技術課堂中學生發揮的空間很多，教師要學會利用：第一，同一個操作有很多種方法可以完成，教師沒有必要面面俱到，講一種基礎的方法，讓學生自主探索其它的方法，可以加深其對操作的記憶，培養其思維的多樣性。第二，要嘗試著讓學生自己去總結，在自主總結中提高對知識的理解。比如，我們在學習計算機是如何解決問題這一節課時，教師從兩個方面入手，一方面人是怎么樣解決問題的，另一方面計算機是怎么樣解決問題的，課堂的難點是從兩種對比中找出計算機解決問題的特點，這完全可以讓學生自己總結，正可謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

3.教師要給予恰當的評價

教師點評在學生自主學習的過程中是一個很重要的環節，學生的自主學習往往帶有盲目性和偶然性，他們需要理論的支撐和教師的肯定，所以教師要給予點評，正確的要加以確定，錯誤的要指明其原因，這樣對知識的記憶會更加深刻。

二、合作、協作的學習習慣的養成

一方面，新課程改革強調引導學生建立新的學習方式，建立“自主、合作、探究”的學習方式。其中學生合作、協作意識的培養是重要的一項內容。能與他人愉快地合作完成一項工作是新時代對人才最基本的要求，而這種意識對于獨生子女居多的中學生尤為缺乏。另一方面，對信息技術學科而言，學生們的基礎存在著較大差異，需要合作、協作學習。所以怎樣在信息技術課堂中進行這種意識的養成教育是很重要的內容。

1.改變課堂教學模式，為合作、協作學習創設條件

改變課堂中教師的主導地位，更加突出學生的主體地位。改變教學中的“一言堂”，充分調動學生的積極性。教師要真正變知識的傳遞者為引導者、組織者和促進者。采用分組教學，通過學生在各自小組中擔當不同的角色，組織成員共同協作完成任務，培養學生之間的合作意識；通過組間交流、互通有無，培養其組際協作精神。這些意識對學生終身發展都是大有裨益的。

2.精心設計課堂，設置切實可行的目標，激發學習動力

改變傳統備課的習慣，變備教材為備學生，不要把教案搞成知識的羅列，要充分圍繞教學目標，根據教學內容及教材的重難點，結合學生實際，設計出既能激發學生參與學習的興趣，產生內動力；又能充分發揮小組合作學習，體現學生主體地位作用的課堂教學方案。例如：我們在講表格數據加工的多元性一節內容時，就可以用本班學生的考試成績作為基礎數據，讓學生站在不同的角度去處理數據。

3.引導學生學會傾聽、學會交流、懂得尊重別人

培養學生的交流、傾聽習慣顯得尤為重要。不僅要讓學生肯傾聽，更要讓學生會聽，能聽出別人所說的重點問題，這樣才能重視并聽取別人的意見，才能達到優勢互補，共同提高的目的。善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習，使小組成員之間能博采眾長、取長補短，同時也有利于學生深入探究問題，培養創新思維的能力。學生個體之間能力的差異是客觀存在的，因此教師應教育學生學會團結友愛、相互幫助、懂得尊重他人的意見。

三、結語

有人說過“習慣可以改變人生”，對于學生而言一個良好學習習慣的養成，對其終身發展起著不可估量的作用。筆者希望用一種習慣的定勢來改變信息技術課堂，促進信息技術學科的發展。作為一名信息技術老師，面對目前的學科環境，我們不要把希望過多地寄托在別人身上，而是要通過自己的努力一點一滴地去改變、發展、壯大它。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信只要我們付出努力，信息技術課堂教學成效一定能如我們所愿，信息技術這門“年輕”的學科一定能壯大起來！

作者：李榮芝高則浩單位：江蘇省邳州市炮車中學