大學新生養成教育途徑的思考范文

本站小編為你精心準備了大學新生養成教育途徑的思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：養成教育，是大學新生教育管理工作的重中之重。在著重分析當今大學生成長特征基礎上，通過管理制度、網絡思政教育，社會實踐、“學長資源”、“大數據”應用、做好輔導員本職工作以及家?；拥戎饕緩絹硖接懘髮W新生的養成教育，努力為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：養成教育；大學新生；教育管理

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導和良好習慣的訓練。它以行之有效的規章制度約束規范，以社會實踐的基本形式貫徹培養，并且依賴良好的外部環境，通過長期不懈的教育訓練，全方位的培養學生養成良好行為習慣和道德品質。大學生養成教育，是指在馬克思主義理論為核心的思想政治教育的基礎上，在日常學習、生活和工作的各個方面，通過嚴格管理、行為規范、實效反饋等多種手段，促進大學生的知、情、意、行等方面協調發展，最終使其養成良好的行為習慣和道德品質[1]。大學一年級是大學新生完成從中學生向大學生角色轉變的重要時期，做好大學新生的養成教育是大一學生管理教育工作的重中之重。如果能在這一時期幫助新生適應大學新環境，引導他們養成良好行為習慣，學會自主學習和獨立生活，將為他們今后四年度過既充實又有意義的大學生活奠定堅實的基礎。新時期的大一新生作為標準的“95后”，他們成長在改革開放日漸成效，社會主義市場經濟繁榮發展的時代?；ヂ摼W新媒體蓬勃發展深刻改變了他們的社交方式和思維模式，使其具有鮮明的個性特征。他們渴望自由，卻易受各種思潮影響。他們心懷夢想，卻缺乏自制力易迷茫。他們情感豐富，卻不善與人正面交流。他們追求獨立，卻難以適應環境變化。尤需注意的是，“95后”中國青年在理想主義教育和實用主義大環境的矛盾沖擊下，常常表現出用理想主義衡量他人、用實用主義要求自己的認知行為慣性[2]。因此，對于新時期大學新生的養成教育途徑必須與時俱進，創新發展。

一管理制度保障大學新生養成教育規范長效

潛移默化的養成教育必須與嚴格規范的管理制度相結合，雙管齊下、相輔相成地發揮作用；實踐證明，離開了教育，管理工作沒有基礎，而忽視管理只抓教育，育人效果也難以完整體現。為幫助大一學生順利過渡，適應大學學習生活，養成良好行為習慣。建議新生集中統一進行半封閉半軍事化管理，實行工作日封閉，雙休日開放，嚴格請假外出程序。在課堂上貫徹手機收納袋制度，課前要求師生將手機靜音或關機放入標有自己姓名的收納袋里，安心教學，提高課堂效率，教師更應身正為范，以作表率。大一新生上早晚自習，嚴格考勤。加強宿舍衛生學風檢查，要求工作日寢室內務整潔，嚴禁游戲。所有檢查獎懲嚴明，作為學生綜合素質測評依據。在樹立先進典型，鼓勵學習榜樣的同時；對于屢教不改虛度年華者施以適當懲罰，通過自我批評、公開檢討直至紀律處分；涉及嚴重影響學業者，通過學業預警、警示、留級、退學。

二利用互聯網構建思想政治教育新陣地

互聯網新媒體時代，對傳統思政教育模式、大學生身心健康以及輔導員職業能力均提出挑戰。這就要求高校輔導員需要利用互聯網構建思想政治教育新陣地，主動進行社會主義核心價值觀、時政客觀分析、先進模范事跡等正能量宣傳引導；利用QQ、微信、微博，加強與學生交流互動，及時掌握他們的思想動態；加強學習，掌握必要的互聯網知識技能，提升搜集處理信息和應對突發事件的能力。利用大學生熱衷的網絡社交平臺發揮積極影響，正面引導大學生自覺傳播網絡文明也是養成教育的重要內容。

三利用社會實踐強化大學新生養成教育

在所有哺乳動物中，人類出生后的成長期最為漫長，18歲到22歲，是人類精神發育的最重要的時期[3]。這一階段必須積極參加社會實踐活動，在投身社會的行動中促使正確思想和行為得到鞏固強化，最終成長為“知行合一”的社會主體人。利用豐富的校園文化活動既可充實大學生的課余生活，又可積極引導大學生管理課余時間。以實踐活動作為養成教育的載體有目的、有側重的培養新生的人際交往能力、團隊合作精神、社會適應能力、文明行為習慣等，對于學生的道德養成有著積極的作用[4]。同時在實踐中注重觀察和分析大學生的日常言行，了解他們的心理狀況，掌握他們的思想動向，做好養成教育反饋[5]。

四利用“學長資源”深度優化大學新生養成教育

利用老生作為同齡人無代溝交流的優勢，發揮“傳幫帶”的作用，深度優化大學新生養成教育。在老生自愿基礎上，以班級為單位與新生建立一對一的大學學習生活幫扶模式。旨在引導新生的學業、思想、生活、工作、心理等方面，使他們盡快適應大學生活，確立奮斗目標，健康成長成才；而高年級學生也在此過程中得到鍛煉、綜合素質、自身能力、社會責任感等方面都得到不斷提升[6]。實行高年級學生輔導員助理制度，在幫助大一新生盡快適應大學生活，新生班級建設，新生心理指導，學業指導，獨立處理或協助輔導員分擔事務性工作方面發揮積極作用。選用老生作為新生的宿舍管理員，按宿舍樓層、樓棟管理，幫助新生適應大學生活，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。針對新生學業后進者，可申請成績優異、經驗豐富的老生進行一對一的“朋輩幫扶”，實際上也是“學長引導制”的一種形式，其實施能充分培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。所有高年級學生助理、助管均要求具備政治先進（學生黨員、預備黨員）、品學兼優、自愿參與的條件，并作為“勤工助學”崗位征集報名，既便于統一管理，又調動老生工作積極性。

五將“大數據”創新應用于大學新生養成教育

把“大數據”應用于高校學生教育管理，將有利于改進管理服務方式，促進學生教育管理服務更加精準有效[7]。同時，在技術層面也為大學新生養成教育提供有效的支持。通過學生管理系統中學生的基本信息、家庭情況、學生獎懲信息、學生心理健康、及資助信息等數據資源，分析學生行為特征、興趣愛好及違紀預測。通過教務管理系統、圖書館信息系統中的學生選課信息、考勤信息、考試成績、課堂評價、借書信息等分析學生學習行為、學習興趣，有效進行學習推薦服務。通過挖掘分析學生在QQ、微信、微博、論壇等網絡社交平臺中的大量碎片化數據，掌握學生思想波動狀況、挖掘學生骨干。通過新生心理健康測評，完善學生心理健康教育管理系統，開展心理健康約談，針對不同群體情況開展不同形式的心理健康講座、團體輔導。

六“夯實基礎，強化本職”做好輔導員基礎性工作

許多高校輔導員過分忙于事務性工作，嚴重忽視了關心服務學生的本職工作，與學生若即若離、甚至虛情假意，沒有真正成為學生的知心朋友與人生導師。大學一年級是輔導員與學生相互了解，建立互信機制的重要時期，如果這一階段輔導員基礎性工作不到位，不深入了解學生，無法樹立威信，取得學生信任，將使得今后工作難以開展。建議由學生處牽頭貫徹落實輔導員關心關愛學生“十個一”工程，具體要求輔導員在工作日上下午上班前30分鐘，在學生宿舍進行檢查；每月至少召開一次主題班會；每個工作日至少下宿舍一小時；每個工作日至少約談一名學生；每年至少與所帶班級的每一位學生談心談話一次；每周至少下班級聽課一次；每月至少和任課老師溝通、交流一次；每周至少聯系一位學生家長；應在一天內前去探望當天因病住院學生；每學期至少帶領所帶班級在校園內開展義務勞動一次。進行輔導員工作對象辨識考核，采用隨機抽取學生照片讓輔導員判斷是否是自己的學生，并說明該生基本信息，包括姓名、籍貫、專業班級、特殊情況（家庭貧困、心理障礙、學業困難）。這兩項基礎性工作可作為輔導員平時工作表現的考核依據，目的是要輔導員真正做到圍繞學生、關心學生、服務學生。

七家校互動共同推進大學新生養成教育

大一學生大都比較單純，不善于掩藏，但個別學生還是可能因為成長過程、生活環境的某種特殊性而致使內心世界與日常行為表現不盡相同，甚至截然相反。這類學生還要通過老師的關愛溝通去慢慢感化，更需要將聯系學生家長作為慣例，定期交流孩子學業成績波動和在校異常表現。爭取家長信任、配合學校，形成家?；?，利用良好家庭教育作為補充，共同推進大學新生養成教育。綜上所述，做好大學新生的養成教育，幫助學生適應大學新環境，學會自主學習與獨立生活，有利于學校今后更好地開展教育管理工作；還有利于學生形成獨立健全的人格，今后事業邁向成功；更有利于把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]喬多.大學生養成教育應注重做好幾個結合[J].思想理論教育導刊,2012(8):115.

[2]肖鐵巖.新媒體時代高校輔導員工作的新思考[J].高校輔導員,2011(6):15.

[3]高聯合.談主體意識視閾中的大學生養成教育[J].教育探索,2010(3):30.

[4]米曙娟.論高校學生管理與大學生養成教育[D].成都:西南交通大學,碩士學位論文,2004:45.

[5]簡福平,陳旭.試論大學生養成教育的主要途徑[J].思想理論教育導刊,2009(5).

[6]趙蘭蘭.“學長引導制”與新生教育管理[J].寧波教育學院學報,2015(3):13.

[7]喜超.大數據時代高校學生教育管理工作創新探索[J].云南農業大學學報,2017(4):110.

作者：荊恒磊1；林遠洲2 單位：1.河南師范大學，2.江西理工大學