成人教育與遠(yuǎn)程教育的融合范文
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面授教學(xué)仍然屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過程中的一定數(shù)量的面授可以使學(xué)生和教師建立良好的人際互動，是教學(xué)的復(fù)制形式的指導(dǎo)和輔助作用的學(xué)習(xí)方式。有助于提高學(xué)生的積極和主動性。廣播電視教學(xué)即教師利用衛(wèi)星電視網(wǎng)的傳播速度快、容量大和覆蓋面廣的優(yōu)勢向?qū)W生傳播教學(xué)信息的一種教學(xué)方式，可反復(fù)使用錄像資料使學(xué)生受益。但是有一點就是知識只能被學(xué)生被動接受，缺乏溝通。視頻會議教學(xué)即教師和學(xué)生雙方利用網(wǎng)絡(luò)視頻時建立的一種一對一或一對多的交流互動形式的教學(xué)方式，實現(xiàn)了教學(xué)信息的傳送、問題的交流分析、資源共享等功能。但是，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，既要技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，同時也需要受教育者的計算機(jī)知識的提高。這些條件的限制都是實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的難點。
2004年，教育部的教育資源技術(shù)規(guī)范規(guī)定了教育資源的建設(shè)的四成含義：一是素材類教育資源建設(shè)，主要有八大類，分別是試題庫、試卷素材、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引［1］；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，它是按照學(xué)科知識體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對各種教育資源的綜合集成；三是資源建設(shè)的評價，通過評價篩選優(yōu)秀的教育資源；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，教學(xué)資源是指以數(shù)字信號的蘊(yùn)含了特定教育信息為依托的在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)造出一定教育價值的包括文字教材、音像教材、以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和光盤為載體的網(wǎng)頁、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件等的教育資源［2］。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的融合后的教學(xué)資源的特點，一是類型多樣，分為網(wǎng)頁和網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課件和電子圖書館等的網(wǎng)上資源和文字、音像、直播課堂等的網(wǎng)下資源，還可以分為文字類的印刷媒體資源和光盤錄像的音像媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)媒體資源。二是特色功能化。各項資源各有利弊，紙質(zhì)便于攜帶和印刷，音像和網(wǎng)絡(luò)資源縮短教師和學(xué)生距離，可以交互學(xué)習(xí)。三是環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的網(wǎng)上平臺的學(xué)習(xí)，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。但是，適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的融合發(fā)展的教育教學(xué)資源在質(zhì)量、開發(fā)和利用等方面還存在一定的不適應(yīng)狀況，所以拓展教學(xué)資源方面的難點也是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育融合質(zhì)量的一個瓶頸。
成人繼續(xù)教育是學(xué)歷教育的繼續(xù)和延伸，但是已經(jīng)不同于學(xué)歷教育的學(xué)歷管理的規(guī)范化和一體化。成人繼續(xù)教育的學(xué)籍由于專業(yè)、學(xué)歷、年齡等的各不相同，層次不鮮明，管理難度比較大。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)籍管理具有以下特點：一是復(fù)雜性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育受教育者與教育者見面機(jī)會少，學(xué)籍的分層和階段管理難度和復(fù)雜性大。二是形式不一造成的利用率低，遠(yuǎn)程教育是由高到低的輻射，由于各有評定標(biāo)準(zhǔn)，形式不一，這樣形式不一就造成了學(xué)籍形同虛設(shè)，利用率低。三是學(xué)生的靈活變動，造成學(xué)籍管理難度加大。成人繼續(xù)教育由于時間和地點等不同，所以不能舉行統(tǒng)一考核，成績變動、補(bǔ)考、缺考和重修的異常變動都要一級一級逐層上報，學(xué)籍管理難度大。因此，由于學(xué)籍管理意識淡薄、管理制度不完善、管理方法不科學(xué)和審查制度的不健全造成了學(xué)籍管理上的制約［3］。
推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)與成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的策略建議：
（一）轉(zhuǎn)變思想更新觀念
轉(zhuǎn)變思想，更新觀念是推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的關(guān)鍵。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的繁榮，建立適合國情的成人繼續(xù)教育體系和形成終身化學(xué)習(xí)的氛圍是迫切和必要的。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展促進(jìn)了成人繼續(xù)教育的技術(shù)手段的更新，而成人繼續(xù)教育也促使了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的用武之地［4］。轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，突破教師的教和學(xué)生的學(xué)一體化，給每一個需要繼續(xù)教育的人提供各種形式的終身學(xué)習(xí)機(jī)會，形成受教育者數(shù)量大、辦學(xué)形式多樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的終身教育體系。這就需要政府多加指導(dǎo)和規(guī)范，教育者提高自身素質(zhì)和受教育者自覺學(xué)習(xí)的體系。
（二）大力推進(jìn)教學(xué)模式改革
大力推進(jìn)教學(xué)模式的改革是保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的動力。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的開設(shè)，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教師和學(xué)生的交互交流，也實現(xiàn)了教務(wù)管理，教師通過注冊登錄后可以上傳講義、教學(xué)信息，答疑解惑；學(xué)生可以隨時通過自主學(xué)習(xí)對效果進(jìn)行評估［5］。對于教學(xué)模式的探索，可以根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)的要求對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、廣播電視等方式進(jìn)行整合，形成多種教學(xué)模式體系，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。一是建立支持服務(wù)體系。多媒體教學(xué)資源的建設(shè)和使用，需要整合教學(xué)方式的所有教育資源的支持服務(wù)體系是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育融合的重要組成部分，具體包括提供完善的現(xiàn)代化的圖書試驗中心的課件使用、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和提供輔導(dǎo)資料的音像資料的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)，為學(xué)生提供課程和資料的學(xué)歷資源的文字材料和教輔資料的廣播、電視、錄音、錄像、光盤等教學(xué)媒體的以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的資源支持服務(wù)以及包括教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動、作業(yè)考試等系列與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種信息的即時傳遞的和反饋的信息支持服務(wù)。二是建立教師導(dǎo)學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的融合發(fā)展已經(jīng)改變了以教師為中心的教學(xué)模式，形成了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。于是，傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的教的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和為學(xué)生提供教學(xué)資源的提供者，因此，需要建立以學(xué)生為中心的教師導(dǎo)學(xué)機(jī)制，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點難點的突破和答疑解難，讓學(xué)生自己主動去在各種資源中感受和思考，建構(gòu)知識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生互動，形成有效監(jiān)控和輔導(dǎo)，教師角色轉(zhuǎn)化后，由灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)，支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)，制定了適合學(xué)生的教學(xué)方案，根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)和成人繼續(xù)教育的特點，制定學(xué)習(xí)材料的不同特點實施因人制宜的教學(xué)以及全方位輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從課程設(shè)計、輔導(dǎo)資料、課件設(shè)計和網(wǎng)上考核等教學(xué)環(huán)節(jié)全方位輔導(dǎo)，開放式交互學(xué)習(xí)。所以，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，整合網(wǎng)絡(luò)教育的教育資源，把不同形式和類型的教學(xué)模式相互配合，建立適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人繼續(xù)教育的全新教育模式，加大教育改革力度。
（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)教學(xué)資源的相關(guān)概念，教學(xué)資源建設(shè)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的逐漸融合中的標(biāo)準(zhǔn)：首先要明確開發(fā)教學(xué)資源的主題，在多元的教學(xué)資源開發(fā)中確定開發(fā)主體具有重要意義。各級學(xué)校和部門的教育資源都存在一定缺陷，所以確定開發(fā)主體在資源的質(zhì)量和進(jìn)度上意義非凡。其次要確定教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容，包括教育資源建設(shè)四個方面的內(nèi)容，即一是素材類教育資源建設(shè)，主要包括八大類，分別是試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，它是按照學(xué)科知識體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對各種教育資源的綜合集成；三是資源建設(shè)的評價，通過評價篩選優(yōu)秀的教育資源；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。最后確定組織機(jī)構(gòu)和建設(shè)程序。教學(xué)資源的建設(shè)需要指導(dǎo)委員會、職能部門和評審委員會的組織機(jī)構(gòu)和教師學(xué)生教育資源的教育評價功能的建設(shè)程序的設(shè)計。
（四）學(xué)籍管理方式的改革
學(xué)籍管理方式的改革是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的保證。做好學(xué)籍管理，一是確認(rèn)身份后建立學(xué)籍檔案，然后有權(quán)進(jìn)入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。建立學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫，可以有效提高工作效率，也是學(xué)習(xí)者的信息可靠和全面，便于相關(guān)部門的管理；二是實行學(xué)分制管理，由之前的學(xué)年學(xué)籍變成學(xué)分制學(xué)籍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核后達(dá)到一定學(xué)分就可以畢業(yè)和頒發(fā)相關(guān)證書。三是競爭機(jī)制的引進(jìn)加強(qiáng)學(xué)籍管理，學(xué)籍上學(xué)分的評定可以克服之前的“混文憑”現(xiàn)象，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，增強(qiáng)競爭意識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。四是建立學(xué)籍管理的高素質(zhì)隊伍，學(xué)籍管理需要工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的高準(zhǔn)確性。因此促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的融合需要學(xué)籍管理方式的改變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了教師和學(xué)生的分離，運(yùn)用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制，所以擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模也提高了教學(xué)質(zhì)量；成人繼續(xù)教育適應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為受教育者繼續(xù)工作和高效生活提供了知識和技術(shù)支持，便于形成終身化學(xué)習(xí)體系。那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育的融合，既利用了高新技術(shù)又提高了教育水平，這是未來教育和學(xué)習(xí)的必然趨勢。（本文作者：劉利益單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）
