國外幼教理論對我國幼兒教育的作用范文

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摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對教育投入的注意力越來越多，尤其重視幼兒教育在基礎(chǔ)教育中的奠基作用。幼兒教育是教育體系中的基石部分，對一個兒童發(fā)展的影響舉足輕重。很多研究表明，人在幼兒階段養(yǎng)成的習(xí)慣會伴隨他們終身。我國幼教事業(yè)目前仍舊處于起步階段，因此必須要及時借鑒國外先進的幼教理論來解決我國幼教階段面臨的種種問題。鑒于此，本文將對國外幼教理論對我國幼兒教育的借鑒作用進行簡明的分析。

關(guān)鍵詞：國外幼教理論；幼兒教育；借鑒作用

歐美等發(fā)達國家聚集的地區(qū)已經(jīng)形成了較為完善的幼教理論，因為他們在數(shù)年間的發(fā)展中已經(jīng)掌握了熟練地應(yīng)對各類兒童教育問題的方法。因此我國可以稍加借鑒，但由于各個國家之間文化背景和教育體制等各種差別的存在，在借鑒的時候必須要結(jié)合我國的國情，選擇最合適的理論進行應(yīng)用，才能不斷提高我國幼教的發(fā)展水平。

一、國外幼教理論的特點

（一）教學(xué)規(guī)模小，注重游戲

歐美幼兒園普遍規(guī)模較小，尤其是教師和學(xué)生的比例控制的十分嚴格[1]。歐美幼兒教育學(xué)家認為只有教師和學(xué)生之間形成一對一的關(guān)系，才能真正地保證教育質(zhì)量。在歐洲，尤其是在英國，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容大多都是游戲，而不是學(xué)習(xí)具體的技能，因為游戲是最能開發(fā)幼兒智能，激發(fā)其好奇心和想象力的活動，幫助兒童塑造良好的學(xué)習(xí)能力。

（二）重視多元化的教育

美國是一個移民國家，因此美國的幼兒園十分注重對不同文化背景下兒童的平等培養(yǎng)，逐漸發(fā)展成為多元化的課程。但多元化的教育背景下還要注意對多元化度的把握，防止學(xué)生在此過程中顧此失彼，對其產(chǎn)生不利的影響。

（三）尊重家長的教育知情權(quán)

歐美兒童家長普遍會主動去了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，幼兒園就會通過各種渠道與家長之間進行溝通，并積極與家長互相交換意見，以便于園方積極做出教育方法的改動，提升幼兒園的辦學(xué)能力。

（四）教學(xué)規(guī)則化

為了使幼兒在學(xué)前階段就掌握一定的規(guī)則意識，歐美很多幼兒園會在尊重兒童自身權(quán)利的情況下對其進行適當?shù)囊?guī)則教育[2]。比如美國的幼兒園在制定園規(guī)的時候會考慮到由于學(xué)生缺乏自覺性，因此無法長期在座位上保持一種坐姿不動，所以課堂上對學(xué)生的要求就是集中注意力，而不過分強調(diào)課堂紀律。把規(guī)則滲透到日常的教學(xué)中，可以大大減少說教占用的時間，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了規(guī)則意識，能夠更加積極地投身到學(xué)習(xí)之中。

二、對我國幼兒教育的借鑒作用

（一）加快教育方式的改進過程

借鑒國家先進幼教理論的首要啟示就是要改進教育方式，加大游戲在教學(xué)內(nèi)容中的所占比例，使兒童能夠在最輕松歡快的環(huán)境中發(fā)展自己的身心健康，在學(xué)習(xí)和游戲中達到一個平衡的狀態(tài)。教師在與兒童的互動過程中，要勤于觀察他們的行為舉止，傾聽兒童的想法，引導(dǎo)他們積極去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，對他們的行為給予一定的鼓勵和支持，滿足兒童的求知欲望，而非一味地傳達指令，讓學(xué)生在完全被動的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

（二）尊重兒童的主體性

如何尊重兒童的主體性？首先就必須要愛護不同背景的學(xué)生，無論家庭狀況如何，出身背景高低，自身能力強弱，都要對他們一視同仁。比起這些外部因素，更加重視孩子是否能夠進行自我認識、自我學(xué)習(xí)和實現(xiàn)，這對于激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力有很大的幫助作用[3]。教師應(yīng)該給學(xué)生提供更加自由的選擇權(quán)利，使他們能夠獨立完成一些力所能及的小事，培養(yǎng)他們的自我意識和獨立能力。

（三）制定出符合實際情況的規(guī)則

對兒童進行規(guī)則意識的培養(yǎng)也是歐美先進的幼教理念之一，教師可以和學(xué)生進行商討，創(chuàng)立出一些符合幼兒實際身心發(fā)展水平的軟性規(guī)則制度，并且督促每位學(xué)生都自覺遵守這些規(guī)則，使學(xué)生在幼兒園里就能初步體驗到社會規(guī)則。此外，教師必須要設(shè)置出一個有序的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在此環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，可以利用制作圖標等形式表現(xiàn)出具體的規(guī)則，鼓勵學(xué)生一起參與進來，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。

（四）重視家庭教育的作用

中國很多家長把孩子送到幼兒園之后就成為一個“甩手掌柜”，認為后續(xù)的教育問題都是學(xué)校教師的工作，事實上家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，一個原生家庭會影響他的一生，與他們的三觀和為人處事之間有最直接的聯(lián)系。因此，家長應(yīng)該在忙于工作的間隙抽出時間關(guān)心兒童的成長和發(fā)展，重視兒童的教育過程，配合學(xué)校教師一起工作，實現(xiàn)雙管齊下的教育目的。

（五）努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

兒童是創(chuàng)造力極為豐富的群體，因此教師必須要鼓勵他們放飛思想。美國的幼教老師會在教室里劃分出不同的功能區(qū)，兒童可以根據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛的活動，結(jié)束之后小組一起分工整理活動區(qū)域，這對于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力有很重要的幫助作用。中國的幼教老師普遍疏于對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此必須要借鑒歐美的一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵兒童自己動手解決問題，鍛煉他們的膽量，進行創(chuàng)新性智力開發(fā)訓(xùn)練等。

三、結(jié)束語

綜上，我國幼教工作者應(yīng)該積極汲取國外的先進幼教理論，并且結(jié)合我國國情和學(xué)生的具體特征，保留理論中的精髓部分，刨除不符合我國實際的部分，選擇出最佳的教育方式，注重對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中度過人生中第一個教育階段，擁有最美好的童年回憶。這也是新時代下我國幼教工作的重點內(nèi)容和基本方向。

參考文獻：

[1]林希,孫德軒.論國外幼教理論對我國幼兒教育的借鑒作用[J]吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(6):31-32

[2]崔蕾.論國外幼教理論對我國幼兒教育的借鑒作用[J]人間,2016,196(1):93-93

[3]林楠.我國幼兒教育應(yīng)合理借鑒國外先進幼教理論[J]理論界,2004(6):234-235

作者：張君宇 單位：昆山開發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園