職業(yè)學(xué)校職業(yè)性體育課開展研究范文

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【摘要】從中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)性體育課的重要性入手，描述了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育課的開展現(xiàn)狀，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了一系列教學(xué)策略，旨在提升職業(yè)性體育課的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)性體育課；策略

一、中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)性體育課的重要性

1．提升學(xué)生的身體素質(zhì)。就當(dāng)前廣大的中職院校學(xué)生身體素質(zhì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉意識(shí)，加之受網(wǎng)絡(luò)游戲以及電子產(chǎn)品的影響，很多學(xué)生對(duì)于體育課的參與性較弱，經(jīng)常有學(xué)生在體育課曠課，導(dǎo)致體育課的課堂學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)也降低了學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們開展職業(yè)性體育課的首要目的是加強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠擁有強(qiáng)健的體魄來(lái)服務(wù)社會(huì)。

2．夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)技能。與普通高中開展的體育課不同，我們開展的是職業(yè)性體育課。職業(yè)性體育課除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)和體育技能之外，還能夠因材施教，因人施教，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，選取科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為具備過(guò)硬專業(yè)知識(shí)的綜合性人才。

3．鍛煉學(xué)生的精神意志。由于家庭教育和社會(huì)氛圍的影響，現(xiàn)在的孩子有很多心理素質(zhì)較差，一遇到困難就容易退縮或者產(chǎn)生消極的想法。為了磨煉學(xué)生的意志，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，我們需要開展職業(yè)性體育課，使更多的學(xué)生能夠在體育鍛煉中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，樹立團(tuán)隊(duì)精神，以全新的精神面貌來(lái)面對(duì)未來(lái)人生的挑戰(zhàn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)體育課程的現(xiàn)狀

1．課程內(nèi)容單一。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，人們對(duì)于競(jìng)技體育和學(xué)校體育教學(xué)之間的關(guān)系總是存在認(rèn)知上的誤區(qū)，因此在中職院校體育課堂中教學(xué)的內(nèi)容仍舊是以競(jìng)技體育的學(xué)習(xí)為主，關(guān)于身體健康、心理健康以及與學(xué)生專業(yè)課相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)較少，一般主要就是田徑類、體操類、球類運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)，這些傳統(tǒng)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)無(wú)法再滿足新時(shí)期中職學(xué)生的發(fā)展需要，在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)同度與可接受性較差。并且由于這些課程的內(nèi)容具有一定的重復(fù)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。

2．體育教學(xué)的“職業(yè)性”沒有體現(xiàn)。既然我們中職院校實(shí)施的是職業(yè)性體育課，那么在體育課堂中理所應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)此方面的特色，但是縱觀當(dāng)前中職院校體育課的開展情況，我們能夠發(fā)現(xiàn)與普通高中的額體育課教學(xué)并無(wú)差異職業(yè)性根本無(wú)從體現(xiàn)。大部分教師在體育教學(xué)中還延續(xù)著統(tǒng)一化、程序化、訓(xùn)練化的特點(diǎn)，對(duì)于所教學(xué)生的專業(yè)并不了解，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。這也導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到?jīng)]有意義，降低了體育學(xué)習(xí)的效率。

3．體育課堂管理水平低下。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)于體育課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課也產(chǎn)生了輕視的感覺。因此，在中等職業(yè)學(xué)校中，體育課一直以來(lái)被稱為最難管理的一門課程。通過(guò)對(duì)本校體育課上課狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一上體育課就直接逃課，并且由于學(xué)校的不重視和教師的不在意，很多學(xué)生甚至一學(xué)期都不曾上過(guò)體育課。這種情況導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

三、中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)性體育課的策略

1．突出體育課的“職業(yè)性”特點(diǎn)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前首要的任務(wù)就是突出中職體育課的“職業(yè)性”特點(diǎn)，使學(xué)生能夠明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而能夠綜合運(yùn)用這些體育知識(shí)在自己未來(lái)的崗位工作中發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如，對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，體育教師可以適當(dāng)?shù)匕洋w育知識(shí)與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，使得學(xué)生在將來(lái)的工作中對(duì)病人進(jìn)行健康教育普及等工作時(shí)能夠具有良好的體育知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐，有利于工作的順利開展。

2．改革與創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于單一乏味，學(xué)生在上體育課的過(guò)程中也感覺不到體育課與其所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)于體育課學(xué)習(xí)并不重視。因此，我們需要改革與創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)置一些體育選修課，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的體育課程。比如，對(duì)于學(xué)旅游管理、會(huì)計(jì)或者酒店管理的一些女生來(lái)說(shuō)，她們可以選修防身術(shù)、健身操、瑜伽等課程。對(duì)于學(xué)數(shù)控、汽修、電氣化或者計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選修籃球、武術(shù)、足球等課程。

3．提升體育課堂管理水平。在明確職業(yè)體育課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校必須立即完善體育課的課堂管理制度，提升學(xué)生對(duì)于體育課的重視程度，建立上課簽到制度與期中、期末考核制度，提升學(xué)生體育課的參與度，強(qiáng)化體育課的課堂效率。

四、小結(jié)

與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校具有鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)，因此在體育課的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)積極體現(xiàn)出這種特色，以就業(yè)為指導(dǎo)，以專業(yè)為特色，以服務(wù)為宗旨，開展中職院校的職業(yè)性體育課，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的本質(zhì)與特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李焱．對(duì)技工院校開展職業(yè)性體育課的研究．教育教學(xué)論壇，2012，（15）．

作者：張旭 單位：錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校