整合資源鑄造藝術(shù)教學(xué)新方式范文
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進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)入了改革與發(fā)展的新階段。特別是近年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)加快高等教育大眾化的步伐，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，使培養(yǎng)的研究型、科研型、實(shí)用型、應(yīng)用型和技術(shù)型人才適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體要求起到了積極的推動(dòng)作用。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院是依托母體大學(xué)獨(dú)立辦學(xué)，根據(jù)自身的特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中不能等同于大學(xué)的教育模式，必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，增大資金投入、合理配置資源、突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及加大實(shí)踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才。
一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)
高校獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)作為我國(guó)高等藝術(shù)類教育的重要組成部分，是根據(jù)我國(guó)教育與發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)外成功發(fā)展教育的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)形式，是根據(jù)市場(chǎng)要求，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目的。必須把培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型和技術(shù)型人才放在首位，確立“質(zhì)量是生命線、社會(huì)需求是目標(biāo)”的辦學(xué)思想。從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不及名牌院校的學(xué)生，但是綜合素質(zhì)較高，活動(dòng)能力較強(qiáng)，他們的價(jià)值取向本身就定位在應(yīng)用型人才。特別是個(gè)性發(fā)展起到了一個(gè)“資源集聚效應(yīng)”，大部分學(xué)生來(lái)自條件較好的家庭，從小到大父母為他們提供了較多的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了各種能力和素質(zhì)，這些對(duì)把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才都是非常有利的。他們更適合培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，而社會(huì)上應(yīng)用型的工作崗位量大面廣，能夠吸納他們。因此從“適銷(xiāo)對(duì)路”的角度來(lái)講，大眾化階段高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該大部分是應(yīng)用型人才。從實(shí)踐教學(xué)資源來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐資源不是很充足，但它自建院初期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建設(shè)設(shè)置兼顧了專業(yè)需要和應(yīng)用型技術(shù)培訓(xùn)的需要,緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,可藉此承擔(dān)一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的研究或?qū)嶒?yàn)課題，為將來(lái)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。一句話，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)建應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特色的關(guān)鍵。
二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所存在的問(wèn)題
（一）藝術(shù)類專業(yè)原有的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與教學(xué)形式、教學(xué)手段不適應(yīng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)由于獨(dú)立學(xué)院是依托大學(xué)母體的資源辦學(xué)，教學(xué)計(jì)劃、體系都是沿用大學(xué)的教學(xué)模式，但獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方向都不同于大學(xué)，這種沿用的教學(xué)體系不利于對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；其次科研、教改等學(xué)科建設(shè)上的能力比較薄弱,而且這種能力也不可能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件不能滿足獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，嚴(yán)重制約了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型，所以應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的投入，加快實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中增加動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）藝術(shù)專業(yè)教育模式是專才教育藝術(shù)專業(yè)教育模式是分科進(jìn)行的，專業(yè)劃分很細(xì)，很容易出現(xiàn)專業(yè)教育過(guò)度職業(yè)化的傾向，從而造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，綜合能力不夠，這些都嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的形成，培養(yǎng)不出個(gè)性化人才。而社會(huì)需求的多樣化迫切需要培養(yǎng)多樣化的人才。在這種情況下，如果還一味培養(yǎng)千篇一律的專才，則無(wú)視于社會(huì)的需求，影響其后期發(fā)展。
三、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革模式的基本原則及思路
藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn),也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為應(yīng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和解決存在的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的課程體系的改革應(yīng)努力做到:打好基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，整合資源，產(chǎn)、學(xué)、研一體，形成特色,促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提高。要做好這項(xiàng)工作必須明確以下指導(dǎo)思想和基本原則。
（一）實(shí)踐教學(xué)模式的基本原則
1．應(yīng)按照科學(xué)的人才質(zhì)量觀,發(fā)揮我院學(xué)科門(mén)類較齊全、實(shí)踐教學(xué)資源互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想；理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，充分整合資源，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。注重貫徹因材施教、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的思想；鞏固和發(fā)展教學(xué)改革成果,優(yōu)化資源，培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用人才。
2．堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)課程體系的整體優(yōu)化,全面反映藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,適應(yīng)新的教學(xué)模式原則。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)實(shí)踐課程群,加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐教學(xué)的相互聯(lián)系,加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉、融合,加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)課程及主要課程設(shè)置；設(shè)置同類學(xué)科和不同學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
3．堅(jiān)持以學(xué)生為中心、因材施教,注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則。減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)、增加課外實(shí)習(xí)時(shí)間,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力使傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)模式”向以學(xué)生為主的“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。增加實(shí)踐教學(xué)范圍,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
4．堅(jiān)持以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主,注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的原則。注重藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并保證學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便有較強(qiáng)的適應(yīng)性。同時(shí)注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要注重發(fā)揮隱性課程的作用,為學(xué)生營(yíng)造多元的學(xué)習(xí)氛圍,以利“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及科技素質(zhì)。
（二）藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路
構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的基本思路是：根據(jù)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)飛速發(fā)展、學(xué)科交叉創(chuàng)新頻繁的兩大時(shí)代特征，研究實(shí)踐教學(xué)系列課程的綜合改革。充分利用學(xué)科基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,整合資源為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。我院藝術(shù)專業(yè)充分利用地方資源、冰雪資源、影視基地資源、哈爾濱市動(dòng)漫城資源等作為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基地進(jìn)行合理利用。藝術(shù)專業(yè)各系實(shí)驗(yàn)資源和教師資源整合，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,創(chuàng)造學(xué)生參與科研、主動(dòng)實(shí)踐、探索創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
1．實(shí)踐教學(xué)必須以實(shí)習(xí)基地為依托，建設(shè)綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)基地，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。建立有效的載體，積極開(kāi)展多層次的設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)，建立富有活力的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，以科學(xué)的專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)體系為保障，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)和營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的整體水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)工作室直接進(jìn)行課題研究。為廣大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供充分的硬件和軟件支持，創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供廣闊的發(fā)展空間。
2.開(kāi)設(shè)一批貼近時(shí)代的新實(shí)驗(yàn)課程,編寫(xiě)一批新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或講義。現(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)其本質(zhì)是一門(mén)“應(yīng)用性”、“實(shí)踐性”的學(xué)科,是一種以創(chuàng)造性思維為特征的智力勞動(dòng)。現(xiàn)代知識(shí)技術(shù)發(fā)展變化的速度已經(jīng)提高到了我們想象力跟不上的程度，特別是一些實(shí)驗(yàn)課所用教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于軟件的升級(jí),國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的一些教科書(shū)在內(nèi)容成份及方法手段和出版周期等方面與當(dāng)代科技發(fā)展的速度有明顯的差距,往往不適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用的需要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生極為不利。在實(shí)驗(yàn)教程教材方面，面對(duì)新世紀(jì)，作為教師一定要把在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例和個(gè)人的設(shè)計(jì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化成為學(xué)生服務(wù)的科研成果，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的最新專業(yè)資料一起整理成教案,把理論講授和實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行立項(xiàng)，建立自己的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系。要再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，不斷接受最新的知識(shí)和觀念,不斷參與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐,把國(guó)內(nèi)外最新的專業(yè)設(shè)計(jì)資料,整理成一個(gè)個(gè)不同的設(shè)計(jì)教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和講議,將最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
3.改革實(shí)踐教學(xué),建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。我院實(shí)驗(yàn)中心在院、校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)投入和支持下,教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境得到進(jìn)一步改善。學(xué)院本著一切為教學(xué)服務(wù)、一切為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力服務(wù)的原則，建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)漫制作綜合實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、影視作品后期制作實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、電視編輯綜合實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室，全部由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。并投重金增添一流的設(shè)備成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、電視編導(dǎo)工作室、廣告設(shè)計(jì)工作室等，承接業(yè)務(wù)。利用這些條件,可向部分優(yōu)秀本科生開(kāi)放,形成本科生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，為幾百名本科生提供了在教師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，可參與有實(shí)際應(yīng)用背景課題的研究,激發(fā)同學(xué)們的興趣,大大促進(jìn)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地是搞好創(chuàng)新教育的重要舉措。科技創(chuàng)新活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、延續(xù)性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),建設(shè)一個(gè)高水平的活動(dòng)基地,使其成為創(chuàng)新活動(dòng)的載體,強(qiáng)化其孵化功能,開(kāi)展多層次的創(chuàng)新活動(dòng),以培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的人才。我們利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革(如開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目),使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能。同時(shí),還培養(yǎng)鍛煉他們?nèi)绾螐脑O(shè)計(jì)工作室老師、師兄們處學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。
4．以培養(yǎng)應(yīng)用型人材為主題組織教師積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)習(xí)方法方面的專家”。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生如何去設(shè)計(jì)課題、動(dòng)手實(shí)踐、分析實(shí)踐數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，如何觀察、歸納、記憶、思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鉆研、有選擇地獲取新知識(shí)的能力，如何用科學(xué)思想、觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)開(kāi)展創(chuàng)新教育的骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)各種渠道(如組織學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等)，使教師在樹(shù)立創(chuàng)新教育觀的基礎(chǔ)上逐步提高開(kāi)展創(chuàng)新教育的自覺(jué)性和適應(yīng)能力；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流(如參觀學(xué)習(xí)、研討提高、邀請(qǐng)專家講學(xué)等)，不斷提高教師的水平。我院要求每學(xué)期各專業(yè)必須進(jìn)行兩次以上專家講學(xué)、兩次以上的研討，并通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)激勵(lì)教師與學(xué)生互動(dòng)，形成教與學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的良性循環(huán)。全面考慮文化素質(zhì)教育和新興學(xué)科教育,如藝術(shù)設(shè)計(jì)心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)學(xué)、新聞媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)學(xué)等,并對(duì)部分課程進(jìn)行整合,以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革和總體培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
四、以改革成果及經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合改革
藝術(shù)專業(yè)學(xué)科具有極強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與實(shí)用性，而它更是融匯藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域，使之成為橫向交叉的綜合性、知識(shí)密集型學(xué)科。對(duì)新世紀(jì)的藝術(shù)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，構(gòu)建合乎時(shí)代要求的創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系，無(wú)疑是改革的一大趨勢(shì)。成棟學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展的主體思路是以滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為主線，確定一定時(shí)期學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)，合理為自身量體裁衣。堅(jiān)持自己特色、體現(xiàn)自己特色是我院辦學(xué)的根本宗旨。獨(dú)立學(xué)院只有從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮各自歷史、地域、傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的合理位置，扮演好自己的角色，才能超越自己，辦出自己大學(xué)的特色。
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)實(shí)踐特色教育
成棟學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯著特點(diǎn)就是要求教師不僅要在教學(xué)中善于進(jìn)行理論闡述，而且必須有實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，從而使自己所教課程有血有肉，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，既完成課程規(guī)定教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。成棟學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系組織學(xué)生在河北太行山、安徽宏村、帽兒山、橫道河子、極樂(lè)寺、文化公園、哈爾濱歐式建筑等地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并分別在園藝建筑設(shè)計(jì)院、麻雀裝飾公司、景深裝飾公司建立了設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)基地，在光明偉業(yè)裝飾設(shè)計(jì)有限公司等單位建立了專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在目前以電腦為主的狀況下，加強(qiáng)手繪實(shí)習(xí)及加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手會(huì)話能力。專業(yè)制圖對(duì)于提高專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，主要開(kāi)設(shè)效果圖技法、POP手繪設(shè)計(jì)稿、工程制圖等專業(yè)繪畫(huà)方面的課。組織學(xué)生參加全國(guó)各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，分別獲平面設(shè)計(jì)第一屆大學(xué)生展演活動(dòng)二等獎(jiǎng)，黑龍江省藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等；全國(guó)公益廣告獲二等獎(jiǎng)，并入選《黑龍江省藝術(shù)設(shè)計(jì)年鑒2002—2003卷》、《黑龍江省藝術(shù)設(shè)計(jì)年鑒2004—2005卷》；在歷屆大學(xué)生冰雕比賽獲獎(jiǎng)并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；在哈市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局組織的設(shè)計(jì)大賽獲金獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，并申請(qǐng)國(guó)家專利。顯然，創(chuàng)新教學(xué)體系與提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力是新世紀(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，是完善現(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要途徑。一句話，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)建應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色的關(guān)鍵。
（二）新聞傳媒系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐特色教育
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是為各類電視臺(tái)、電視制作公司、企事業(yè)單位的電視制作部門(mén)培養(yǎng)電視業(yè)方面的應(yīng)用型、多功能人才。重點(diǎn)是培養(yǎng)藝術(shù)技術(shù)結(jié)合、具有較強(qiáng)策劃與制作能力的電視節(jié)目編導(dǎo)人才，并力求使學(xué)生做到采、編、播合一。作為獨(dú)立學(xué)院的成棟學(xué)院，其廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更是從培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型與技術(shù)型人才出發(fā)，整合各種有效的資源，深入開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。利用實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院充分提供各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。在哈爾濱市電視臺(tái)、黑龍江省廣播電視臺(tái)走進(jìn)成棟學(xué)院的專題晚會(huì)中，充分整合學(xué)院資源，由藝術(shù)設(shè)計(jì)系負(fù)責(zé)舞臺(tái)布景、服裝系負(fù)責(zé)化妝、攝影系和廣播電視編導(dǎo)系負(fù)責(zé)攝影和攝像并進(jìn)行后期制作，在哈爾濱市電視臺(tái)和黑龍江省廣播電臺(tái)播放得到好評(píng)，展現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采。利用實(shí)踐基地充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。新聞傳媒系共建立四個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，即雙鴨山廣播電視局、巴彥廣播電視局、創(chuàng)彤影視制作公司、視線影視文化傳播公司。四個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的建立，有效地完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有力地配合了實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為學(xué)生走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院更具自己獨(dú)到的特色。面對(duì)科技高速騰飛的新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有開(kāi)放的頭腦、寬廣的視野、博大的胸懷，能適應(yīng)現(xiàn)代化國(guó)際社會(huì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型和技能型新型人才，是成棟學(xué)院責(zé)無(wú)旁貸的重任。