學生綜合能力與研究性學習論文范文

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1、發(fā)揮研究性學習的“開放性”優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

研究性學習具有“開放性”的特點，它面向?qū)W生的整個生活世界，強調(diào)富有個性的學習活動過程，其學習活動方式與活動過程，評價與結果均具有開發(fā)性。研究性學習的開發(fā)性使課堂成為了“快樂的場所”，它為學生創(chuàng)設一種和諧、愉快、平等的學習氛圍，學生可以質(zhì)疑，可以猜想、可以發(fā)表不同的意見,甚至可以異想天開,在這種有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境中,學生能有效地參與教學,創(chuàng)造性地提出問題或解決問題,他們思維異常活躍,創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一方面，教師要建立適應研究性學習的開放性的課堂教學觀念。只要學生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，課堂上“亂一點”兒又有何妨？學生答非所問又有何妨？教學中要注意培養(yǎng)學生的再現(xiàn)能力和想象能力，尤其應當大力表現(xiàn)那些突出奇想，專提怪問題的同學，只有讓他們?nèi)フf，讓他們?nèi)プ觯瑢W生才能人人有感受，個個有收獲，才能在活動中張開創(chuàng)新的翅膀。另一方面，教師要根據(jù)研究性學習的特點，創(chuàng)設有針對性的、開放性的課堂訓練項目，教學的“訓練”應在創(chuàng)新能力上下功夫，要結合教學內(nèi)容設計一些既能進行知識訓練，又包含創(chuàng)新成分的作業(yè)題讓學生去做，讓學生在訓練中鞏固知識，在訓練中擴大想象，在訓練中鞏固創(chuàng)新能力。例如，在學習三角形全等時，可選用以研究性問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。已知：D、E是三角形ABC中BC邊上的兩點，要證明△ABE≌△ACD，還應補充一個什么條件？

2、發(fā)揮研究性學習的“實踐性”優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

綜合實踐能力是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的能力。為此，研究性學習必須發(fā)展其“實踐性”的優(yōu)勢，一方面，必須強調(diào)學生將直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結合。離開了實踐經(jīng)驗，書本知識就難以消化。如果要發(fā)展學生的綜合實踐能力，就必須使理論來源于實踐，服務于實踐。另一方面，必須為學生創(chuàng)造積極參與各項實踐活動的機會。讓學生融探索發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，調(diào)查研究，實驗論證，合作交流，社會實踐為一體，在“做”、“考察”、“實驗”等一系列實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，進而發(fā)展其綜合實踐能力。

如針對我學校頒布了節(jié)約用水、用電的若干規(guī)定，本人觀察到住校生洗衣服時存在著很多同學一直放著水漂洗衣服的現(xiàn)象，為此提出“研究漂洗衣服合理用水的問題”。

洗衣服是我們?nèi)粘Ｉ钭钇匠５氖虑椋瑢W生通過動手實驗，觀察現(xiàn)象，分析思考，合理假設，提出猜想，數(shù)學論證，探究問題的解決，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活中的實際現(xiàn)象，提出問題和解決問題，增強數(shù)學意識，增強保護意識。這比頒發(fā)幾個規(guī)定更能起到節(jié)約用水，節(jié)約用電的自覺性。

研究性學習的內(nèi)容可以是“研究性課題”（突出探究性），也可以是實習作業(yè)或項目設計（突出實踐性），九年級學習過“解三角形應用舉例”后，可請課題小組從下面的兩個問題任選一題，設計方案，實地測量并寫出實習報告。

作者：沈衍軍單位：滕州市張汪鎮(zhèn)張汪中學