醫(yī)科成人教育探索分析范文

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作者：徐德穎賀靜單位：首都醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

調(diào)查對象基本情況分析

調(diào)查對象為2011級高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)應(yīng)用教改后新教學(xué)計劃的成人學(xué)歷教育學(xué)生。男性19人，女性176人。學(xué)員年齡普遍偏低，30歲以下學(xué)員160人。從圖1、圖2中可以看出，被調(diào)查對象分布在一級醫(yī)院的占17%，二級、三級醫(yī)院學(xué)生占49%，其中14%在基層醫(yī)院及門診部工作，另外無職稱和初級職稱的學(xué)員占95.8%。通過對基本資料的分析統(tǒng)計，調(diào)查對象多數(shù)來源于基層醫(yī)療單位，從事基礎(chǔ)臨床、護(hù)理工作，年齡小，職稱低，學(xué)生工學(xué)矛盾突出，因基礎(chǔ)差，底子薄，有一定學(xué)習(xí)愿望，以滿足臨床工作的需要。被調(diào)查對象具有普遍意義，統(tǒng)計分析結(jié)果具有一定的代表性。

教學(xué)滿意度的調(diào)查和分析

1學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)滿意度的調(diào)查與分析

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對教育結(jié)果的一種設(shè)想和對教育活動的預(yù)期結(jié)果，并應(yīng)符合社會發(fā)展實(shí)際和社會需求。自2009年教學(xué)改革以來，繼續(xù)教育學(xué)院針對培養(yǎng)對象做了大量的調(diào)查研究。根據(jù)高起專層次學(xué)生的來源，工作單位、工作性質(zhì)和工作需求等制定了符合高起專學(xué)生特定的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)有的功能定位，即培養(yǎng)適應(yīng)基本臨床工作需要的醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求學(xué)校轉(zhuǎn)變了教育思想，加強(qiáng)了對成人學(xué)生動手能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行了相應(yīng)合理的調(diào)整和改革。重新修訂了首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可。從表1中可以看出，被調(diào)查對象對新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度達(dá)到99%。非常滿意為36%，說明專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)當(dāng)前形式，符合當(dāng)前學(xué)生的需求，教學(xué)改革工作達(dá)到醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育預(yù)期的效果。

2學(xué)生對本專業(yè)課程實(shí)用性滿意度的調(diào)查與分析

成人學(xué)歷教育教學(xué)改革的難度在于課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過專業(yè)課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的。而對于成人學(xué)歷教育還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平和已取得的專業(yè)學(xué)歷層次的知識結(jié)構(gòu)，減少知識的重復(fù)和浪費(fèi)。所以專業(yè)課程設(shè)置既要考慮知識的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和綜合性，還有考慮到實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的可行性。在2009年開展的教學(xué)改革過程中，做了大量的問卷調(diào)查，查閱了相關(guān)資料和文獻(xiàn)。在掌握政策和充分了解臨床需求的基礎(chǔ)上，最后制定出適合醫(yī)學(xué)類成人學(xué)歷教育高起專層次培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置總原則：即“文化基礎(chǔ)知識按需補(bǔ)課，人文學(xué)科知識需要加強(qiáng)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識需要系統(tǒng)，臨床專業(yè)知識重在提高，臨床操作技能需要加深理解和規(guī)范熟練”。根據(jù)課程設(shè)置原則，教改后新的教學(xué)計劃做了相應(yīng)調(diào)整：

（1）文化基礎(chǔ)課程增加了《數(shù)學(xué)》和《醫(yī)用物理學(xué)》，以彌補(bǔ)學(xué)生文化基礎(chǔ)課的缺失，有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

（2）人文學(xué)科知識增加了《社會學(xué)基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》和《醫(yī)患溝通與技巧》，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以滿足學(xué)生盡快適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境的需要。

（3）醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識重點(diǎn)內(nèi)容如《人體解剖學(xué)》、《醫(yī)用化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《藥理學(xué)》等增加了學(xué)時，進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能較系統(tǒng)的理解和掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和知識，為順利學(xué)習(xí)臨床課程打下基礎(chǔ)。

（4）臨床專業(yè)知識增加了《臨床營養(yǎng)學(xué)》、《急診醫(yī)學(xué)》，同時在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》授課中增加了護(hù)理學(xué)新進(jìn)展并改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生在系統(tǒng)的理解和掌握專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能之上，滿足臨床工作的需要并與臨床工作接軌，為學(xué)生所從事專業(yè)上的提高和發(fā)展提供幫助。

（5）重新制定了學(xué)生實(shí)習(xí)計劃，規(guī)范了實(shí)習(xí)病例的書寫方法，使學(xué)生的操作技能得到加深理解和規(guī)范熟練。新的教學(xué)計劃已執(zhí)行1年，高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)學(xué)生共學(xué)習(xí)了9門課程，包括：英語、醫(yī)用化學(xué)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、人體解剖學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)。

從表2中可以看出，被調(diào)查對象對新教學(xué)計劃中開設(shè)的課程實(shí)用性滿意度達(dá)到94%，非常滿意為27%，滿意及比較滿意67%，不滿意及很不滿意為6%。說明新的課程設(shè)置在補(bǔ)足文化課的同時，按需要加強(qiáng)了人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時注意了各門基礎(chǔ)課之間相互聯(lián)系的理念，符合當(dāng)前形式需要，學(xué)生對課程實(shí)用性滿意度的評價已經(jīng)說明了新的教學(xué)計劃在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的效果。另外仍有6%的同學(xué)對課程的實(shí)用性表示不滿意。分析其原因主要有個別學(xué)生對教學(xué)改革的目的不夠了解，認(rèn)為新增的文化基礎(chǔ)課程增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；課程教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，在臨床工作中不能學(xué)以致用。由此提醒成教教師和管理者在今后的工作中一方面要加強(qiáng)教改目的的宣教，讓學(xué)生充分理解教改的必要性，另一方面還要繼續(xù)摸索成教改革的新思路，使成人學(xué)歷教育的教學(xué)效果再上一個臺階。

3學(xué)生對任課教師滿意度的調(diào)查與分析

從表3中可以看出，學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度的滿意度最高，其次是授課水平，最后是教學(xué)方法，調(diào)查結(jié)果說明我校高起專層次學(xué)生對任課教師教學(xué)的總體滿意度良好。

教學(xué)態(tài)度決定了老師在課堂上的教學(xué)行為，是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。在調(diào)查中，學(xué)生普遍反映任課教師上課態(tài)度認(rèn)真，課件準(zhǔn)備充分，對待學(xué)生提出的問題能及時準(zhǔn)確的回答。學(xué)生對老師良好的評價也是對教師勞動的肯定，應(yīng)再接再厲，發(fā)揚(yáng)在教學(xué)態(tài)度上的優(yōu)勢。相對而言，教學(xué)方法的滿意度較低，應(yīng)該引起足夠的重視。成人教育教學(xué)部門、學(xué)院、教學(xué)管理人員應(yīng)多深入課堂，及時反饋教師在課堂中存在的問題，并提出改進(jìn)意見。幫助教師，特別是年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。

每學(xué)年組織學(xué)生對教師授課進(jìn)行測評，并及時將學(xué)生評價的結(jié)果反饋給各個承擔(dān)成教教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，為任課教師改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高授課水平提供可行性建議。同時也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高教學(xué)質(zhì)量上有一個新的突破。

結(jié)論

通過對使用教改后2011版新教學(xué)計劃的成人學(xué)歷教育高起專層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論。

1成教學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的實(shí)用性方面比較認(rèn)可，滿意度高，充分說明了教學(xué)改革取得了一定成效，從培養(yǎng)目標(biāo)的確立到課程設(shè)置體系的落實(shí)，能夠符合成人教育高起專層次學(xué)生的需求和應(yīng)有的社會功能定位，并在教學(xué)中取得了應(yīng)有的效果。

2在對任課教師滿意度的評價中，學(xué)生對任課教師授課水平、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的滿意度均較高，對任課教師的辛勤勞動給予了充分肯定，也反映了各學(xué)院、各任課教師的勞動成果。

3存在的問題與改進(jìn)方法：在對任課教師滿意度的調(diào)查中，任課教師授課水平、教學(xué)方法滿意度相對偏低，說明任課教師授課水平、教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，挖掘現(xiàn)有教師的潛能是下一步要進(jìn)行教學(xué)改革的突破點(diǎn)。在今后的教改中要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教育理念。通過座談和培訓(xùn)，使教師提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真精選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)實(shí)用性。因材施教，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)滿意度，加進(jìn)成人教學(xué)改革進(jìn)程。

綜上所述，首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的效果。對成人教育高起專層次的地位、性質(zhì)和作用進(jìn)行了重新定位，使其發(fā)展走上了正軌。當(dāng)然成人學(xué)歷教育是在不斷發(fā)展的，在此過程中會產(chǎn)生新的問題，社會對于成人學(xué)歷教育也會有不同的要求。因此，作為成人教育工作者應(yīng)不斷探討新的教學(xué)模式，不斷改變辦學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為成人教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。