英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程與學(xué)習(xí)方式變革的研究范文

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【摘要】通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字平臺(tái)為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前該教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用展開(kāi)深入探究，并針對(duì)平臺(tái)信息資源網(wǎng)絡(luò)的一體化，提出unipus系統(tǒng)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的推進(jìn)作用，同時(shí)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行分析，本文指出該平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能給相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);視聽(tīng)說(shuō)課程;學(xué)習(xí)變革;外語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與任務(wù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和多方面的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)估，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求。因此，引入U(xiǎn)nipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，希望能夠利用先進(jìn)的技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、Unipus大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

相比傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)包括內(nèi)容、組織、理念都是比較新穎的，課程包括數(shù)字教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，主要是以圖片、視頻、微課PPT等形式將教學(xué)資源全面呈現(xiàn)的一種信息化課程，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中數(shù)字課程涉及到網(wǎng)絡(luò)數(shù)字支持、出版社、學(xué)習(xí)服務(wù)支持等，課程的展開(kāi)是與出版社以及高校教師信息交互、學(xué)生支持以及系統(tǒng)服務(wù)支持相關(guān)的。大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)最初是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)一體化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助相關(guān)教育工作者提升教學(xué)服務(wù)能力和技術(shù)水平等。Unipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)智能化、自助化、移動(dòng)化，為學(xué)習(xí)者、工作者提供更多的教學(xué)資源和服務(wù)方式，有利于建設(shè)開(kāi)放型校園，但是該平臺(tái)涉及到新視野大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程以及語(yǔ)言類擴(kuò)展課程，比如英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)、基礎(chǔ)寫作等，教學(xué)資源多、種類多，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，Unipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字平臺(tái)是為學(xué)生和教師打造的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)型的平臺(tái)，在該平臺(tái)使用過(guò)程中學(xué)生能夠充分實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)整教學(xué)方法，從而提升教學(xué)實(shí)際效果。

二、Unipus大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)對(duì)課程教學(xué)的推動(dòng)作用

(一)提高自主學(xué)習(xí)性。自主學(xué)習(xí)主要是能、想、會(huì)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)這四方面，其主要是建立在學(xué)生自我意識(shí)基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，并發(fā)展成良好的學(xué)習(xí)模式，在數(shù)字化的課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，合理選擇學(xué)習(xí)課程任務(wù)，進(jìn)而建立內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，Unipus大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)是以圖片、音頻、視頻、微課等多種形式展示的，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，能夠幫助學(xué)生可以自主選擇在圖書館、多媒體教室、宿舍等進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主選擇。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)某一教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)或放棄學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。在完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并根據(jù)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果完成這種修正，從而完成建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)利于學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的形成。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教師的教學(xué)質(zhì)量采取的一種綜合性的評(píng)價(jià)，主要是為了能夠保證科學(xué)合理等方式實(shí)施教學(xué)，Unipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)總共涉及以下幾個(gè)選項(xiàng):教學(xué)通知、教學(xué)交流、教材管理、學(xué)期考核、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況、分組學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)等，在實(shí)施數(shù)字課程教學(xué)前，教師可以登錄學(xué)期考核平臺(tái)，針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)講義編寫，安排教學(xué)日程，幫助學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃。此外，還可以隨時(shí)登錄學(xué)生學(xué)習(xí)控制平臺(tái)制定教學(xué)書和單元章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)條件，從而能夠更好地實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用該平臺(tái)，教師可以查看學(xué)生的簽到考勤、作業(yè)完成情況以及上網(wǎng)瀏覽記錄，從而能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效的、及時(shí)的教學(xué)反饋，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，根據(jù)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間和課堂考勤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課上參與度，包括小組學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生在班級(jí)討論中的發(fā)言情況。可以通過(guò)對(duì)教材的使用情況和作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容要客觀全面。總而言之，在Unipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以以一對(duì)一或一對(duì)多的形式進(jìn)行教學(xué)反饋，便于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并根據(jù)所存在的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決方案，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、Unipus大學(xué)英語(yǔ)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

Unipus大學(xué)英語(yǔ)平臺(tái)是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，具備豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)系統(tǒng)，具備廣闊的教學(xué)運(yùn)用前景，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善當(dāng)前很多高校課程教學(xué)質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀，但在Unipus大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用過(guò)程中仍存在以下問(wèn)題。第一，該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有共同處，因此，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校教務(wù)處可以建立和完善學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制和成績(jī)考察方案，最終提升學(xué)生在選課方面的內(nèi)在動(dòng)力。第二，該系統(tǒng)教學(xué)資源比較豐富，信息量大，很多虛擬教學(xué)資源擁有相應(yīng)的書面教材。因此，如果能夠利用該系統(tǒng)，并將其實(shí)際應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各門專業(yè)課程之上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)校投入大量的精力來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。第三，該系統(tǒng)大規(guī)模使用還需要人為參與，其成功不僅需要高設(shè)備的配置，同時(shí)還需要一線教師在使用過(guò)程中具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇到信息的載體使用技術(shù)，因此，該教學(xué)平臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)以及環(huán)境的要求較高，需要提供相應(yīng)的多媒體教室，并將局域網(wǎng)覆蓋整個(gè)校園，以便學(xué)生和教師使用。

四、結(jié)語(yǔ)

以Unipus大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)作為信息化載體，這種教學(xué)方式越來(lái)越多地受到國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)者的關(guān)注，近年來(lái)，隨著高校數(shù)字化課程的發(fā)展轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，教育部工作要求大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)需要符合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的要求，給予足夠的學(xué)分和課時(shí)，積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)源于創(chuàng)新教育理念，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)習(xí)教學(xué)科研合作一體化，與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)智能化、自主化、移動(dòng)化和交互化。本文針對(duì)當(dāng)前該平臺(tái)使用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提出教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，合理利用平臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

［1］申麗娟．網(wǎng)上指導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的價(jià)值分析［J］．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12:92～93

［2］侯曉虹．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法(SDL)的研究與實(shí)踐［J］．中國(guó)外語(yǔ)，2013，6:60～64

［3］王穎萍．“大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)研究［J］．內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，6:141～142

［4］劉萍．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的調(diào)查［J］．山東外語(yǔ)教學(xué)，2009，1:38～42

作者：許渭 單位：南通理工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院講師