中職音樂(lè)藝術(shù)下的人文素養(yǎng)范文
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1音樂(lè)教育與人文素養(yǎng)的關(guān)系
從音樂(lè)教材的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生們通過(guò)名曲欣賞、演唱歌曲、器樂(lè)、音樂(lè)常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、課外藝術(shù)活動(dòng)（表現(xiàn)與創(chuàng)作），讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)作者的表現(xiàn)手法，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力、從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)能力、注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等；同時(shí)也受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的教育。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、身心健康、具有高尚的道德品質(zhì)，積極感受、體會(huì)生活的美好。美是人類自由創(chuàng)造的形象體現(xiàn)，而自由創(chuàng)造是既符合目的性，又符合規(guī)律性的統(tǒng)一體。合乎規(guī)律性是真，合乎目的性是善。狄德羅說(shuō)：“真善美是些十分相近的品質(zhì)，在前面的兩種品質(zhì)之上加上一些難得而出色的情狀，真就顯得美，善也顯得美。”應(yīng)該說(shuō)，美的內(nèi)涵之中必然包含真、善。音樂(lè)教育是審美教育，因此，它體現(xiàn)了真、善、美的和諧、統(tǒng)一。以人為本，在教學(xué)中實(shí)施因材施教，發(fā)揚(yáng)民族文化教育，使蘊(yùn)藏在音樂(lè)作品中的人類優(yōu)秀人文知識(shí)成果和其所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀、道德觀、人生觀、世界觀、審美情趣、思維方式充分地挖掘出來(lái)并內(nèi)化為受教育的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和高尚的情操，滿足學(xué)生對(duì)美的追求，并促使其個(gè)性得到充分發(fā)展，進(jìn)而極大地實(shí)現(xiàn)提升人文素質(zhì)的目標(biāo)。
人文素養(yǎng)，其核心就是人文精神，即一種人文關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的全面的尊重、呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，對(duì)遺留下來(lái)的人類各種精神文化成果的高度重視和珍惜。人是萬(wàn)物之主宰者，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)就在于人有自己獨(dú)特的精神文化。而人類音樂(lè)文化有著幾千年的光輝歷史，其最大的價(jià)值就是蘊(yùn)含在音樂(lè)作品中的人文價(jià)值，幾千年以來(lái)，它之所以能夠延續(xù)、發(fā)展，許多古老的音樂(lè)珍品之所以能夠流傳至今，其中最大的功勞就是音樂(lè)教育。提倡以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的成人成才，以及寬容豁達(dá)的生活態(tài)度和健全的人格等等，這些都體現(xiàn)了在音樂(lè)教育中宣揚(yáng)人文精神的重要性。
感受音樂(lè)的美是學(xué)生音樂(lè)審美的基本能力。學(xué)生具備一定的音樂(lè)感受力和鑒賞力，才能夠使學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是中初級(jí)應(yīng)用型人才，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，其對(duì)美的理解轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想、語(yǔ)言和行動(dòng)中。音樂(lè)課程應(yīng)該突出學(xué)生在生活、工作、職業(yè)中鑒賞美和創(chuàng)造美的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的美、領(lǐng)悟生活的美、創(chuàng)造生活的美以及塑造自身的氣質(zhì)美、形象美、服裝美、文字美。在工作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造工作環(huán)境美、職業(yè)道德美、職業(yè)技能美等。很多在平凡工作中取得成績(jī)的人，都是善于在工作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人。
綜上所述，音樂(lè)教育與人文教育兩者是相互滲透，人文教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有健康的身心、良好的道德品質(zhì)和文化科技素質(zhì)，更重要的是要有創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)一步發(fā)展提高創(chuàng)新能力的素質(zhì)。所以，人文教育實(shí)質(zhì)上是一種時(shí)代要求的高質(zhì)量的教育。音樂(lè)藝術(shù)教育培養(yǎng)良好審美情趣，陶冶學(xué)生的高尚道德情操，而且啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造力。兩者的相互融合與碰撞是激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力來(lái)源，從而促使激發(fā)學(xué)生的靈感并迸發(fā)出創(chuàng)造力。
第一，可以利用校園文化建設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)音樂(lè)審美文化教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。中職生正值審美能力的塑造期、關(guān)鍵期，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，大力開(kāi)展人文專題的講座，組織舉辦各種藝術(shù)互動(dòng)，營(yíng)造校內(nèi)人文環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大人文教育領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)教育模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣，而且在實(shí)踐中提高了中職生的人文素質(zhì)和人文感受。對(duì)中職生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文精神的養(yǎng)成可起到潛移默化、沁入心靈的作用。
第二，音樂(lè)特色和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中的一個(gè)重要組成部分，是其他藝術(shù)形式所不能代替或包容的。開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)多準(zhǔn)備能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的內(nèi)容。寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠接受。要充分挖掘音樂(lè)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育因素，無(wú)論是學(xué)音樂(lè)還是教音樂(lè)，其堂堂正正的理由就在于音樂(lè)教育中最深層的人文價(jià)值，把音樂(lè)教育同專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，要把教學(xué)內(nèi)容中最具藝術(shù)感染力的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，最鮮活的藝術(shù)形象挖掘出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感受作品的美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。
第三，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師還可以根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特征和音樂(lè)教育心理活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。教師要善于通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素質(zhì)尤其是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念、健康的審美興趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造都起著重要作用。
作者：余靜單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2011級(jí)在讀教育碩士