淺談小學足球教學反思（5篇）范文

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第一篇：淺談小學足球教學的訓練教學方法

摘要：在教育改革的發展下，足球訓練教學也逐漸引起了人們的關注。尤其是對于現代學生來說，就要發揮出足球教學的作用，從心理與生理上入手，選擇適合學生訓練的方法，提高學生的訓練技巧。基于此本文針對小學足球教學訓練方法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；足球教學；訓練方法；研究分析

一、前言

足球教學就是要為國家培養出優秀的運動員，所以就要從小學階段開始，做好足球訓練教學工作。通過組織學生進入到訓練中去，以此來提升學生的足球水平，完善訓練內容，嚴格按照教學要求來開展學生教育工作，提升學生的足球水平。

二、在小學階段中進行足球訓練應注意的問題

在小學足球教學中，教師就要堅持從教學理念上入手，掌握好這一階段學生的特點與發展需求，在此基礎上來開展教學工作，提升課堂教學的效果。首先，教師要堅持從循序漸進的教學上出發，做好教學引導工作，通過足球訓練來滿足學生的個性發展需求，為學生制訂出有針對性的訓練計劃，完善教學內容，避免過度要求學生。通過尊重學生的體能與實際情況，合理地為學生安排出有效的足球訓練內容，確保學生處于適度的訓練中，實現預期的訓練目標。所以在進行設計安排的過程中，教師就要綜合好學生的實際情況，避免盲目安排訓練的內容，促進學生的身心健康發展，同時還要保證運動量上的合理性，以此來提升學生的運動技能。其次，在教學中教師還要確保教學內容上的直觀性，且對于這種教學要求來說，就要從學生的思維特點上出發。主要是因為這一階段學生的思維還處于直觀理解階段，并沒有形成較強的邏輯思維能力。所以在教學中教師就要運用直觀的教學方法滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質量。

在直觀訓練方法的影響下，也可以幫助學生快速掌握好訓練活動的內容，在潛移默化的影響下，提升自身的運動知識與技能。最后，在教學中要堅持從因材施教的角度上出發，采取有個性的教學方法。如一些學生的足球天賦相對較強，學習能力也比較強，所以教師就可以從專業化的角度上出發，做好訓練教學工作。對于學習能力一般的學生來說，就可以采取計劃教學方法，幫助學生掌握好足球知識，提升訓練技巧。在素質教育的影響下，做好小學足球訓練不僅可以滿足素質教育的要求，同時也可以實現教育的目標。因此，在教學中教師就要保證教學思想的準確性，確保素質教育的有效深化，在開展課堂教學活動的過程中，也要遵循學生的個體差異，采取有針對性的教學方法，提升訓練的能力與水平。

三、小學足球訓練的措施

（一）保證訓練上的協調性

對于小學生足球運動技能來說，想要做好提升教育，就要求學生要具備良好的協調性。因此，在教學中教師就要做好協調性上的訓練工作，強化學生的專業能力。但是也應當要明確的是訓練是需要長時間來進行的，只有提升身體上的協調性，才能控制好學生的耐力與力量，從而增強靈敏性與速度。其次，在足球運動協調性還體現在小學生可以處理好人與足球之間的關系，增強自身的控球能力。在這種狀態下，學生也就可以自如地控制好足球，減少在運球中丟球或是與他人相撞的可能。第一，借助肩繞環運動練習來提升動作上的協調性。通過運動的不斷轉變，以此來幫助學生鍛煉好肌肉。但是在這一過程中，還要保證動作幅度上的穩定性，避免出現肌肉拉傷等問題，提高鍛煉的效果。第二，借助縱跳練習來提升動作上的協調性。通過向學生講述運動中的要領，并要求學生掌握好緩沖的效果，避免學生出現損傷現象。第三，可以借助前后跳動練習來提高動作上的協調性，但是在這一過程中，還要保持身體的穩定性，以此來實現運動的目標。

（二）提升學生的足球技術

在進行足球訓練的過程中，就要清楚認識到足球訓練屬于一項系統性較強的工程，所以在教學中教師就要采取科學的訓練方法來做好教學任務上的安排工作，以此來提升學生的訓練技巧。如在講述顛球技巧教學中，教師就可以對這一技巧進行專業化的訓練，并借助標準性的動作來為學生示范，同時還要為學生設計出有針對性的目標，以此來激發出學生的積極性，提高訓練的效果。其次，在鍛煉學生基本技能的過程中，還要幫助學生樹立起正確的運球意識，幫助學生認識到運球的重要性。在訓練中就可以為學生設計出障礙物運球，以此來激發出學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，提高訓練的效果。如在引導學生學習傳球準確性技巧時，教師就可以啟發學生的思維，采取啟發性的教學方法。第一，要求學生對自己所掌握的傳球準確性等進行講述，并通過小組之間的探討來進行總結。當學生能夠說出準確的技巧策略時，教師就可以進行標準化的示范，當學生將所講述的內容存在錯誤時，教師就可以借助科學的指導來幫助學生總結，并指導學生對這一內容產生出直觀的理解。在這種教學方法的影響下，不僅可以調動起學生的學習興趣，同時也可以促使學生在對比中進行總結，找出適合自己的技巧，從而提高射門的命中率與傳球的效果。

（三）采取其他訓練方法

就小學足球訓練教學來說，有著多樣化的特點，如直觀、語言、重復以及完整訓練法等。對于直觀訓練法來說，就是在教學中通過演示模型與示范動作等，以此來刺激學生的感官，幫助學生形成實際感知學習形式，并組織學生進行模仿，借助模仿來促進學生學習。語言訓練法作為一種普遍的教育方法，教師就要保證自身語言上的幽默性，在向學生傳遞足球運動事項與動作要領時，讓學生置身于輕松的學習氛圍中，并要求學生要掌握好動作內容，借助特定的流程來逐漸表現出訓練的動作，以此來幫助學生將知識進行內化。

四、結語

綜上所述可以看出，在小學足球教學中教師就要做好改革與創新工作，針對這一階段學生的特點與優勢，以此來設計出有效的足球訓練方法。在開展教育訓練時，通過創新教學內容，從而幫助學生理解好足球知識。同時還要積極組織學生進入到實踐中去，為學生設計出有針對性的教育目標，選擇創新性的教學方法，從學生的身體素質與學習程度上入手，保證教學手段上的靈活性，幫助學生在學習足球理論的同時，提升足球水平與技巧。

參考文獻：

［1］田有義．淺談中小學校園足球訓練的教學實踐［J］．新課程•中旬，2016（5）：67－68．

［2］韓飛．小學足球教學的訓練教學方法［J］．信息化建設，2015（8）：91－92．

［3］耿小軍．簡談中小學足球教學與訓練的現狀與策略［J］．教師，2015（21）：62．

［4］陳文．小學足球教學與訓練的現狀與策略分析［J］．教育，2016（12）：212.

作者：嚴光勇

第二篇：足球游戲在中小學足球教學中的合理運用

足球運動在我國是一項傳統的運動項目，早在公元前就已經有踢球的運動游戲，并且還被當作軍事訓練的基本項目。除此之外，古歐洲國家也存在著一些類似于足球的游戲，如薩依游戲以及蘇里特游戲。這些游戲雖然產生的時代不一樣，且具有不一樣的名稱，但是它們都歸類于足球運動的范疇中。事實上，球類運動本身也起源于游戲中，為此，除了相關正式的足球賽事外，其他類別的足球活動也可以稱之為足球游戲。就當前中小學足球教學來看，常規的教學氣氛與方式通常比較嚴肅，這與中小學生的性格特點是極不相符的，容易使中小學生厭倦對足球運動的學習。但是足球游戲卻具備了較強的趣味性與娛樂性，這是足球教學過程中十分有效的一類教學方式。在中小學足球教學的過程中使足球游戲與教學任務以及課程目標結合起來，可以在進行足球游戲的同時引領中小學生掌握足球運用的技能與技巧，激發他們的學習自主性與興趣。

1中小學足球教學現狀

體育課程的主要目的是育人，但就當前中小學足球教學來看，此課程的開設并未將此教學目的貫穿進去，大部分體育教師僅僅將其作為一項不得不完成的教學工作，在具體教學的過程中還沿襲著傳統的教學模式，也就是以教師示范為主、學生模仿為輔的教學模式，一味機械性地學習跑位、顛球、停球以及傳球等足球基本技能，學生在學習時也只是跟著教師的動作不停地練習，無法激發起學生運動的興趣，致使許多學生直言不喜歡這項課程。眾所周知，足球教學常常受到各種條件的限制，如場地、時間以及器材，最重要的一點是教師的能力水平，這些因素都將造成教師與學生之間以及學習與教學之間的互相脫節，從而對學生的學習興趣帶來最為直接的影響，影響到學生對足球技能的掌握。實際上，足球游戲是極具生活性與靈活性的，如果將其當作足球教學的相關工具，學生一定會用高漲的熱情投入到學習中來。足球教學中加入足球游戲不僅與如今體育新課程改革的基本要求相符合，還能有效轉變體育教師傳統的教學觀念，激發學生的學習積極性，促進足球教學質量的提升。

2足球游戲在中小學足球教學中的基本作用

2.1激發中小學生的學習積極性

經過多年的發展，足球呈現給大家是一種極具對抗性的運動，它對于技巧以及戰術有著較高的要求，而且嚴格要求技術動作，一個小小的技術動作都對學習者的訓練次數以及體能有相對應的要求。就中小學生來說，在足球教學的過程中納入足球游戲環節可以有效防止學生因初始接觸足球訓練而形成畏難心理。足球游戲具有較強的趣味性以及靈活性，這些特點都是吸引學生興趣的有利條件，這類教學方式與中小學生心理、生理特征以及年齡階段的具體要求相符合。與此同時，足球游戲的運用還能使足球課堂變得更加生動活潑，會使教師與學生之間的關系融洽，在實施具體的游戲活動中能夠幫助學生逐漸熟悉基本的球性，并且促進其協調能力的加強。最為重要的一點在于足球游戲可以更好地激發中小學生的學習積極性，學生更能將注意力集中起來，避免因較大的訓練難度以及無趣枯燥的訓練動作而產生厭學心理。

2.2提升中小學足球教學的整體效率

足球游戲主要是以游戲形式為主所展開的足球教學活動，具有一定的娛樂性與趣味性。通過具體的游戲來實施足球教學任務除了能夠激發學生們的學習積極性之外，同時還能夠幫助學生在足球的學習過程中掌握基本的足球規則與運動技巧、戰術，從而提升學生的身體素質。結合了足球游戲的教學模式使得中小學足球教學的具體內容變得更加豐富，學生們徜徉在豐富的教學內容中更能集中學習注意力，從而達到基本的教學目的，促使足球教學的整體效率得到提升。

2.3降低了對中小學足球教學場地的基本要求

我國大部分中小學校的還存在著足球設備器材欠缺以及場所不夠用的情況，這些現實問題對足球教學帶來了一定的影響，在一定程度上制約了中小學校體育發展的步伐。基于此，中小學體育教師在展開具體的教學活動時常常需要與其他類別的體育項目共同使用同一場地。對于專業的足球場地十分緊俏，但是學習足球的學生卻大于學校所配備的設備與器材，教師在讓學生進行顛球訓練時，如果幾個學生共用一個足球，那么，沒有拿到球的學生只能觀望而不能真正投入到技巧的訓練當中去，而課時是有限的，這對于學生訓練的次數也會造成一定影響，影響到教學的基本效率。在足球教學中融入足球游戲能夠有效降低中小學足球教學對于場地的基本要求，針對中小學生的生理與心理特征以及教學的教學要求來對運動的密度與運動量進行調整，并且實施具有針對性的練習。例如，在足球游戲中減少或者增加人數、調整比賽的次數等，一般情況下，足球游戲對于設備器材與場地都沒有較高的要求，并且也不會限制參與的人數。為此，在中小學足球教學中可以以足球技術的學習作為主要的教學內容，同時結合與教學內容相關的游戲來展開輔助性的教學，這不僅可以解決學校場地不足、設施器材欠缺的現實問題，而且還能夠兼顧到大部分學生的學習興趣，達到預想的教學效果。

2.4幫助中小學生緩解學習壓力

對于中小學生來說，體育教學是一個十分復雜的學習過程，無論對于哪一個體育項目都必須花費足夠的時間才能真正掌握，但是實際情況是教學時間有限，且體育項目具體戰術的發展也都是持續前進的，要想在不充足的時間內將足球運動相關的知識與技術都學好是當前體育教師需要思考的一個主要問題。當教師在展開足球教學活動時，如果未針對學生的基本情況做出有效的計劃，僅僅只實施強化訓練，學生會感到乏味，他們的學習壓力也由此產生，嚴重的還會產生較為強烈的厭學心理，最后會形成為了學習而學習的不良局面，對足球無法提起興趣。為了防止這類情況的產生，體育教師可以將足球游戲運用至教學當中去，學生在玩樂的同時釋放因足球訓練而出現的學習壓力，而且還能增加相應的技能與知識，幫助教師達成預設的教學計劃，具體的學習效果也能由此體現。足球游戲活動的開展是群體性的活動，它具有相應的規則限制與對抗性，學生在游戲時可以有效激發出內心的競爭意識，而且可以有效培養他們團結進取、勇于拼搏、遵守紀律與集體主義精神，為此，這在學生思想的高度上也能有所提升。

3足球游戲在中小學足球教學中合理運用的措施

3.1足球游戲運用于中小學足球教學的準備活動中

體育教師在展開教學活動的過程中通常會運用傳統的訓練方式進行熱身訓練，如慢跑，這些熱身活動對于學生來說是耳熟能詳的，增加了他們的疲憊感，在這種情況下，課程中也常會出現沉悶且呆板的氛圍，這種氛圍對學生在掌握足球知識問題上是十分不利的。如果在熱身階段融入足球游戲，除了能夠有效放松肌肉外，同時還能夠在其血液中增加氧的供應，最終達到良好的熱身效果。除此之外，學生在游戲中也會更加投入，這對于接下來的課程學習也是比較有利的。學生喜愛這類熱身運動，它能夠幫助學生提升其靈敏性與柔韌性，這也是足球教學的一大運動技術。所以，教師可以在教學的過程中找尋一些實用且新穎的教學方式（如躲避球、拉網捕魚以及蛇形跑等），使學生的注意力得以集中起來，在活動其肢體的同時還能達到良好的熱身效率。

3.2足球游戲運用于中小學足球教學活動中

在中小學足球的技巧教學中可以采用足球游戲的方式來展開輔助教學，這能夠有效改變枯燥、單一的學習方式，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能更好地吸引學生的注意力。每一節足球課都會對上一節課所學習的舊知識加以鞏固，并且再學習新的理論知識與足球技術，在此教學活動中要是穿插與教學內容有關的游戲則能達到不一樣的效果。通過設置一些針對性的游戲，讓學生在掌握足球技能、技巧以及發展其身體綜合素質的過程中也可以培養其頑強、勇敢以及熱愛集體的良好品質。如果學生已經初步接觸到足球的基本技巧性動作后，可以讓其選擇一些對抗性的游戲來展開練習，適當增加練習的難度，幫助學生理解具體動作的主要要領。并且糾正學生在運動中出現的錯誤，在細致的引領下，學生的學習興趣也會得到提升，最終達到預期的教學目的。

3.3足球游戲運用于中小學足球教學的整理活動中

在課堂的尾聲，學生被要求從運動練習激烈的狀態中恢復至安靜的狀態下，所以，整理活動對于學生來說是必不可少的。在足球教學的整理活動中運用對應的足球游戲可以幫助學生更好地恢復身體的基本機能，使狀態得以轉換。與此同時，有趣精彩的足球游戲也能夠在一定程度上放松學生的心理與生理，在輕松的氛圍中完成課堂的最后幾分鐘。這會讓學生感到身心愉悅，并且期待下一堂足球課的到來。

4結語

足球游戲對于中小學生來說可以有效激發學生的學習自主性與積極性，并且指引學生慢慢掌握相應的運動技能與技巧，在一定程度上促進了足球教學目標的實現。為此，中小學體育教師需要通過有效的渠道來收集相關的游戲資料，從具體的資料中找尋與課堂內容相符合的教學方式，針對教學的基本任務與目的來對游戲的具體形式加以構思與考慮，并將其實踐于教學當中，推動教學效果的提升。

參考文獻：

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[2]劉偉.淺談足球游戲對足球教學效果的影響[J].消費導刊，2009（10）.

[3]薛偉.淺析足球游戲在足球教學中的合理運用[J].井岡山醫專學報，2007（4）.

[4]顧念慈.足球游戲在足球教學中的作用及運用[J].河北體育學院學報，2002（3）.

作者：王連輝 單位：佳木斯市教育研究院藝體部

第三篇：小學足球教學中滲透快樂教學法的反思

小學足球教學是小學體育教育的一個新興的項目。好奇、好動、好玩是小學生的心理特征，充分順應小學生的這一特征開展足球教學，既可以滿足他們的心理需求，又能更好地促進他們的身體發育，還有助于他們全面發展。足球的運動量比較大，掌握動作要領有一定的難度，經常練習足球學生會感覺索然無味，興趣不高，影響練習的效率與質量。因此，小學足球教學應充分考慮小學生心理需求，將快樂教學滲透其中，使他們快樂地學習與練習足球。

一、滲透快樂元素，激發運動興趣

就小學足球教學方法而言，最適合、最有效的方法就是好方法。小學生在足球教學中能感受到快樂，那么這種教學與練習方法就是有效的，但是這種快樂并非是純粹的玩耍，而是在完成足球教學目標中享受運動的快樂，也就是在足球教學中融入快樂的元素。讓小學生主動參與足球運動，需要教師以新穎的教學手段來吸引他們。足球是一項趣味性較強的運動，這正適合小學生活潑好動的特性，將快樂教學滲透于足球教學，更能激發小學生學習足球的興趣。足球教學要求小學生掌握一定的技術動作，反復練習學生容易感到疲勞，長此以往他們學習足球的興趣會受到影響。因此，體育教師在設計小學足球教學方案時，應將快樂元素滲透其中，在足球教學和練習中充分體現快樂，在快樂中提高學生參與足球運動的積極性、學習足球知識、掌握足球技能、完成足球教學任務。

二、搞好教學設計，快樂實至名歸

教學是教師的教，學生的學，教和學是一個內在聯系密切、不可分割的整體，只有教與學的和諧統一，教學才能取得最佳的效益。在小學足球教學中滲透快樂教學，學生不但能學在其中，樂在其中，獲知在其中，對于教師而言，也是一種新的教學方法的探索和實踐，同樣可以體驗到教學的快樂，這對于提高自身的專業大有裨益。在小學足球教學中教師的引導作用十分重要，要在教學中充分彰顯出“快樂”，更需要教師圍繞教學內容精心設計教案，并根據學情及時調整和豐富教學策略。教師可以設計多種足球快樂教學方案，并有選擇地、靈活地運用于教學中，真正把“快樂”落實在足球教學的每一個環節，真正使每一名小學生對足球學習和練習充滿興趣。足球課堂是體育教師展示理論與專業的大舞臺，“快樂教學”既是一種教學理想，也是一種教學形態，在小學足球教學中滲透快樂教學能使教師教得輕松，學生學得快樂，而且還能達成教學目標。因此，體育教師應理論豐厚，專業扎實，教藝高超，這樣足球快樂教學才能實至名歸。

三、師生關系和諧，達成快樂目標

和諧的師生關系是小學足球快樂教學的前提，在小學足球教學過程中，師生關系和諧，教師快樂教學的意圖學生才能心領神會，學生才能把教師所教的足球知識和動作要領落實和運用到練習中。和諧的師生關系，并非是師生之間無原則的“一團和氣”，也不是教師在練習足球中對學生降低標準，減少要求，甚至讓學生無目的地任意“快樂”活動。滲透快樂教學的底線是達成教學目標。因此小學足球滲透快樂教學，需要教師在實施過程中堅持“快樂”原則，守住“快樂”底線，實現“快樂”目的。教師要在足球教學中關注和研究小學生的心理，學生的情緒變化都會直接影響到他們學習足球的心態，教師應以快樂的心情去感染學生，調節學生學習足球的熱情，使他們以快樂的心態參與足球運動。教師應表揚努力學習足球知識、積極參與足球訓練、熟練運用足球技能的學生，并請他們為全班同學做示范，在和諧的師生關系中，以榜樣的力量來促進足球教學。在足球教學中表現一般的學生，教師要及時對他們進行鼓勵和指導。

四、彰顯主體作用，快樂強身健體

與傳統的教學模式不同，在小學足球教學中滲透快樂教學，最顯著的特點是彰顯了學生的主體地位，增強了學生在足球教學中的主觀意識，足球課堂不再是教師的單一灌輸和重復示范，也不再是學生被動地聽、學、做，而是以“快樂”為課堂教學的關鍵詞。教師布置教學內容、教學要求、教學目標后，讓學生分組練習，練習的內容包括顛球（比一比誰顛球的個數多）、一人快速帶球走一人阻截、快速帶球走中急停球、從不同的角度快速帶球射門、發定位球、發角球等。也可以組織“五人制”足球比賽，一方面讓學生體驗“實戰”的激情，享受快樂；另一方面檢驗學生足球練習的成果，更好地完善快樂足球教學。這種以學生發展為主旋律的快樂足球教學，既可以培養小學生在足球運動中的獨立思考能力，體現學生的主體性，使足球教學落到實處，還可以使學生感到足球運動的無限快樂，達到強身健體的目標。

綜上所述，審視小學足球發展的趨勢，我們欣喜地看到小學足球正以前所未有的態勢在不斷地發展和壯大，并且在這一過程中，體育教師不斷地探索和實踐，形成了一套適合小學生的科學有效的足球教學方法。在小學足球教學中滲透快樂元素需要教師研究小學生的興趣愛好和心理生理特點，在科學訓練中寓教于樂，豐富足球知識，提高足球技能。為了更好地開展小學足球教學，促進小學生健康發展，體育教師應更加認真地學習足球知識，鉆研教材教法，不斷改革、優化和創新足球教學方法，使小學生既能夠在足球教學中積極運動，鍛煉身體，磨煉意志品質，陶冶情操，又能夠體驗和享受足球運動所帶來的快樂，促進綜合素質的全面提升與發展。

作者：馮佳威 單位：江蘇省海門中南國際小學

第四篇：淺談如何提高小學足球教學的有效性

摘要：二十一世紀以來，我國的小學體育課堂質量相比以往有了很大的提升，這有效提升了學生們的身體素養，對他們以后的學習和生活有著極大地幫助性作用。隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課程培養目標有了新的內涵，這也對小學體育足球課教學提出了更高的要求，教師們必須要充分理解課程培養體系的內涵，并且努力開展新時代的體育課堂教學。一方面，學生們必須要充分掌握足球基本技能和戰略技術，這是課程的首要目標；另一方面，教師應當多加與學生們進行溝通和交流，從而全面促進學生們綜合素養的提升，讓足球課堂更加高效。

關鍵詞：小學足球；課堂教學；有效性；策略

一、運用游戲教學來激發學生學習興趣

游戲教學是一項十分重要的內容，教師必須要不斷探索足球游戲教學的開展形式，這能夠對教學質量起到事半功倍的作用。近些年來，隨著我國體育事業的不斷發展，足球教學已經得到了社會各界的廣泛關注，而且逐漸被學校的體育課題組所重視。在新課標理念的要求和指導下，足球教學已經逐漸成為小學體育課堂教學中的重點內容，這不但能夠提升學生們的身體素質，而且能夠培養學生們的集體意識，鍛煉他們堅韌不拔的毅力，最終促進學生們德智體美勞的全面發展。就我國目前的小學足球課堂教學現狀來看，很多教師都有自己獨特的教學模式和教學理念，而且在實施過程中取得了一定的教學成果，然而，由于受到傳統體育教學理念的影響比較深，很多教師的應試教育思想仍然比較嚴重，因此在教學方面存在形式單一等不足，長此以往，學生們的足球學習興趣必然會受到影響，教學效果大大下降，不利于提升小學體育課堂質量。為了改善這種狀況，教師必須要放下自己的身段，多加與學生們進行溝通和交流，了解學生們的學習狀態和身體狀況，并且根據學生們的興趣點來進行課程設置，這樣一來，就可以在很大程度上保障教學方法的科學性，同時滿足學生們的學習興趣，高效完成體育教學任務。從這個角度上來看，體育游戲教學的運用能夠為教師們提供一個新的教學思路，并且讓課堂教學手段更加豐富，例如，教師可以先讓學生們了解運球的概念，為此，教師應當為學生們進行運球的演示，然后讓學生們進行模仿運球，可以采取“滾球和追球”這個游戲來開展運球活動，學生們普遍對這項游戲感興趣，因此可以大大提升課堂參與程度。

二、合理安排教學流程調動學生學習積極性

小學生們的年齡比較小，他們的身體和心理正處于一個迅速發育的階段，因此，小學生的體力并未完善，體育教師應當充分考慮到學生們的這種狀態，適當安排體育足球教學的強度。如果教學強度比較高，那么學生們會感到十分勞累，不但不會提升學生們的運動能力，反而會對身體造成一定的不利影響。從這個角度上而言，教師必須要立足于學生們的實際身體狀況來制定科學合理的教學流程，從而高效實施足球課程，實際上，在很多教學流程預設過程中，有的教師沒有做好課程設計工作，課程中的課堂活動比較少，因而難以吸引學生們的興趣，也無法順利完成課堂導入工作，長此以往，學生們甚至會對足球課堂產生抵觸情緒。為了改善這種狀況，足球體育教師們必須要針對學生們的年齡特點來設置課程，充分遵循“生本教育”工作理念，把學生們放置于課程中的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，鍛煉他們自主學習和探究學習的能力。必須要科學預設教學流程，努力提升學生們的實踐能力和活動能力，例如，在訓練腳內側踢球這一足球技能的時候，可以按照課前導入、教師演示、模仿練習、組內互助、訓練指導的方式來開展循序漸進式的教學，這能夠讓學生們一步步地深入到教學活動之中。首先，教師應當為學生們展示高超的足球技術，從而吸引學生們的注意力，激發他們的足球興趣。其次，可以安排學生們模仿教師的動作，在期間可以進行適當指導。當學生們練習一段時間以后，就可以以小組為單位開始互動學習，共同交流運球經驗，并且熟悉腳內側運球技術。最后，每一位學生都應當向教師展示自己的足球技術，并且由教師進行指導，例如，有的學生腳型控制不好，有的學生身體發力位置不對，這些失誤之處都需要進行及時糾正。通過這樣的教學方式，學生們必然會對足球產生更加濃烈的學習興趣。

三、運用小組比賽模式促進學生綜合能力

足球是一項十分具有魅力的運動，而且是一項多人參與的運動，作為影響力最大的競技性體育項目，足球能夠在某種程度上體現出運動員的競爭意識。為了贏得比賽的勝利，足球隊員們必須要進行默契的配合，必須要進行高效的溝通，從而取得理想的成績，因此，在小學體育課堂足球教學過程中，教師們應當抓住小學生好勝心強的這個特點來開展教學工作，把全班同學劃分為幾個比賽小組，由此促進學生們的合作意識和競爭意識，并且提升課堂教學效率。例如，在進行傳球訓練、運球訓練的足球基本技術過程中，可以把同學劃分為7到11人的小組，并且讓他們熟悉足球比賽的各種基礎規則以及制度，然后讓學生們思考并進行提問，由教師進行解答。當某兩個小組進行足球比賽的時候，教師應當與其他休息的學生共同觀察正在進行的比賽，并且總結經驗，開展一些足球技術的交流和討論。當比賽活動結束之后，教師應當及時對賽場上的兩個小組成員進行科學公正的評價，指導他們提升足球技術，對于那些表現優秀的小組可以適當給予獎勵。

總而言之，在小學體育足球教學過程中，教師們應當不斷探索足球教學的相關策略，并且創新教育方法和教學理念，采取有效措施激發學生們的興趣和積極性。與此同時，必須要在具體的課堂實踐過程中總結經驗，不斷提升學生們的足球運動水平，讓學生們實現身體素質的全面發展。

參考文獻

[1]小學足球教學存在問題及其應對策略[J].盛錦浩.田徑.2017(07)

[2]游戲在小學足球教學中的有效運用[J].張業紅.西部素質教育.2016(04)

作者：王美蘭 單位：江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校

第五篇：陽光體育理念下的小學足球教學設計分析

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，當前中小學校越來越重視青少年身體素質的培養，積極相應教育部號召，將“陽光體育”理念融入到體育教學中，以提高學生綜合素質水平。文章先簡要對陽光體育理念進行簡要概述，然后具體探討了陽光體育理念下小學足球教學的具體設計，以供參考。

【關鍵詞】陽光體育理念；小學體育；足球教學

引言

足球是一項世界性的運動，是世界賽事中備受人們喜愛的運動項目。足球運動作為一項綜合性的運動，對人各方面運動技巧的培養有很大幫助，因而將足球運動作為小學體育教學中對學生身體素質的提升有重要意義。

一、陽光體育理念對小學體育教學的意義

陽光體育對各級教育部門的要求是為學生積極創造體育鍛煉的良好風氣，通過開展陽光體育運動保證學生每個學習日都有一小時的鍛煉時間，讓學生能夠養成良好的鍛煉習慣。青少年作為民族未來的希望，只有青少年身心健康、體魄強健、充滿活力才能夠體現民族旺盛的生命力。小學這一階段，學生正處于身心發展的關鍵時期，在這一時期的體育教學中，融入陽光體育理念，主要提示學校應認真落實健康第一的指導思想，將提升學生體質作為學校教育主要目標，建立健全學校的體育工作體質，確保青少年在校期間可以養成良好的體育鍛煉習慣以及健康的生活方式，讓學生逐漸形成熱愛體育、崇尚運動以及健康向上的良好品質。深入貫穿教育部的陽光體育理念，通過學校堅持不懈的推動青少年體育運動的發揮以提升青少年健康素質，從而為社會發展遠遠不斷的輸送高素質的人才。

二、陽光體育理念下的小學足球教學設計

陽光體育理念下的小學足球教學，要求以課堂教學質量為目的，教師需要積極轉變自己的教學方法，注重提升課堂教學的趣味性與有效性，繼而提升小學足球教學水平。

1.注重教師對學生的直接引導。在小學足球教學中，教師是知識的引導者，教師的教學方法及教學觀念對學生的影響深刻。因而在實際的教學中，小學教師不能單純依靠考試成績衡量學生的學習水平，而是要關注學生的學習過程與能力提升情況，注重引導學生產生足球學習的興趣，通過讓學生產生學習興趣以達到提升學生足球水平的目的。比如在實際教學中，教師可以在足球射門、顛球、運球等動作中進行生動的講解與示范，通過教師的直接引導讓學生了解到足球這項運動的高超技巧以及觀賞性，使得學生逐漸產生運動的興趣，這樣在學生主動學習下能夠不斷提升自己的足球運動水平。

2.應用趣味性教學提升學生積極性。陽光教育理念下，倡導教師在實際教學中需要及轉變自己的教學方式，創新自己的教學方法。因而在實際的教學中，教師可以根據足球教學的特點設施一些趣味性的教學內容，以調動學生學習積極性，借助游戲幫助學生掌握足球運動技巧，提升學生足球運動能力。比如可以開展接力繞球：讓學生圍成一個圓圈，在圓圈的中間站3-4名學生，外圈的學生相互傳球，而中間的學生則負責搶救，被搶到球的學生站到中間。通過這一足球游戲能夠充分調動學生學習積極性。還可以設置足球保齡的游戲：在球門中放置幾個短柱，讓一隊學生負責防守，而另一隊的學生則主要負責使用球踢倒這些短柱，設置規定時間，攻守方交換位置，競賽規則是在規定的時間哪個隊伍踢倒短柱最多哪一個隊就獲勝。通過這種游戲能夠提升學生射門精準度。

3.開展足球聯賽。足球運動中，單靠學生練習很難獲得足球運動技巧的提升，因而可以通過開展校內足球聯賽的方式來提高學生足球運動的積極性。足球聯賽的開展可以加強全校師生對足球運動的重視，點燃學生的足球運動激情，通過通過足球聯賽還有助于培養學生的競爭意識及集體榮譽感，這對學生綜合素養的提升有重要意義。學校足球聯賽的開展可以班級或者年級為單位，通過搭建足球競賽平臺讓學生具有充分展示自我的平臺，并且還能夠加強學生的集體榮譽感。為了保證足球聯賽的效果，需要固定賽事時間及賽制，通過設立相應的獎勵制度，這樣能夠激勵學生及班級參與，調動全員參與足球運動的積極性。通過足球聯賽展示足球運動這一競技項目的功能，展現學生朝氣蓬勃的精神狀態，讓更多的學生認識足球并且喜歡足球這項運動，進而達到足球教學提升學生體質水平的目的。

三、結語

總之，在陽光體育教學理念下，小學足球教師需要充分了解新時期體育教學的目的以及新時期教育改革的要求，明確足球教學對提升學生綜合素質能力有重要意義，同時也應意識到小學足球體育教學也是培養未來專業足球人才的基礎。所以，在實際的教學中，要求教師合理進行足球教學設計，創新教學方法，提升小學生足球運動興趣，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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作者：劉晏佑 單位：安徽省滁州市全椒縣江海小學