探究初中足球教學（3篇）范文

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第一篇：山區初中足球教學實踐研究

摘要：以西部縣域山區一所中學足球教學實踐為研究對象，以2016年至今該縣推廣的“中連川足球”模式，加快“足球強縣”戰略為觀察樣本，研究榆中縣偏遠山區中學如何進行足球教學實踐。本文在教學改革的新形勢下就提高體育教學、課余訓練水平、師生健康意識等進行有益的探討。

關鍵詞：西部縣域；初中；足球教學

一、前言

榆中縣農村偏遠山區學校如何在“新教育”的形式下發展學校足球教學。是榆中縣農村偏遠山區一線體育工作者及領導所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以榆中縣農村偏遠山區中學足球教學發展策略為研究對象，運用行動研究法、文獻資料法、比較法、調查法等現代教育科學研究方法，研究榆中縣偏遠山區中學如何發展足球教學，通過對體育知識和體育功能進行學習，使師生能夠充分學習到體育運動的精神、足球文化的內涵、體育的基本功能，形成科學的體育鍛煉觀和正確的體育價值觀。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以西部縣域榆中縣馬坡學校足球教學為對象，通過教學實踐對學生進行問卷調查，然后總結反饋。

（二）研究方法

1．文獻研究法通過查閱相關書籍期刊，結合中國知網、萬維等網站的運用，對相關資料進行歸納整理，為本研究提供理論支持，促進課題研究的深入。2．調查研究法圍繞西部縣域山區初中足球教學實踐問題，通過問卷調查、師生訪談等方式有目的的搜集第一手資料進行本課題的研究。3．行動實踐研究法通過收集、調查、參觀、上課、訓練、比賽等實踐活動讓隊員在不斷體驗中鍛煉意志，培養工作能力，創新能力，管理能力及團結協作精神，不斷增強社會責任感和愛國主義精神。4．問卷的發放與回收問卷采取隨機抽樣調查，每年級隨機抽取男女生各20人當面調查，為保證質量調查問卷進行了一周的時間，總共發放出去120份，回收120份，回收率為100％。有效問卷120份，有效率為100％。

三、研究結果與分析

（一）研究結果

從1表中可以看出，該校學生每天進行足球運動頻率很少，尤其是女生，就只在上課的時候動一次足球，這就說明她們對足球的興趣不足，上課才會有機會接觸足球，除此之外她們就不會去學習足球相關知識。原因在于女生對足球運動不感興趣，對足球方面的知識了解太少，造成她們對足球運動產生恐懼心理，她們認為該項目危險系數高。相對來說七年級學生每周參與足球運動頻率較高，這與他們剛接觸新學校新環境有很大聯系，所以他們會比別的年級的學生更喜歡去接觸更多的知識，這說明新生接受新事物的能力強，勇于去挑戰自我。“幾乎每天”和“每周2～4次”的人數太少，只占總體的21．7％。

從表2中可以看出，其中有66．7％的同學在踢球的時候不確定人數，說明這些學生平時踢球比較隨和，只要湊夠能踢對抗賽的人數，比賽就會開始。而踢五人制和七人制的人數只占33．3％，這些學生平時踢球的時候比較注重規則，只湊夠5對5或7對7的人數才踢，這樣對學生來說很難湊夠足夠多的人數來踢球，平時踢比賽的機會也很少。女生中只有8．3％的學生踢球會重視規則，而其余的學生踢球比較隨和。與男生相比有點差異，原因在于此年齡階段學生心理、生理變化。

從表3中可以看出，男生最想學運球過人和射門占多數，因為這兩個技術是相扣的，在比賽中運球過人的目的就是射門得分，說明通過教學，同學們對足球技術有一定的了解，而運球過人和射門也是比賽中最惹人注意的動作，這也是男生最想學的一個原因。而女生喜歡傳球和射門的人數較多，一腳球傳出去就可以休息一會，射一腳門之后就可以站著等球，這種輕松的動作就是女生所喜歡的。這是因為女生感覺自身身體太弱，擔心學不會、太累怕受傷等心理因素影響。

從表4中可以看出，個人進攻技術占到的比例比較大，說明同學們還是比較注重個人的技術。女生較傾向于沒有對抗的技術，而在這些技術中顛球是最基礎也是最重要的技術，在顛球的過程中不僅掌握了球性，同時也學會了停球的部位和要領。

從表5中可以看出中考對學生學習足球技術的導向性還是很大，年級越高越明顯，而且女生表現更為突出，因此要正確引導學生的運動價值觀。

從表6中可以看出，比較喜歡和喜歡的人數占88％以上，這說明大部分同學對足球沒有產生反感的心態，都想去體驗去學習，這就要求老師把足球和游戲聯系在一起，想出可以調動學生積極性的運動，讓學生全部參與進來，來帶動足球在學校教學中的發展。而對于那些討厭和不喜歡的學生我們可以讓他們在操場的有效范圍內學習自己喜愛的運動，比如：跳繩，踢毽子，跑步等。

（二）結果分析

1．生理角度由于女生在耐力、力量、速度等身體質量方面與男生有很大的差距，足球又是對抗激烈，運動強度較大的項目。因此，女生普遍存在擔心學不會、太累、怕受傷等心理障礙，也因此對足球不了解，害怕。此外，部分認為將來自己不可能利用足球來健身，即使掌握了足球技術也不能為自己提供很好的足球設備。

2．心理角度由于地域影響小學沒有接觸過足球，一開始學生就對足球沒什么了解，應付中考的態度。對足球、籃球等對抗性強的項目從心里就比較膽怯，對該項目具有恐懼和害怕感，從而對這些運動項目產生反感或者抵觸的情緒。

（三）意見和建議

1．提高和改進教學方法，增加游戲手段，提高學生學習興趣。足球課是對技術含量和身體素質要求較高的項目，而學生基礎差，按要求完成動作技術就難以達到預期的目的，但教學是可以安排的，只要難度降低了，娛樂性、趣味性增加了，學生選擇的人數就會增加。多安排一些小型的比賽，使得各班有比較性，提高學生的積極性，并能夠在比賽過程中享受快樂、獲得成功的喜悅。

2．加快體育運動場所的建設，改善場地設施條件，提高場地的利用率和使用功能。近幾年，雖然學校在很大程度上改善了體育場地和體育教學器材，但與我們的課堂鏈接不起來，仍不能滿足體育選項課教學的需要。3．進行俱樂部模式，這樣才能把一些因人數不齊而想踢足球的學生集合起來進行訓練，這樣既能提高學生學習足球的積極性，又能促進學校足球水平的提高和學生身心的全面發展。

4．通過教學實踐研究，使全校師生完成一個從“走進體育”到“體育健身”的心路歷程。讓體育教師從單純追求名次、榮譽的功利主義思想轉變為以學生發展為本、學生健康第一、重視體育健身、養生的思想。從學生的興趣入手，使學生真正從足球課中“快樂體育、放飛夢想”達到“練球、練人、練精神”的目的。

5．通過資料查找，日本足球之所以能在短短的幾年躋身世界前列，主要的一個原因就是他們把重心放在了學校體育的青少年足球普及上，真正的足球人口成幾十倍增長。西部縣域山區中學應把足球校本課程與少年宮“足球班”結合起來有針對性進行足球普及，不以成績論高低而以本校體育工作普及程度為重要指標進行工作評價。同時也對體育教師的工作給予認可和鼓勵，對榆中縣山區落后的足球事業和師生的健康觀念、工作環境的改變起到推進和促進作用。

6．把足球校本課程與少年宮“足球班”結合起來針對以上的問題進行全方位的研究。使每一位老師都知道足球運動的基本知識、技術、常識。每一位學生都能結合本年級的實際，會踢幾腳球，懂得足球運動的基本知識、技術、常識，并且分層次、分目標的進行足球教學普及工作，從而使全校師生從足球運動中“走進體育，放飛夢想”，感受到體育運動帶給人們的快樂，學習到體育帶給師生的足球文化、體育精神。

7．通過足球活動、足球教學，以少年宮“足球班”“校園文化節”等形式開展課題、演講、論文、總結、小報、組織各種比賽、表演、體育文化、足球相關設計展覽的理論與實踐的研究活動，提高學生的實踐組織能力和創新能力。最后全校師生通過各種途徑對足球文化、體育精神、體育的功能進行學習，并融入到自己的生活和學習中，形成正確的體育價值觀，養成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎，為學校其他課程的開發提供一個樣板，并通過足球教學發展的研究，帶動學校體育從而促進全校的教學工作。

參考文獻：

［1］王崇喜．球類運動—足球（第三版）［M］．北京：高等教育出版社，2001．

［2］曲宗湖，楊文軒［J］．學校體育教學探索，2000．

［3］毛振明．體育教學科學與探索［M］．北京：高等教育出版社，1999．

［4］麻雪田．現代足球運動高級教程［M］．北京：高等教育出版社，2002

作者：趙小平；豆磊

第二篇：初中體育足球教學的高效開展策略

摘要：足球教學在初中體育教育中占據著舉足輕重的地位，在體育活動的開展中幫助學生了解足球運動的基本知識與操作要領，是體育教學的根本需求。然而在以往的初中體育足球教學之中，教師往往不能以科學的方法督促學生在循序漸進之中掌握有關足球運動的基本技能與運動方式，有礙著教學質量的提高。作為一項帶有競爭性的體育運動，在足球教學中幫助學生樹立競爭意識與領悟團隊精神是體育教學的目標所在。本文將結合初中體育足球教學的不足之處，深入分析如何高效開展初中體育足球教學。

關鍵詞：初中體育；足球教學；教學策略

在素質教育理念的號召之下，初中階段的體育教育愈發得到社會各界的廣泛關注，而足球作為一項歷史悠久卻經久不衰的傳統體育項目，已經被納入中學體育教學的重要內容之中。受歷史因素的影響，我國的足球教學相對而言還處于較為落后的水準，能否明確足球教學的根本意義，以科學的方法幫助學生掌握足球運動的基本技巧與判定規則，已經成為檢驗教學水平的重要標準。以下將以提高學生能力為原則，吸引學生興趣為依據，探析初中體育足球教學高效開展的方法。

一、傳統初中體育足球教學的不足之處分析

以初中體育足球教學的現狀來看，足球教學的有效開展還需立足于基本現實，否則只是紙上談兵。在傳統初中體育足球教學之中，教師往往缺乏科學而明確的教學目標，以至于難以科學的制定教學計劃，無法在足球運動的開展中促進學生的體能發展。受教學器材、師資力量、教育體制等諸多因素的限制，學生的主體性往往難以在體育運動之中得以發揮，再者，由于學生之間的個體差異，不同的學生足球運動水平是有所不同的，而教師不顧學生的個人感受便開展足球教學，難以體現足球教學的針對性，致使部分學生在缺乏興趣的情況下難以用積極的心態參與體育活動。傳統初中體育足球教學的不足之處，正體現在教學方法難以契合學生的學習動機，教學手段難以遵從學生的個體差異等方面，唯有以多樣化的教學形式豐富足球教學，才能吸引學生的學習興趣而提高教學效果。

二、初中體育足球教學高效開展需滿足的條件

（一）重視足球教學中的理論教育單純的技巧訓練

不應是初中體育足球教學的全部目標，結合學生實際需求在足球教學中對學生們進行一些有關足球知識的理論教育，是吸引學生學習興趣并提高其足球欣賞水準的必要方法。作為一項團隊運動，足球運動具有諸多的比賽規則，而能否了解這些規則并在實戰中加以運用，直接體現著學生的足球知識掌握水平。重視初中體育足球教學中的理論教育，有助于幫助學生掌握足球運動中的戰術方法與評定標準，從而增強學生們的個人素質，令學生們深入了解足球運動。重視足球教學中的理論教育，也是初中體育足球教學高效開展所需具備的必要條件。

（二）明確教學的目的及意義高效教學的標準

在于在有限的教學時間之內盡可能完成期望的教學目標，而足球教學帶有一定的目的性與價值性，能否在教學過程中明確教學目的及意義，決定著能否提高教學效率。初中體育足球教學的目標，在于在足球教學過程中增強學生的身體素質與培養其競爭意識，因此，在教學過程中，教師需以培養學生能力為核心設定教學方案，在循序漸進的過程中促使學生形成團隊合作的意識與掌握足球運動的基本技巧，方能達到教學目標，提高教學效果。

三、初中體育足球教學高效開展可采用的方法

（一）運用游戲教學的方法活躍教學氛圍

初中體育足球教學的開展難以離開基礎性的訓練，但是這些傳統的訓練內容或許會讓學生們在訓練的過程中感到枯燥乏味，能否以新穎的教學方式增添基礎訓練的趣味性，決定著能否提高課程教學的效果。采用游戲教學的方法活躍課程教學的氛圍，能夠凸顯足球教學的趣味性，讓學生們以愉悅的精神狀態參與體育運動，從而有效改善足球教學的效果。例如，為促進學生們提高膝關節韌帶的柔韌性，教師可以引導學生們以“企鵝步”的方式開展基礎訓練，從而避免學生們在訓練過程中進行劇烈運動，以此來提高足球教學的訓練效果。游戲教學在足球教學中的應用，不失為提高教學效果的有效方式。

（二）應用合作學習模式提高學生的協作精神

由于足球運動是一項團體運動，隊員之間是否擁有足夠的默契程度，決定著隊員們是否擁有較高的體育素養。而在初中體育足球教學過程之中，每個學生的個人狀況有所不同，所擁有的足球天賦也大相徑庭，為在足球教學之中培養學生們的默契感，幫助學生們在訓練之中體會團結協作的精神，教師需要應用合作學習的教學模式開展教學活動。在合作學習模式的有效應用之中，學生們不僅能夠明白足球運動中的交流溝通技巧，更能夠體會實際比賽中團隊合作的重要性，從而提高個人能力。

四、總結

足球作為舉世矚目的重要體育項目，在初中體育教學中占據著重要的一席之地。在初中體育足球教學過程中，教師需要明確足球教學的目的及意義，重視教學過程中的理論教育，并以別開生面的教學活動開展足球教學，以提高教學實效而促進學生身體素質的增長。

參考文獻：

［1］謝程．初中體育教學中如何培養學生的足球興趣［J］．小作家選刊，2016年23期．

［2］黃慶龍．對初中體育課足球教學效果優化策略的探析［J］．新教育時代電子雜志（教師版），2017年4期．

［3］趙志劍．校園足球背景下中學足球教學方法芻議［J］．運動，2015年8期.

作者：林燕

第三篇：初中體育足球教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：初中體育教學對學生的成長意義非凡。學生通過體育鍛煉不但能增強自身體質，還能緩解自身的學業壓力。除此之外，學生通過上體育課，還能領悟許多諸如團結、合作、競爭等體育精神，這對學生未來的發展很有幫助。另外，隨著新課程改革的推進和素質教育的發展，我國初中體育教學的內容越來越豐富，足球、籃球、排球等大球運動漸漸成了我國初中體育教學中的重點內容。在此，主要基于初中體育足球教學進行闡述，并針對如何培養學生的學習興趣進行分析，希望能給廣大初中體育教師帶來一些教學上的啟示。

關鍵詞：初中體育；足球教學；興趣培養

一、開展足球教學的背景

1.足球運動備受關注作為一項舉世矚目的運動，足球深受國人的喜愛。無論媒體還是社會，都對各種足球賽事保持著極高的關注度。在這種社會大環境下，足球運動便漸漸成了我國初中體育教學的重要組成部分。對于很多初中生而言，學習足球，能夠得到相當充分的鍛煉，并且通過學習足球，還能了解很多有關足球的知識，如，足球的發展史、世界上各種知名的足球聯賽等，這些內容不僅能夠開拓學生的眼界，與此同時還能極大地調動學生學習足球的積極性。

2.學習足球能夠鍛煉學生的綜合能力通過參與足球運動，學生的綜合能力將能得到極大的鍛煉。比如，防守可以鍛煉學生的反應能力，搶球可以鍛煉學生的身體對抗能力，設計戰術可以鍛煉學生的創造能力等等。當然，以上所述只是理想中的鍛煉效果，在實際的足球教學中，要想達到上述效果，教師還有很長的路要走。所以，這就要求廣大初中體育教師必須不斷提升自己的專業素質，只有這樣才能保證足球教學的有效開展。

二、培養學生學習興趣的有效策略

1.轉變教學觀念，培養學生的學習興趣由于傳統教學觀念根深蒂固，有相當一部分教師還是習慣于“填鴨式”教學。尤其在講授足球理論的時候，很多體育教師只知道一味講解，而不注重與學生進行互動交流。在這樣的教學環境下，學生參與課堂的積極性勢必會大打折扣，哪怕教師不斷進行動作示范，學生也很難提起學習的興致。因此，為了足球教學的有效進行，教師必須勇于轉變傳統的教學觀念，積極構建自由、活躍的學習氛圍，并且要在足球教學中多與學生進行互動，這樣做不但能有效地拉近學生與教師之間的距離，還非常有助于教學質量的提升。在開展足球理論教學的時候，教師不妨多問學生一些問題，因為學貴有疑，學生有了疑問，也就有了好奇心，這樣學生在上課的時候便會更加專心。值得注意的是，這些問題一定要結合學生的生活實際，因為只有這樣才能有效調動學生回答問題的積極性，進而有利于激發學生學習足球的興趣。此外，教師還可以組織學生開展足球比賽，這樣做不但能激發學生的競爭意識，還有利于鍛煉學生的足球技能。

2.優化教學模式，充分調動學生的積極性要想提高足球教學的效率，教師就必須對自身的教學模式進行優化和整改。總之，原則只有一個，那就是所有與足球教學有關的活動都要以學生為中心來開展，要結合學生的生活實際和學習狀況，科學地將學生進行分組，并采用多元化的教學方法，充分激發學生的學習興趣，進而豐富體育教學內容。比如，在開展接傳球的教學時，教師不妨多安排幾種訓練方式，例如，在跑動中進行傳接球訓練、利用路障加大傳接球的難度、傳接球比準等等，這樣做不但能激發學生的挑戰欲，還能在很大程度上提升學生學習足球的興趣。此外，在訓練過程中，教師必須要做好指導和監督的工作。所謂指導工作，就是教師必須要保證每個學生的動作都能做得標準，對于動作不標準的學生，教師要及時幫他們糾正，避免學生因此而形成不好的動作習慣。而監督工作，則是指教師要維持好課堂紀律，因為初中生畢竟年齡偏小，自律性還不是很高，所以會利用訓練的時間去和同學閑聊，因此，為了足球教學的有效進行，體育教師務必充分發揮自己的監督作用。

3.利用游戲教學法增強足球教學的趣味性足球這項運動本身就十分有趣，而利用游戲教學法，則能讓足球的趣味性得到非常有效的加成。還拿接傳球的教學來舉例，在訓練過程中，教師不妨結合實際教學情況設計一些足球小游戲，比如多人接傳球游戲，在開展這個游戲之前，教師需要先將自己的學生進行分組，每組的人數為四到六人，然后組與組之間開始對抗賽，一組搶球，另一組守球，限時五分鐘，以能守住球的組為勝，當然，最終的勝利還要參照小組的控球次數。利用這樣的游戲，不僅能充分激發學生的興趣，還能使學生在不知不覺間掌握控球技能。更重要的是，相比較于其他教學模式，游戲教學最能調動學生的積極性，與此同時還能增強學生的信心，激發學生學習足球的欲望，有利于達到理想化的教學目標。綜上所述，要想提高學生學習足球的興趣，教師必須勇于轉變傳統的教學觀念，以學生為中心開展教學，并在此基礎之上，積極采用多元化的教學方法去調動學生參與足球教學的積極性，只有這樣，才能保證學生學習興趣的有效提高。

參考文獻：

［1］徐明斌.芻議初中體育教學中如何培養學生的足球興趣［J］.考試周刊，2017.

［2］李志剛.淺談中學校園足球教學潛在安全因素及其對策研究［J］.當代體育科技，2016.

作者：馬天真 單位：青海省黃南州同仁縣根頓群培中學