淺談小學作文教學范文

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摘要：小學作文教學是語文教學的重要組成部分，教師應注重這一教學環(huán)節(jié)，精心指導，細致安排，激發(fā)學生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣。作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合表現，要做到觀察、思維、表達的密切結合。

關鍵詞：興趣；觀察；閱讀；指導

一.注重激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是推動學生求知的一種內在力量。教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷提高學生寫作能力的前提。托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配。根據這一特點，在作文教學時我們一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作的積極性。教師要及時發(fā)現抓住學生作文的“閃光點”，放大“閃光點”。讓學生感受收獲的喜悅。學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

二.加強學生觀察能力的培養(yǎng)

生活是取之不盡，用之不竭的材料寶庫，為了讓學生“有東西可寫”，要積極引導學生留心觀察身邊的人和事。教師要積極引導學生仔細觀察，認真傾聽，積少成多，積累寫作的素材。蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成作文教學任務的必備能力。觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經驗。所以培養(yǎng)學生的觀察能力，對于學生提高作文水平是非常重要的。那么在教育教學活動中又該怎么培養(yǎng)學生的觀察力呢？首先，讓學生明確觀察的目的和任務。小學生不善于主動提出觀察的目的和任務，教師要做細致具體的引導，使學生的注意指向觀察的對象，進行細致全面的觀察，才能獲得預期的效果。其次，要使學生具備觀察事物和現象的必備知識。教師在組織學生觀察或參觀之前，要向學生介紹相關的知識。在初步了解的基礎上，進行觀察才能達到深入了解的目的。使學生掌握一定的觀察方法。更重要的是讓學生在觀察中要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結。這樣做有利于促進學生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠。觀察力是學生學習必不可少的能力，掌握方法，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣和能力。

三.引導學生學會閱讀積累

歐陽修在回答“如何寫好文章”時說，“無它術，唯勤讀書而且多為之，自工。”所謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？首先，要在閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后習題中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”。這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，并要摘抄積累。現實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的筆記本上，并在后面寫上一點感想或模仿寫一個小片段，時時去翻閱。這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。其次，從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。自然生活的滋養(yǎng)需要孩子去接觸自然，接觸生活，積累生活經驗，豐富生活閱歷。如教育家葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

四.教師要精心指導，細致安排

對于小學生來說，教師應當將作文教學的重點放在如何指導學生用連貫通順的邏輯性語言來表述內容。伴隨著年級的升高，教師應當加強對學生寫作形式的指導。語文教材中的范文就是學生學習寫作的良好素材。要充分利用教材，引導學生去推敲教材中文章的表述方法，去借鑒優(yōu)秀作品的寫作手法。作文教學，教師要精心設計，細致安排，才能不斷提高學生的作文水平。總之，要提高小學生的作文水平，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷優(yōu)化課堂教學，總結經驗。要讓學生在豐富多彩的生活中攝取材料，豐富學生的寫作素材。才能使學生逐步寫出言之有物，言之有情，言之有序的文章。

作者：張君明 單位：甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)陳去小學