傳統(tǒng)生命哲學思想下的生命觀教育范文

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摘要：中國傳統(tǒng)生命哲學思想蘊含著當代大學生生命觀教育寶貴的資源，深化傳統(tǒng)生命哲學的認識，充分利用生命哲學的理論與方法，能夠有效幫助我國大學生提升對生命價值的認識，明白生命的意義，以此增強生命觀教育力度，規(guī)避學生自殺事件及行為的發(fā)生。本文依據(jù)中國傳統(tǒng)生命哲學理論提升大學生生命觀觀念的路徑主要有：加強思政課堂理論教育；依托班主任與輔導員工作，提升生命觀教育力度。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)生命哲學思想；大學生；生命觀教育

近些年，我國高校大學生自殺案件頻發(fā)。根據(jù)相關(guān)報道顯示，2009年我國普通高等院校就發(fā)生57宗學生自殺案件。其中上海、北京各31宗。2010年上海有12名學生自殺。為減少和防止，我國大學生自殺案件的發(fā)生，需要社會、學校和家庭的共同努力。既要規(guī)避引發(fā)學生自殺的外在因數(shù)，完善和構(gòu)建心理干預(yù)機制，加強高校學生心理健康預(yù)防體系。更要預(yù)防和重視我國學生諸多的心理疾病，增強高校學生思政教育，尤其是當代生命觀教育。國內(nèi)學者普遍指出，增強生命觀教育是減少和防止高校學生自殺的關(guān)鍵措施。而增強高校學生生命觀教育，需要以中國馬克思主義哲學思想為宗旨，汲取中國傳統(tǒng)生命哲學，包括道家或儒家生命哲學，提升當代大學生對生命意義與價值的認識，促進我國高校心理健康教育水平的提升。

一、中國傳統(tǒng)生命哲學內(nèi)容及意蘊

增強當代大學生生命觀教育，首先要讓大學生理解生命的意義和價值，明白生命固有的神圣性，并對生命問題形成健康的態(tài)度。在此方面，我國傳統(tǒng)生命哲學便具備關(guān)鍵的借鑒作用。我國儒家哲學非常注重人類在自然中的地位，通常將天地與人等量齊觀，以此賦予人類生命神圣的色彩。在古典著作《周易》中有這樣的描述：“有地道焉、有人道焉、有天道焉”。準確地揭示出人與天地萬物所構(gòu)成自然體系，是天人合一的重要體現(xiàn)。漢代董仲舒認為“天地人者，世間之息也，人成之、地養(yǎng)之、天生之。人成以孝悌、地養(yǎng)以耕農(nóng)、天生以禮樂，天地人者合以成體，尚不可缺也。”天地人相互作用，相互輔佐，方可構(gòu)建豐富多彩的世界，假若天地人缺一，自然將不能稱之為自然。因此天地人是世間萬物的基本。此外，董仲舒還指出，人類高于世間萬物，能夠與天地等同，其“機體構(gòu)成部分”均可在自然生態(tài)環(huán)境中尋得對應(yīng)，人類的身體便是自然的縮影。雖然該學說并不科學，然而卻體現(xiàn)著古代圣賢對人類地位的肯定。孔子指出“人之為貴，天地之性”全面地肯定人類的意義和價值。荀子在此基礎(chǔ)上進行深化的論證和梳理：“水火無生，草木無知，禽獸無義，人皆全之，故為貴也”人類超越禽獸、草木和水火，是自然界間最珍貴的物種，同時也是最為神奇、最為復(fù)雜的事物。針對該種“萬物靈長，宇宙精華”的觀點，儒家學派表示充分地珍惜與重視。并強調(diào)孝在生命中的作用。

二、增強高校學生生命教育策略

1.增強我國高校思政理論課的教育我國高校思政課主要包括品德課與理論課兩類。是當代學生思政教育的關(guān)鍵陣地，是我國生命觀教育的關(guān)鍵途徑。高校創(chuàng)設(shè)思政理論課，根本目的是增強學生政治素養(yǎng)。道德修養(yǎng)、提升思政理論素質(zhì)，促使其不僅學會做人，也學會做事。而思政課程的主要任務(wù)之一，是引導大學生樹立健康的價值觀、人生觀和世界觀。其中樹立健康生命觀是思政教育最為基本、最為重要的內(nèi)容。假若學生難以形成健康的生命觀，便無法樹立健康的價值觀、人生觀和世界觀。高校思政教育有其固定場所、時間和教師，能夠有效地、方便地為學生開展生命觀教育。然而當前我國高校部分教師難以形成對生命觀教育足夠的重視，無法發(fā)揮傳統(tǒng)生命哲學這一寶貴資源，更沒有真正對傳統(tǒng)生命哲學“去其糟粕，取其精華”，以致高校生命觀教育發(fā)展滯后。個別教師認為，我國儒家主要代表人物，有王陽明、朱熹、孔子、孟子，均是中國唯心哲學理論家，應(yīng)予以否定。而道家莊子、老子主要是沒落階級的代表，致使歷史發(fā)展倒流，不利于高校的生命觀教育。然而該觀點是對我國古代哲學的嚴重曲解，完全忽視我國傳統(tǒng)生命哲學的價值。因而，高校思政教師應(yīng)以辯證的視角看待中國傳統(tǒng)哲學，挖掘其中所蘊含的教育價值、生命觀的教育價值。

2.應(yīng)滲透到班主任與輔導員工作中高校班主任和輔導員是當今開展學生思政教育的重要力量，是引導高校學生健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。對我國高校大學心理健康、思政教育、生活學習等層面負有關(guān)鍵的義務(wù)和責任。通常來講班主任和輔導員由畢業(yè)不久的本科生或研究生當人，與學生擁有較多的接觸和共同語言，相較于普通教職員工，對學生具體情況較為了解，能夠隨時隨地地展開針對性教學工作。因此，在植根于中國傳統(tǒng)生命哲學思想，增強高校大學生生命觀教育進程中，班主任和輔導員扮演者至關(guān)重要的教育角色。首先，班主任或輔導員應(yīng)充分利用班集體活動，全面開展大學生生命觀教育活動，詳細介紹中國傳統(tǒng)生命觀哲學理念，提升學生對生命意義和價值的認識程度。其次，要融入學生課業(yè)生活中，關(guān)心學生的情感生活，善于發(fā)現(xiàn)學生的性格缺陷，利用談話形式，開展針對性教育。然而在當前階段，我國高校部分班主任和輔導員對傳統(tǒng)生命哲學認識不足、了解不夠，對其意義難以形成一定的認知，無法有效利用傳統(tǒng)生命哲學來推進高校生命觀教育活動。因此，在實際教學工作中，班主任和輔導員應(yīng)積極與思政教師建立聯(lián)系，透徹學習傳統(tǒng)生命哲學，提升對生命觀教育的意識，從而全面推進高校綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度。

3.加強心理健康教育的生命觀教育高校心理健康教育是消除學生心理疾病，促進學生樹立正確價值觀的重要途徑。通常采取心理普查、心理咨詢、心理健康活動等教學方式進行。其中心理咨詢主要以面談的方式進行，效果較好、針對性強。近些年，我國心理咨詢發(fā)展迅猛，各地高校普遍設(shè)立教育與心理健康中心，即心理咨詢機構(gòu)，對高校廣大學生群體的心理衛(wèi)生健康具有重要的現(xiàn)實意義。然而在具體心理咨詢工作中，部分學生對人生意義與價值產(chǎn)生疑惑，對人類生命的神圣性認識不足。假若置之不顧，將引發(fā)不堪設(shè)想的后果。

三、結(jié)語

中國傳統(tǒng)生命哲學思想是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，努力挖掘生命哲學的教育價值，能夠有效推進高校生命觀教育的進程，發(fā)揮巨大的社會教育價值，減少高校自殺案件的發(fā)生。然而在高校實際教育工作中，應(yīng)在生命哲學的基礎(chǔ)上，結(jié)合諸多思想教育體系以及實踐活動，促進當代大學生對挫折、壓力的承受能力。從外部環(huán)境入手，改善社會關(guān)進，推進教育改革，消除學生心理危機。

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作者：裘俊 單位：衢州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院