職業(yè)素養(yǎng)制度的建構(gòu)范文
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作者：張雷單位：渤海船舶職業(yè)學院遼寧葫蘆島
能力提升計劃
（一）人文素質(zhì)提升
1.思想品德教育。以和職業(yè)道德、企業(yè)精神、社會公德、法律規(guī)范等為主要學習、研討、交流內(nèi)容，組織開展專題論壇、生產(chǎn)見習、素質(zhì)拓展、愛國主義教育基地參觀、社會實踐等素質(zhì)教育活動。
2.職業(yè)大講堂。依托合作企業(yè)，融通企業(yè)文化和校園育人文化精髓，開設(shè)人文講堂、企業(yè)家講堂、名師講堂、成功論壇等各種專題講座，構(gòu)建人文精神、企業(yè)文化、創(chuàng)新意識等為基本內(nèi)涵的講堂體系。
3.加強心理健康教育，滿足職業(yè)崗位心理需求的準備。建立新生入學心理狀況普查制度、建立重點對象心理檔案；結(jié)合學生崗位特點開展自信心輔導、學生與員工身份轉(zhuǎn)換期間的心理輔導等心理干預(yù)活動；完善大學生心理教育網(wǎng)站建設(shè)，實現(xiàn)自助式心理教育。
（二）職業(yè)素質(zhì)拓展
1.溝通技能教育。通過開設(shè)職業(yè)溝通技能課，提高學生溝通技巧；通過社團活動、辯論比賽、演講比賽、溝通能力訓練等活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力、聽說寫能力、與人合作和社會活動的能力。
2.執(zhí)行力提高訓練。以“能夠按質(zhì)按量完成任務(wù)”作為學生執(zhí)行力培養(yǎng)的目標，將執(zhí)行力培養(yǎng)貫穿課堂教學、實踐教學、頂崗實習等過程。
3.建成大學生素質(zhì)拓展網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。搭建以素質(zhì)教育為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺，將心理健康服務(wù)、文化素質(zhì)教育服務(wù)、學術(shù)講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學生社團、青年志愿者、科技賽事等內(nèi)容納入到素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺，與教育活動、教育課程、職業(yè)能力訓練相呼應(yīng)。
（三）專業(yè)素質(zhì)訓練
1.專業(yè)技能訓練。結(jié)合學科或?qū)I(yè)特點開展專業(yè)技能訓練工程。以專業(yè)課程或相關(guān)課程為基礎(chǔ)，面向?qū)I(yè)或?qū)W科的全體學生，分層次、分年級組織開展專題講座、專業(yè)實踐、現(xiàn)場調(diào)研、課題研究等多種形式訓練項目。第二學期側(cè)重專業(yè)認知，舉辦相關(guān)的專業(yè)見習、參觀、講座等活動，第三、四、五學期側(cè)重與崗位工作情境緊密相連的專業(yè)實習、實訓、專業(yè)技能鑒定。
2.以各類競賽項目為載體，針對專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展設(shè)立各種以賽促學項目，舉辦與學科或?qū)I(yè)相結(jié)合的科技競賽、技能大賽等賽事，為學生專業(yè)技能提升
提供平臺。積極收集行業(yè)內(nèi)、相關(guān)專業(yè)賽事信息，指導和鼓勵學生參加校外的各項專業(yè)比賽。
（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練
1.職業(yè)生涯導航。組織人力開發(fā)建設(shè)較為完備、緊跟時展、適合畢業(yè)生特點的以課堂教學為主、第二課堂和講座為輔的貫穿各年級的就業(yè)指導課程體系。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)計劃等課程教學模式。
2.創(chuàng)業(yè)訓練。立足職業(yè)技能強化訓練，延伸職業(yè)張力，做好創(chuàng)業(yè)基本知識普及、大學生創(chuàng)業(yè)政策咨詢，法律咨詢服務(wù)；定期開展企業(yè)策劃仿真訓練、企業(yè)登記與注冊仿真訓練、企業(yè)經(jīng)營管理仿真訓練項目；舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)則設(shè)計大賽使學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力。
保障機制
健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政工團齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、企業(yè)相關(guān)人士參與、全校大力支持的組織保障體系。制定《大學生綜合素質(zhì)測評辦法》，以學生參與素質(zhì)教育活動的頻次、質(zhì)量、成果等為考核指標，對學生“自主學習、專業(yè)實踐、團隊合作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力進行考評，并將考核結(jié)果納入學生積分體系，發(fā)揮素質(zhì)測評的導向作用、激勵作用和約束作用。
