學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)4篇范文
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（一）
一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建思路
中職學(xué)校要從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校的整個學(xué)習(xí)過程，建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循針對性、系統(tǒng)性和實用性的總體原則。首先，由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點，從而對從業(yè)人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手，以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。其次，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個連貫的培養(yǎng)過程，教育內(nèi)容應(yīng)貫穿到人才培養(yǎng)的每個階段，各個培養(yǎng)階段應(yīng)相互貫通且有機(jī)鏈接。第三，職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系應(yīng)以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，有計劃有步驟地分年級組織實施。
二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容
根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的四個基本要素，中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系應(yīng)由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生、新生人學(xué)教育、畢業(yè)生成長經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團(tuán)隊拓展訓(xùn)練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓(xùn)、質(zhì)量體系培訓(xùn)及過程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓(xùn)練、頂崗實習(xí))和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程、頂崗實習(xí))。在職業(yè)素質(zhì)教育過程中，這四個方面相互結(jié)合，不可分割。其中，職業(yè)意識教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心。
三、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須依托職場環(huán)境，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合起來，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能和職業(yè)道德認(rèn)識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)期在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì):第六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)歷認(rèn)識一鞏固一內(nèi)化這一過程，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。
四、實施職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，以教為主，學(xué)生只是被動地接受。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，職業(yè)活動的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為內(nèi)容，運用行為引導(dǎo)教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。它是以學(xué)生為主體，從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會工作”的目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”和學(xué)生能力的培養(yǎng)，，通過體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、理實一體化等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。
五、構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習(xí)評價體系
中職學(xué)校要構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的學(xué)習(xí)評價體系，使評價結(jié)果成為學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果、自我反思、自我調(diào)控、自我完善與自我修正的手段。學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、綜合評價與特色評價相結(jié)合、現(xiàn)實性與發(fā)展性相結(jié)合、教師與學(xué)生個人及企業(yè)多元評價相結(jié)合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習(xí)評價體系的評價內(nèi)容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進(jìn)行測評;職業(yè)能力由所學(xué)的課程或完成的工作任務(wù)所掌握的知識、技能定量評價和學(xué)習(xí)過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力定性評價。
作者：蒙俊健羅偉賢單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校
（二）
一、高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)
1．健康素質(zhì)
健康素質(zhì)，包括身體健康和心理健康兩個方面。身體健康是實行一切目標(biāo)的前提條件，尤其初入職場的新人勢必面對繁雜的工作任務(wù)，沒有強(qiáng)健的體魄不要說表現(xiàn)優(yōu)異就連完成任務(wù)都會很困難。現(xiàn)在很多關(guān)于學(xué)生身體素質(zhì)的報道見諸報端，例如小學(xué)生在運動會開幕式期間就紛紛暈倒等等。由于過度重視文化課而忽視了身體鍛煉讓很多學(xué)生的身體羸弱，在學(xué)校里就經(jīng)常病假不斷的學(xué)生很難想象如何面對激烈的職場競爭。高職學(xué)生的心理健康問題表現(xiàn)在就業(yè)方面則主要是情緒易波動、抗壓能力低，人際協(xié)調(diào)能力差，企業(yè)需要的是具備平和心態(tài)、集體觀念強(qiáng)、善于與人合作的員工。
2．敬業(yè)精神
敬業(yè)精神也可稱為職業(yè)道德。說到敬業(yè)就會讓人聯(lián)想到吃苦耐勞，說到職業(yè)道德就會讓人聯(lián)想到行業(yè)規(guī)范。實際上這其中的含義遠(yuǎn)不止如此，敬業(yè)精神或職業(yè)道德表現(xiàn)在職場人的身上應(yīng)該是對本職工作的一種全力以赴的態(tài)度。不論本職工作在社會分工中的地位如何都抱著積極、負(fù)責(zé)甚至享受的態(tài)度去對待，事無巨細(xì)認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)[2]。有些年輕人這山望著那山高，時刻準(zhǔn)備著跳槽，對每一個現(xiàn)職工作都諸多抱怨，總是幻想著能得到更好的工作，入職很久卻沒有多少職業(yè)積累。缺乏忠誠和歸屬感的人，永遠(yuǎn)只能游離在職場的邊緣。
3．職業(yè)技能
職業(yè)技能，指就業(yè)所需的技術(shù)和能力。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，知道道理有先后，技能學(xué)業(yè)各有專門的研究。所以三百六十行每一行都有它專業(yè)的技能，每一行也都出過本行業(yè)優(yōu)秀的人才。職業(yè)技能可以分為三個層次，即粗通、熟練、精湛。以機(jī)械專業(yè)為例：粗通專業(yè)技能的人只能進(jìn)行簡單零件的加工還可能會經(jīng)常產(chǎn)生廢件，熟練工能夠保質(zhì)保量地完成加工任務(wù)，而技術(shù)精湛的技工可以完成高難度機(jī)件加工并且獨立開發(fā)和設(shè)計新的產(chǎn)品。只有具備精湛的職業(yè)技能才有可能成為行業(yè)中的精英。
二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
1．啟發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識
有這樣一種現(xiàn)象，很多高中畢業(yè)生在跨入大學(xué)校門后就開始發(fā)胖，究其原因是很多學(xué)生認(rèn)為終于考入了大學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，沒有了壓力充分放松之余食欲也增加了，所以吃成了小胖子。“十年寒窗苦讀，一朝金榜題名”，很多大學(xué)生認(rèn)為考大學(xué)就是學(xué)習(xí)的目的，考上大學(xué)就可以無憂無慮地玩了，至于大學(xué)畢業(yè)之后又將怎樣卻極少考慮。有調(diào)查表明，50%以上的在校大學(xué)生對自己畢業(yè)后的發(fā)展沒有規(guī)劃甚至感到不知所措，所以在臨近畢業(yè)時倍感壓力。因此，應(yīng)將高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程納入教育體系，在入學(xué)初期就應(yīng)讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)與就業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。思考學(xué)習(xí)的目的，思考大學(xué)生活的意義，明確自我，了解自我。自我主要包括自己的個性、氣質(zhì)、能力；世界觀、人生觀、價值觀；優(yōu)勢與劣勢。能夠清楚地認(rèn)識到我能為社會做什么，社會又能為我做什么。根據(jù)這些來綜合地評定個人的發(fā)展方向和職業(yè)范圍。
2．校內(nèi)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
首先，獨生子女的生活讓很多學(xué)生在家庭中受盡寵愛，有些甚至是溺愛，這讓他們?nèi)狈Κ毩⒁庾R、責(zé)任心及合作精神。日常的習(xí)慣會自然而然顯露出一個人的素質(zhì)狀況，是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。從日常的學(xué)習(xí)生活入手培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，從一點一滴去修正他們生活中的壞毛病同時也發(fā)掘他們美好、優(yōu)秀的一面。其次，設(shè)立相關(guān)部門專門引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。如設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)部門及開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，結(jié)合社會的就業(yè)形勢對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的教學(xué)安排以校內(nèi)教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生及時將課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識消化吸收，在實踐中盡快轉(zhuǎn)化為個人的專業(yè)技能。學(xué)校的教學(xué)的過程中還可針對不同專業(yè)組織學(xué)生考取專業(yè)認(rèn)證資格提前為步入社會做好準(zhǔn)備。
3．充分利用社會資源提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
“工作不好找”，畢業(yè)生在說，家長在說，很多的人都在說。而事實當(dāng)真如此嗎？企業(yè)不需要員工嗎？社會不需要新鮮的血液來保持蓬勃的生命力嗎？答案當(dāng)然是肯定的。問題的關(guān)鍵在于畢業(yè)生所能給予企業(yè)的是否是企業(yè)所需要的。企業(yè)希望新入職的員工能夠迅速接手工作，能夠不斷地學(xué)習(xí)，以充實自己去創(chuàng)造新的業(yè)績，能夠有良好的心理素質(zhì)，能夠與同事和睦相處、合作無間。所以，當(dāng)一個大學(xué)畢業(yè)生懷揣著滿滿的期待去企業(yè)應(yīng)聘時也許就會因為某方面的不足而碰壁。如果對于應(yīng)聘的工作各方面期望過高的話可能會更加受挫。要學(xué)生完全適合企業(yè)的要求單純依靠學(xué)校是不行的，還需要社會各方面的支持。首先，校應(yīng)開通渠道與企業(yè)合作，在教學(xué)上更貼近企業(yè)用人的要求。其次，鼓勵學(xué)生利用各種機(jī)會接觸社會，如假期社會實踐、節(jié)假日校外打工、社會公益活動等等。最后，從入學(xué)開始向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了解企業(yè)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會實際接觸多方面的認(rèn)識企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。這樣才能促使學(xué)生在畢業(yè)后更好地融入社會。中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，市場的空間不斷擴(kuò)大，機(jī)會無處不在。各行各業(yè)都渴求人才來推動行業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)把握時代的脈搏，不斷地更新和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容。引領(lǐng)我們的學(xué)生在畢業(yè)后走向更加廣闊的發(fā)展空間，揮灑青春，施展才能。
作者：肖爽單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（三）
一、西北航海類學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問題
“西部海員培養(yǎng)基地”航海類專業(yè)招生已經(jīng)4年的時間，在這期間經(jīng)過學(xué)院和天津海事局的共同努力，為我國航運單位輸送了近200名高職層次的航海人才，許多畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎，但仍然還存在著諸多的問題和缺陷。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院航運工程系專門對畢業(yè)生就業(yè)的各大船公司進(jìn)行了就業(yè)回訪調(diào)查，從反饋意見看，“西部海員培養(yǎng)基地”學(xué)生的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、英語水平差，對外交際能力差語言能力差雖然說是中國船員普遍存在的現(xiàn)象，但在西北地區(qū)這些學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。現(xiàn)在的高職教育起點相比以前有所降低，同時，“西部海員培養(yǎng)基地”招生的范圍基本是在陜西省和周邊的西北幾個省份，考生整體素質(zhì)較東部省份及沿海地區(qū)的考生差了一截。雖然很多學(xué)生通過了適任證書專業(yè)英語科目的理論考試和聽力評估，但真正在船上應(yīng)用這種工作語言時就非常吃力，這就是對外交際能力差的主要原因。
2、職業(yè)道德水平有待提高船員的職業(yè)道德在其職業(yè)生涯中占有很重要的地位，其職業(yè)道德的良好與否直接決定了用人單位能否錄用的問題。西北地區(qū)的學(xué)生由于受地域的影響，普遍具有淳樸的思想，吃苦耐勞、艱苦樸素，但職業(yè)道德整體水平不高。按照船公司反饋的信息看，工作主動性差，工作責(zé)任性不強(qiáng)，與人合作意識不夠，團(tuán)隊精神不明顯，心理素質(zhì)差，與人交往能力有待提高。
3、業(yè)務(wù)能力較差，工作中自信心不足由于高職學(xué)生在校時間不到三年，再加上校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的限制，學(xué)生在校內(nèi)只不過是接觸到了船員知識的一小部分。很多學(xué)生只知道掌握書本上現(xiàn)有知識，僅局限于自己接觸到的船舶設(shè)備和儀器，現(xiàn)在的船舶自動化程度越來越高，設(shè)備也越來越先進(jìn)，這船員自身要不斷的學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識和本領(lǐng)，這樣才能增強(qiáng)工作自信心，從而保證安全熟練的操縱船舶。
4、安全環(huán)保意識不夠，法律意識欠缺當(dāng)前世界航運界的兩大主題就是安全和環(huán)保，讓航行更安全，海洋更清潔，這是每個船員應(yīng)該牢牢記住的一句話。但是有些學(xué)生走上工作崗位后，組織紀(jì)律不強(qiáng)，不嚴(yán)格遵守設(shè)備的操作規(guī)程，不熟悉一些關(guān)鍵性的設(shè)備操作，導(dǎo)致了一些船舶事故的發(fā)生，這是很不應(yīng)該的。目前國際航運界法律法規(guī)意識越來越強(qiáng)，體系也越來越完善，船員如果不熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，就可能會違反某些規(guī)定導(dǎo)致相關(guān)的處罰。
二、提高西北航海類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施
1、加強(qiáng)校園航海文化建設(shè)，提升學(xué)生航海職業(yè)認(rèn)知度“西部海員培養(yǎng)基地”雖然已經(jīng)畢業(yè)了兩屆學(xué)生，但由于成立時間較短，校園內(nèi)航海文化建設(shè)不夠，航海文化氛圍不濃，而又偏離沿海地區(qū)，專業(yè)導(dǎo)向作用不明，所有這些都不利于學(xué)生對航海職業(yè)認(rèn)知度的提升。學(xué)院航海文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞著“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、服從”等職業(yè)要求進(jìn)行，不僅在校園內(nèi)一些主要活動場所建設(shè)，而且還要包括航海實訓(xùn)樓、主要教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍等場所，讓航海氛圍無時無刻不在影響學(xué)生[3]。另外我們可以從航海制度文化建設(shè)入手，把一些主要的和船員有關(guān)的法律法規(guī)和主要案例在校園文化建設(shè)中表現(xiàn)出來，通過專題講座或走廊文化的形式讓同學(xué)們親身體會，在學(xué)生的日常管理中引導(dǎo)和教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的法律意識。
2、改革專業(yè)教學(xué)模式，加強(qiáng)實操能力培養(yǎng)針對航海類課程的特點來看，大部分專業(yè)課都是一些具體的船舶設(shè)備和航海技術(shù)原理，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，利用電腦制作內(nèi)容豐富、淺顯易懂的課件，通過多媒體手段展示給學(xué)生，再加上現(xiàn)場課、視頻等一些輔助教學(xué)手段，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加職業(yè)認(rèn)知，從而能更好的接受知識。對于西北地區(qū)的學(xué)生來說，很大一部分學(xué)生沒有見過大海和船舶，在走向工作崗位之前只能在學(xué)校實訓(xùn)室進(jìn)行實操培訓(xùn)。“西部海員培養(yǎng)基地”的實訓(xùn)室已經(jīng)全部建成，要充分利用現(xiàn)有設(shè)備，加大實踐教學(xué)課時，保證實訓(xùn)室開放制度的落實，保證學(xué)生有足夠的實操動手時間，最大限度的發(fā)揮設(shè)備的作用。另外“，雙師型”教師更重要的一點是在授課過程中要從本身職業(yè)方面入手，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，引領(lǐng)正確的職業(yè)導(dǎo)向。教學(xué)過程中要時刻注意學(xué)生職業(yè)道德的教育，利用實際案例和崗位要求宣傳法律法規(guī)和環(huán)保意識，強(qiáng)調(diào)工作責(zé)任性的重要，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，以便將來在工作崗位上更好的接受新知識、新技術(shù)。
3、探索英語教學(xué)改革，提高對外交流能力針對西北地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，首要問題是選擇合理的教材。學(xué)院要考慮選擇合適的航海類專業(yè)基礎(chǔ)英語教材，做好基礎(chǔ)英語到專業(yè)英語的過渡。其次是選派合適的教師。學(xué)院要加強(qiáng)專業(yè)師資的引進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。再就是教學(xué)模式的改革。我們可以把英語教學(xué)放在航海、輪機(jī)實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)場，提供和創(chuàng)造仿真的語言環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
4、加強(qiáng)半軍事管理，強(qiáng)化團(tuán)隊意識培養(yǎng)從各個航海院校學(xué)生管理來看，半軍事管理模式對航海教育起著非常大的作用。實行半軍事管理可以讓學(xué)生獲得堅強(qiáng)的意志、過硬的政治素質(zhì)、良好的組織紀(jì)律觀和團(tuán)隊合作意識，為以后從事船上工作打下堅實的基礎(chǔ)。我們要堅持半軍事化管理模式，利用延安革命老區(qū)的政治優(yōu)勢，將“延安精神”貫穿在學(xué)生的教學(xué)和日常管理中，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生就更經(jīng)得起競爭和挑戰(zhàn)。
三、結(jié)束語
“西部海員培養(yǎng)基地”才剛剛起步，在航海類高職教育方面有很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q。我們應(yīng)抓住國家交通部海事局大力發(fā)展西部船員教育的機(jī)遇，為適應(yīng)國際新公約及航運市場的需要，在各個方面培養(yǎng)和提高西北地區(qū)航海類學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓更多的西部學(xué)子以高素質(zhì)、高技能的形象走向大海，走向世界。
作者：韓濤單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（四）
一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全才型秘書
一個老師的教學(xué)方法和教學(xué)模式很大程度上決定著學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)程度，因此，作為一個專業(yè)的優(yōu)秀教師，一定要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，樹立培養(yǎng)全才型商業(yè)秘書人才的觀念，為社會培養(yǎng)更多、更全才的優(yōu)質(zhì)秘書人才。現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展角度和方式越來越多樣，為了適應(yīng)這種多樣的職業(yè)要求，高級商業(yè)秘書具備的才能越多樣、越全面、越精進(jìn)，就越能得到公司的信賴和提拔，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)好專業(yè)知識的同時，多與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)興趣融合教學(xué)理念和內(nèi)容，努力將其感興趣和擅長的東西化為職業(yè)能力，提高秘書專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，針對秘書這個職業(yè)經(jīng)濟(jì)型、改革型、外向型等多種職業(yè)類型轉(zhuǎn)換的特點，及時掌握市場人才的需求方向，隨時調(diào)整教學(xué)的方案，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力、及時將課本知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力，讓學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，成為全才型商業(yè)高級秘書人才。
二、擴(kuò)大實踐內(nèi)容，提早適應(yīng)職業(yè)
實踐是對一個人專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平的一個評價，同時，也是對其應(yīng)變能力的一種考驗。因此，老師應(yīng)該尋找更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行實踐，強(qiáng)化其將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，提前適應(yīng)職業(yè)要求和操作習(xí)慣，為以后的工作打好基礎(chǔ)。基于現(xiàn)在實習(xí)單位的緊缺，讓每個人都能實習(xí)顯然比較困難，教師可以適當(dāng)?shù)乜疾欤o學(xué)生找一些類似的秘書工作實踐。因為秘書主要是以商務(wù)性寫作為主，例如合同、協(xié)議、談判紀(jì)要、邀請函、法律糾紛的上訴應(yīng)答書，對行政管理部門的請示、報告、企業(yè)規(guī)劃、實施計劃、經(jīng)驗總結(jié)材料等，老師可以讓他們在生活的兼職實踐工作中，進(jìn)行工作總結(jié)、意見改革方面的文書寫作練習(xí)，提高其能力；另外，教師可以選擇同學(xué)協(xié)助其工作，鍛煉其隨機(jī)應(yīng)變的能力，通過具體場合分析處理突發(fā)事件的能力，然后對其實踐能力進(jìn)行檢查、考核和評估，再進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，規(guī)范其非專業(yè)操作，鼓勵其處理事件中創(chuàng)新科學(xué)的手法，從而達(dá)到實踐訓(xùn)練、提早適應(yīng)職業(yè)的目的。
三、優(yōu)化選才制度，提高用人質(zhì)量
對于商業(yè)秘書的選才制度一定要進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣，才能讓更多的優(yōu)秀秘書人才得到重用，全面提高公司的用人質(zhì)量，提高公司的運作效率，進(jìn)而獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，同時，嚴(yán)格規(guī)范選才制度，也能激勵對商業(yè)秘書人才的培養(yǎng)，調(diào)動市場的培養(yǎng)積極性，避免選人不當(dāng)或者“偽人才”的進(jìn)入。因此，企業(yè)要建立一套全面的人才選拔體制，確保制度的公正、公平和公開，可以實行選拔—培養(yǎng)—實習(xí)—錄用的制度，同時，要結(jié)合“伯樂”選才的方法，雙向選擇，對于個人推薦的人才也要進(jìn)行考核，對于專業(yè)招收的人才也要進(jìn)一步由老人才進(jìn)行觀察和后期鑒定，進(jìn)行實習(xí)驗證制度，讓新進(jìn)的人知道，符合公司的選拔并不代表他們就完全適合這項工作，還要進(jìn)行實習(xí)鑒定，與工作進(jìn)行一定的磨合，鍛煉后才會正式?jīng)Q定該選定人的去留。同時，在學(xué)生畢業(yè)之前就應(yīng)進(jìn)行一次選拔，對于資格優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校可以進(jìn)行推薦，保證人才最大的利用率，避免人才的流失，提高企業(yè)的整體人才素質(zhì)。
四、加強(qiáng)企業(yè)后期培訓(xùn)力度
企業(yè)的后期培養(yǎng)力度對人才的后期發(fā)展有著積極的作用，因為這些秘書人才在學(xué)校中畢竟接受的都是課本上的教學(xué)，學(xué)校實踐和實習(xí)的機(jī)會不多，實踐時間也不夠長，因此，公司對人才后期的培養(yǎng)和進(jìn)修對于激發(fā)秘書人才的潛力、提高其實踐工作的能力有著重大的意義。企業(yè)在利用秘書時，可以組織一個專門對新人培訓(xùn)的隊伍，對每個選進(jìn)企業(yè)的人才進(jìn)行一對一的培訓(xùn)，給他們介紹企業(yè)發(fā)展的實際規(guī)劃操作，讓他們在了解公司的運營之后，利用自己的專業(yè)知識和應(yīng)變能力針對自己的情況制定一個工作企劃，以及對未來自我發(fā)展進(jìn)行一下初步定位，另外，培養(yǎng)隊伍也要具體界定一下對新進(jìn)人員的劃分，交代他未來負(fù)責(zé)的部分和管理的工作重心，并進(jìn)行一些基礎(chǔ)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，避免正式工作時低級錯誤的發(fā)生，提高工作效率。
五、充分發(fā)揮以老帶新的作用
新人進(jìn)入公司后，需要老職員對新職員的經(jīng)驗指導(dǎo)，因此，公司要發(fā)揮以老帶新的風(fēng)氣，讓老一輩有經(jīng)驗的商業(yè)秘書先帶領(lǐng)新秘書一段時間，逐漸熟悉工作的環(huán)境、文件的收發(fā)、資料的整理和會議的整理和準(zhǔn)備等基礎(chǔ)工作；然后再進(jìn)一步地交代一些適合他們操作但相對較難的工作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓新人盡快適應(yīng)公司的節(jié)奏，鍛煉一下應(yīng)變處理的能力，從一點一滴做起，慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作態(tài)度和工作習(xí)慣，為將來獨當(dāng)一面打好基礎(chǔ)。此外，老員工由于工作了較長的時間，對公司的發(fā)展和事件處理更有經(jīng)驗，應(yīng)對方法也更巧妙，要鼓勵老員工定期對新職員進(jìn)行經(jīng)驗講座，分享工作中的處理方法和工作技巧，使新上任秘書在吸收老一代經(jīng)驗的同時，開發(fā)自己新一代的思想，總結(jié)出更好、更優(yōu)化的解決應(yīng)對方案，從而更好地服務(wù)于工作。
六、結(jié)語
商業(yè)秘書的職業(yè)素質(zhì)很大程度上決定了秘書的工作能力，因此，為了適應(yīng)當(dāng)代商業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更高質(zhì)的秘書人才，對企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。要充分利用學(xué)校資源和企業(yè)資源對商業(yè)秘書的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行雙重培養(yǎng)，讓二者有機(jī)結(jié)合起來，既可以充分發(fā)揮各自的作用，還可以將二者的方法融合創(chuàng)新，從而造就一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)異的商業(yè)秘書人才隊伍，為領(lǐng)導(dǎo)做好參謀工作，將工作落到實處，最終更好地服務(wù)于社會。
作者：尹爾金加布單位：青海民族大學(xué)蒙古語言文學(xué)系
