高職德育工作的創新范文

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在日常德育工作進行中，應該注重實踐教育的強化，增強學生的吃苦耐勞精神、合作精神、奮斗精神，有利于學生綜合素質的提升，提高其思想道德素質，科學文化素質，及時更新德育內容，注重人文關懷，加強學生綜合素質的培養工作，以有利于學生職業生涯規劃，有利于培養學生道德新風氣，有利于促進學生健康心理的發展，在此過程中要把學生成長作為該德育內容的關鍵環節，以有利于高素質人才的培育。

所謂的德育方法論是一種把學術理論和實際操作相結合的環節，這種德育方法的研究主要涉及德育的基本思路、戰略構想以及方式方法等。有利于職業道德教育共建機構的建立，有利于學生將理論與實踐相結合，有利于加強高職院校與社會相關部門的聯系，有利于加強高職院校和社會家庭的聯系，有利于增強高職院校與相關企業之間的互動。與此同時，及時更新德育方法，利用一系列人格魅力法、師生換位法、專題討論法、實踐性教學法、以及案例剖析法以及立體教學法等，實現師生之間的良好互動，有利于提升學生的職業道德修養，有利于促進學生的全面發展。實際教學過程中，營造德育氛圍的方式是很多的，比如借助互聯網、多媒體等利用其信息量大，快速便捷的優點，實現多手段德育教學，有利于加強實驗心理學與傳播學的研究，有利于德育手段的藝術化以及技巧化。有利于德育方式的轉變，有利于營造良好的德育氛圍，有利于學生綜合素質的培養。

德育機制是一種比較復雜的機制系統，它與其他機制有著一定的聯系，并且存在著彼此間的相互作用。比如領導機制、隊伍機制、方法機制以及評價機制等。有利于高職院校德育工作的良好運行。在此過程中高職院校德育機制有分為一系列機制，其中比較關鍵的有領導機制、環境機制、動力機制以及領導機制等，這些機制的深化發展，有利于德育工作的正常開展。

關于高職院校德育工作存在問題的分析

1育人觀念有誤

高職院校中存在一種錯誤觀念，德育工作與老師關系不大，它只是學校相關部門政工干部的工作，這種錯誤的理念，導致相關人員的德育意識不強，難以形成有效的德育合力。

2主體性價值喪失

在高職院校德育工作開展中，過分強調德育的政治教化功能，在具體的德育工作過程中，教師將學生視為被動的受教育者，強調學生遵守道德規范，履行道德責任與道德義務，無視學生權利與義務的對等性，忽視學生的個性差異與人格尊嚴。

3實施途徑存在偏頗

目前來說，實現高職教育的方式有德育課程教學，學校剛性的制度規范。前者包括馬克思主義理論、思想政治教育等課程，通過灌輸方式達到教學目的；后者包括學校的校規校紀、管理規章、績效考核等內容，旨在引導、約束、矯正與激勵學生。以上兩種方法都偏重于顯性，而忽視隱性途徑的運用。

關于高職院校德育工作的創新

1創新德育思維方式

為了有效的進行創新德育思維的創新，需要積極繼承與借鑒中國優秀的傳統德育思想，積極其余國際相關的優秀文化成果，賦予其時代特色，綜合考慮學生在目前形勢下面臨的思想行為難題。要將理論傳授與原著選讀結合起來，將人類社會共有的道德理念與“兩課”教學相結合，將“兩課”教學與其他學科相結合，堅持德育工作貫穿于各種活動之中。以學生為本，發揮學生的主觀能動性，在德育過程中盡力塑造德育教師與聽課學生之間的平等地位，建立和諧互動的溝通機制。實施模塊教育。將高職院校德育內容分成理想信念教育“、三觀”教育“、三義”教育“、三德”教育、身心健康教育、法律法規教育、校園文化教育、誠信教育、行為規范教育、就業與創業教育、黨的知識教育、形勢教育與民族宗教教育模塊。

2樹立全員育人理念

要建立健全嚴格規范學生道德行為的法律法規，相關人員要積極提升師德和業務水平，以有利于日常教學的展開，有利于學生綜合素質的培養，以自身良好的道德文化素質感染影響學生，與此同時，后勤部門要積極做好后勤保障，有利于為學生提供優質服務。

3倡導體驗式德育模式

為了實現學生道德水平的提升，需要積極開展一系列的道德教育活動，把握好德育工作的規律，將革命傳統教育、愛國主義教育與德育的內在發展規律相契合，以各類博物館、紀念館、展覽館與烈士陵園等愛國主義教育基地為媒介，堅持理性和感性、內容和形式并重，通過形式多樣、內容新穎的實踐活動，對學生進行社會主義世界觀、國家觀、民族觀、宗教觀、人生觀與價值觀的教育，增強學生“明榮知恥”的道德意識，提高他們的道德覺悟、道德意識與道德水準。

結束語

針對上文所說，雖然近幾年我國高職院校的教學水平有所提升，但是在道德育人方面，出現了一系列弊端，為了更好的促進高職院校的育人質量，需要針對育人過程中一些錯誤，進行糾正，以促進學生綜合素質的提升。（本文作者：趙光瑞單位：齊齊哈爾鐵路工程學校）