中等職業學校德育工作研討（4篇）范文

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第一篇：中等職業學校德育工作創新思考

摘要：

隨著中國的教育從知識教育轉向素質教育，加之社會各個領域人才質量要求越來越高，中等職業學校就需要加大德育力度并創新德育形式。本論文針對關于中等職業學校德育形式的創新進行研究。

關鍵詞：

中等職業學校；德育教育；創新

引言

中等職業教育作為中國教育的重要組成部分，為社會提供了大量的實用技術型人才，這些人才對中國的發展起到重要的推動作用。時代不斷地發展，對人才質量的要求也不斷地發生變化，特別是中等職業學校的學生生源復雜，綜合素質普遍不高，就需要從學生的教育出發創新教育形式，以使德育發揮時效性。

一、德育的內在涵義

在學校教育中，德育所發揮的功能主要體現在精神培育功能、思想引導功能和道德教育功能。德育具有精神培育的功能，通常是圍繞著愛國主義而展開的教育，同時將時代精神滲入其中，引導學生對中華民族精神進行了解，以培養學生提升民族自信心并因作為中國人而充滿自豪感。開展德育所發揮的是思想引導的作用，讓學生在人生觀、價值觀上得到正確的引導，并能夠對德育內容正確領會，以端正學習態度。德育所發揮的道德教育功能，是對學生的道德品質和道德修養以培養，特別是在教學中，要將社會生活內容融入其中，以培養學生樹立高尚的社會道德理想。

二、中等職業學校德育的創新形式

（一）德育中要注重生活現實性

由于中等職業學校的學生畢業離校后就會步入到社會參與職業競爭。與高校畢業的學生相比，中等職業學校的學生對社會具體較強的敏感度，且時代感很強。因此，在對中等職業學校的學生進行道德教育的時候，就有必要將社會生活內容融入到德育中，以吸引學生接受德育引導，獲得良好的德育效果。在對學生進行德育的時候，要將抽象的教育內容與現實生活內容相結合，以使得德育功能充分發揮出來。學生接受德育的引導而對生活更為熱愛，對生命更為珍愛，逐漸地，就會將這種意識落實到行動中，在生活中養成良好的習慣。在社會的歷史發展進程中，不同的社會時期對學生的素質要求就會有所不同，在德育中就要不斷地注入新的內容和新的思想觀念，以使得德育教育更富于生命活力[1]。宿舍是學生生活的場所，通過開展宿舍文化活動，將德育內容融入其中，可以讓學生在潛移默化中接受引導式教育。比如，可以定期地開展文明宿舍評比活動，每逢節假日的時候，都開展宿舍設計征集活動，還可以組織學生開展以寢室為單位的藝術比賽，以豐富學生的宿舍文化生活，讓中等職業學校的課余生活充實、豐富而有意義。學生在這樣的環境下受到熏陶，有助于培養健全的人格，能夠以積極的態度面對學習、生活以及社會，從中體會到生活的意義。

（二）德育中要注重音樂文化的運用

好的音樂對于每個人而言都具有感染力，不僅在于音樂旋律的優美，而是透過音樂對人的心靈產生凈化和引導作用。中等職業教學校的教育可以與音樂教育相結合，或者開展音樂學習活動，或者組織音樂比賽活動。在音樂學習活動中，將健康的、積極向上的音樂傳遞給學生，指導學生對音樂正確理解，幫助學生提高音樂審美層次。有選擇性地選取音樂開展道德教育，可以靈活地運用音樂對學生的道德意識進行培養。在對學生開展音樂教育的時候，音樂教師自身要具有良好的道德素養，并提高藝術氣質，以在形象上對學生產生感染力，激發學生的音樂興趣。在此基礎上，音樂教師發揮自身的典范作用對學生以道德培養，使學生的道德素質得到完善。音樂具有激發人的情感的功能，不僅可以引導人的藝術審美，而且對人的氣質具有塑造作用。在校園文化中，音樂文化是重要的組成部分，也是培養學生音樂素質的重要途徑。中等職業學校可以塑造音樂文化環境，以環境感染學生，對學生的身心起到凈化作用，并對學生的道德品質進行培養[2]。比如，午休時間可以播放名曲，讓學生感受經典音樂的魅力。“七一”期間，中等職業學校可以組織學生開辦民族音樂晚會。民族音樂是中國藝術的代表，也是中華民族文化中的精品，每一個民族音樂作品的背后都蘊含著故事內容。在組織學生準備民族音樂表演的時候，教師要對音樂進行解析，讓學生對音樂旋律有所領會，以幫助學生樹立思想道德意識。此外，中等職業學校還可以組織校園歌曲比賽，讓學生演唱充滿教育意義的歌曲，以激發學生的情感，同時對學生的身心具有正向引導作用。

三、結束語

綜上所述，中等職業學校以培養專業技術人才為主。這些人才在各個行業領域中都具有較強的技術操作性，是推動中國快速發展的重要的群體。教育以德為先。中等職業學校畢業的學生多數都會在社會各個領域的基層工作，要提高這些學生的綜合素質，就需要重視德育形式創新，以提高教育質量。

參考文獻：

[1]史文生．論中等職業學校的專業設置與管理———對《河南省中等職業學校專業設置管理實施辦法》的詮釋[J]．河南教育（下旬），2011(Z1)：37—38．

[2]劉智華．新形勢下中等職業學校德育工作創新與探討[J]．決策與信息，2016(08)：109—110．

作者:孫開祥 孫月 單位:江蘇省建湖中等專業學校

第二篇：中等職業學校德育工作探析

關鍵詞：

職業教育；德育工作；有效性；教育對象；師生關系；方法

當前，職業技術教育越來越被重視，隨著職業技術人才培養模式和教學內容體系改革的不斷深入，德育工作成了中等職業技術學校教育教學工作的重中之重。從我縣目前狀況來看，職業學校德育工作的有效性依然不能適應社會發展的需求，社會對職業學校學生的否定性反饋依然主要集中在學生品行、行為習慣的養成等方面，這就要求中等職業技術學校德育工作必須全面提高其教學效率。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、準確把握教育對象

中等職業技術學校的學生大多從初級中學的普通教育轉軌而來，他們的思想與品行還存在著許多“孩子氣”，其行為習慣方面與中等職業技術學校“成人化”教育氛圍還有著很大的反差。而且中等職業技術學校的生源大都來自于初中階段成績、品行處于中等水平以下的學生人群。中等職業技術學校因為出于培養“職業技術型”人才的目的，往往比較重視專業課教學而忽視了德育工作，教師往往高估了學生的自控能力，過多地留給學生自主學習的空間。誰知還存在著“孩子氣”的他們主動學習的少，應付學習的多，思想和品行方面反而有了更多“自主發展”的空間。好多學生在學校里學到的知識技能不多，在校外卻沾染了不少不良習氣。認識到了這一點，作為中等職業技術學校的教師，尤其是德育教師和班主任就必須準確把握每一個學生的個性心理和個性特征，從而在課堂教學和常規教育中增強對學生的控制力，努力做到因材施教、對癥下藥，力爭提高教育教學效果。

二、構建和諧師生關系

從思想教育的規律看，德育課同其他學科一樣，要想取得預期的效果，必須要讓學生樂于接納教學內容。要做到這一點，構建和諧的師生關系尤為重要。中等職業技術學校的學生雖然還存在“孩子氣”，但是他們又與中小學生不同，他們畢竟有自己的思想，有自己較為成熟的人生觀和價值觀。作為教師，對學生要以愛為本，多一點尊重和信任。教師和藹可親的態度，真誠的信任和鼓勵，是十分有效的感情投入，更是學生樂于接受道德教育的動力。要發揚民主，多一點因勢利導。教育家陶行知先生說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主的師生關系條件下，學生才樂于、敢于發揮出自己的創造力，才會以積極的態度在道德教育中發揮其主體的作用。只有建立了和諧融洽的師生關系，才能激發學生的積極情緒，促使他們自主、愉快、積極地學習、生活和成長，才能以“退”促“進”，以心服人，掌握思想教育的主動權。

三、選擇合理的內容和恰當的方法

中等職業技術學校的德育工作要根據學生年齡、個性心理等有針對性地創新其內容。要積極開展責任教育，結合重大節慶活動教育和引導學生樹立對國家、社會、民族以及對家庭、朋友、自身的責任意識，使學生思想道德修養在這種責任意識的驅使下朝著健康向上的方向邁進；要開展校園文化教育，主動探索與聯校企業文化深度融合的有效途徑，建設具有濃厚職業特色的校園文化，使學生在潛移默化中感受氛圍，領悟內涵，培養高尚的職業道德情操；要開展職業指導工作，在職業指導工作中，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業實踐教育，突出誠信、敬業教育，引導學生樹立正確的職業觀、擇業觀和創業觀，提高就業創業能力；要開展心理健康教育，落實心理健康教育的師資、內容和時間等，在實習實訓中滲透心理健康教育，建立心理咨詢室，通過團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網絡咨詢、開設熱線電話等多種形式，開展學生職業心理調適，增強承受挫折與適應環境的能力，培養良好的職業心理素質。同時，還要創新德育機制，選擇恰當的方式、方法。要在常規教育的基礎上積極探索，將現代信息技術與職校德育工作結合起來，靈活運用網絡聊天、博客等現代信息技術手段，開設網上家長學校，建立師生網上聯系平臺，為教師、學生與家長提供豐富的網絡資源，擴展德育工作的時間和空間，增強德育工作的吸引力和感染力，提高德育工作的實效性；要經常性地聯系當地的公安、司法機關及有威望的長者，對學生開展法制安全、社會知識、社交技能等方面的引導教育；要積極加強德育課教師隊伍建設，配齊配足德育課教師，實施德育課名師培養計劃，還要創新學生德育評價機制，實施德育學分，針對校情、生源、專業等特點，設計評價內容、標準和方法，重視過程性綜合評價，努力增強德育評價的有效性。

作者:張三明 單位:文縣職業中等專業學校

第三篇：中等職業學校德育工作的問題及對策

摘要：

思想品德的教育工作也就是所謂的德育工作，對它的教育是一項細水長流的工作，需要逐漸的滲透。尤其是對于當代的學生來說，他們的思想還沒有發育健全，容易受外界環境的干擾，所以就需要相關的教育人員加強對德育教育工作的力度，從社會角度出發全面思考德育教育工作的開展，用心去感染周圍的人們。當然，要緊緊依靠教育人員是遠遠不夠的，還需要廣大人民群眾的配合與努力，要不斷地去探究與實踐，才可以將德育工作更好的開展。

關鍵詞：

德育工作；中等職業學校；對策

中職生正是處在身心需要發展的階段，是道德品質、身心素質培養的最佳時期，還是樹立良好的價值觀、人生觀、社會觀的關鍵階段。但是，由于社會及其他因素的影響，使得學生身心得不到健康的發展，這不僅會增加學校管理的難度，也會給社會帶來危害。因此，中職教育人員以及管理人員就應該加強對學生的教育與管理，用積極向上的方法引導學生，提高自身的責任感和使命感，并依據學生自身的情況，采用相關科學有效的方法，來開展對學生的思想品德教育，以改善學校傳統的教學模式。

一、中職學校在德育工作中的問題

（一）學生的思想易受外界影響

隨著我國經濟的不斷發展和人們物質水平的不斷提高，社會中的不良風氣也隨之增多，時時刻刻都充斥著學生，給予學生不良的影響。比如社會中存在的享樂、拜金、個性等思想，也會間接的影響學生，使他們只知貪圖享樂，不知獨立，長此以往不僅會消磨學生的斗志，還會讓其沉迷于此，給學生的價值觀、人生觀等帶來影響。此外，由于中職學校的招生率長期得不到滿足，為了增加人數學校降低了入學的標準，因此，也致使學生質量的下降，學生品質低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因導致學生心理不正常。學生在這些問題的打擊下，就會發生離家出走、打架、逃課等現象。如果得不到及時的糾正或改善，會給學生帶來重大的影響，最終導致學生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

（二）教師缺乏正確的思想認知

教師的主要責任是教書育人，給予學生正確的引導。但是由于學校在對現階段中職教師進行應聘時，大多是以其專業水平高低做為主要評審原因，這就造成教師在教學過程中只注重專業內容的講解，從而忽略教書育人的本質，只具備相關專業知識但缺乏相關教學經驗，所以德育工作得不到相應重視。

（三）忽視家庭教育的重要性?

家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生的教師，對孩子的成長發育有著重要的影響。對于上中職學校的孩子來說，也反映了其父母的文化水平，家長通常是因為自己管教不了或不愿意管教，把學校當成約束孩子、管教孩子的場所，缺乏自身對孩子的正確教導。有些家長甚至一同與孩子欺騙學校，因此，要讓他們人知道家庭教育的重要性，提高自身的身心素質。

二、強化學校德育工作及有效措施

怎樣使學校的德育教育發揮應有的作用，適應當代社會發展的需要，作者認為要從下面幾個方向著手：

（一）強化教師團隊的德行建設

學校思想道德教育工作開展的首要任務就是強化對教師團隊品質德行的建設，這是德育工作開展的重要環節。教師作為學生學習的引導者和指路人，人人常說“為人師表”，意思就是要在生活和學習中起到模范帶頭的作用，在思想品德上也更是如此。因此，就需要教師在思想、行為、道德品行方面進行自我完善，不斷提高自身的責任意識，要學會對工作負責，對學生負責。此外，和還應該加強和學生間的溝通與交流，做到關心學生，愛護學生，要給予學生正確的評價，鼓勵學生；將正確的思想與高尚的品質傳遞給學生，在潛移默化中給學生樹立良好的形象，為學生未來的發展奠定基礎。

（二）充分發揮班主任的效用

班主任是一個班級的領導者，也是德育工作開展的主力部隊，就要充分發揮其自身的職能與效用，調動其自身工作的積極性。一方面，在班主任的任職上，要選用責任感強、品德優良、文化涵養及素養較高、熱心、有愛心的人，因為這樣可以給予學生更好的愛護與關心，可以讓學生在健康的環境下學習。另一方面，要定期的對班主任進行德育教育的培訓，通過眾多班主任的探討與交流，從中吸取經驗，從而更好的管理班級。此外，還應該提升班主任的福利待遇，用選拔先進優秀班主任的形式來激發其工作的積極性。

（三）多樣化的實際教育

人們經常說“好習慣的養成需要長期的引導與自制，但壞習慣的養成只需一分鐘”，所以，對學生思想品德與素質的教育就應該在生活、學習等方面給予其正確的引導，要逐漸的滲入，使學生養成懂文明、講禮貌、知道德的好習慣。一方面，在學習上，教師應該讓學生多學習一些知孝、懂禮的書籍，如弟子規，讓學生感受到傳統文化的理念，學習其中富有文化內涵且高尚道德的知識，讓其感受文化的美妙，體會如今生活的來之不易，從而使自身的身心素養得以提升。還應該教導學生要知孝，知恩，告知學生父母的不易與艱辛，讓他們懂得孝順父母，懂得感恩，可以讓其通過一些小事來回報父母，比如為父母洗腳、刷碗、打掃屋子等。通過開展一些感恩活動，來實現對學生的教育，在活動中讓他們感受生活的美好。另一方面，還應該激發學生的團體意識，在團體中讓他們知道自己不是一個人，做事也不要只想自己，要懂得從團隊方面考慮，學會關心、照顧他人。從而增強自身的情感，提升道德修養與文化內涵，使其得到更好的發展。

（四）多方向開展教育工作

課堂教育是思想品德教育以及素質教育的主要途徑，也是作用最大的途徑。因此，就需要在學校中，教師要把握好德育內容與課本以及活動中的銜接點，將德育貫穿到學習中的各個角落。此外，學校、家庭、社會要同一協作，為學生營造良好的成長環境，給予孩子積極的鼓勵，增強學校與家庭間的溝通與交流，讓孩子除了在學校能夠得到良好的教育外，家庭也要適當的給予教育，為學生起到很好的模仿作用，積極培養學生正確的觀念意識，提高學生的深吸素質與道德水平。

參考文獻：

[1]俞國良.中等職業學校心理健康教育師資隊伍建設:現狀、問題及對策[J].中國職業技術教育,2010(21):55-60.

[2]王立湖.新形勢下中等職業學校德育工作存在的問題及對策[J].信息化建設,2015(08):183.

[3]王翠山.淺議中等職業學校德育工作存在的問題及對策[J].甘肅農業,2011(04):60-61.

作者:彭潔 單位:貴州省機械工業學校

第四篇：中等職業學校德育課教學工作探究

摘要：

教學評價作為課程教學工作的一個重要組成部分，也是檢驗最后課程教學成果的有效手段。公平、科學的教學評價手段有利于提高學生學習的積極性和主動性，實現教學成果的最大化。隨著新課程的改革，傳統的教師作為評價主體的量化評價方法已經無法適用于全新的教學方式。在中等職業學校中，德育課面臨著一個十分尷尬的處境，由于一些錯誤認知和觀念，職業學校更加側重于培養學生的技能與專業課的學習，進行了一系列的課程改革，卻在很大程度上忽視了德育課的教學評價方法的探究。本文主要對中等職業學校德育教學評價方法進行探究和討論。

關鍵詞：

中等職業學校；德育課；教學評價；方式探究

在傳統的教學評價體系中，教師是評價的主體，在對學生的考試成績進行評判時，忽視了每一位學生的內在素質發展。這種評價體系會大大降低課程的教學成果，降低學生學習課程的積極主動性，不利于學生的發展。教師只有選擇了合適的教學評價方式才能滿足每一位學生的發展需求，提高德育課程的有效性，切實提高中等職業學校學生的思想道德水平，優化德育課程結構。

1中等職業學校德育課程特點

德育課是對學生進行思想道德教育、哲學、經濟、法制教育、職業道德教育以及樹立正確的人生觀、世界觀的重要方式。它直接關系到青少年正確道德觀念的建立以及愛國主義情感、理想信念、道德品質、思想素質等問題，對青少年的未來發展具有重要而又深遠的意義。顯而易見，德育課所包含的知識，所涉及的學科，所具有的功能，所擔負的任務都是不容忽視的。中等職業學校中的任意一門技能類學科所適用的評價方法都無法正確的評價德育課程，因為德育課程不僅包括了書本上的理論知識，還包括了德育課程活動和學校德育環境所形成隱形內容，它最后考核除了上課和書本上的內容，也包括了學生的一些內在素養和能力。由于德育課程所具有的特殊性和復雜性，涉及的學科和要素過多，單一的評價體系無法全面科學的評價德育課程的教學成果，只有采用多樣的系統評價體系才能正確的對中職學校的德育課程進行全面、科學的評價。

2德育課程評價方式的轉變

2.1評價方式由單一轉向多元化

在現行的德育教學評價體系中，對于德育教學成果的評價內容局限于課本內容。現在的德育課堂教學中，教師成為課堂的主導者，學生成了觀眾，大部分的教師忽略了學生作為學習個體的主導性，把學生看做是知識的承受者。在這樣的授課方式下，采用知識點形式的評價體系，將書本上的內容作為考核學生學習德育課程的唯一方法，會大大降低學生學習德育課程的積極性，也無法切實提高學生在日常生活中解決問題的能力，造成了德育教學灌輸的內容越多，效果越差的局面。學生在這樣的評價方法下，輕視了提高自身思想道德修養的重要性，反而為了提高分數而對所學內容進行死記硬背，為應付考試而學習德育課程，與學校開設德育課程的最初目的背道而馳，使其喪失了原本的意義。在新課程的改革背景下，德育課程的評價形成應該從單一的評價方式向多元化轉變，注重學習的過程而非結果，將學生的道德素質與解決問題的能力作為考核評價的一個重要指標，將考試成績與課堂活動，課后實踐，主題探究相結合，豐富評價內容，提高學生學習德育課程的自主性。

2.2評價方式由被動性轉動主動性

在之前的中職德育課程評價體系中，教師作為主導者，學生被動接受考試的內容與重點。在新的德育課程評價體系中，可以提高學生的主導地位，將學生自主選擇有關的課題進行小組探究，以小組內成員評價參與度以及小組最后的成果作為一個考核標準，提高學生學習德育的積極性，提高學生提出問題解決問題的能力，讓學生在實際生活中體會到書本上的內容。教師也可以根據教學的實際情況，設立一些選考的課題討論，讓學生主動參與進行，實現“要我考”到“我要考”的轉變，克服傳統的德育課程的評價體系存在的弊端，提高學生學習德育課程的參與度。

2.3評價內容由單一化轉向多樣化

德育課程的評價內容和主體應該由原來的學校教師同學轉向社會。職校生的德育素質只有接受了社會的認可，才能夠為其未來工作和發展有實質性的幫助。在職校生的實習階段，可以適當考慮讓學生的實習單位、家長老師一起對其工作實習期的道德素質進行多方面的評價，為學生從學校走向社會有一個良好的過渡，充分體現職業教育所體現的職業素質教育思想，使德育課程擁有更加實際的意義，保證中等職業學校中德育課程的質量，從而促進德育課程的發展。

3總結

提高德育課的教學水平，采用科學的教學成果評價方式是確保德育課作為中等職業學校德育主渠道的一個重要途徑。德育課程的評價方式的改革并不是對原有的評價方式進行全方位的否定，而是在課程改革的大背景下使之發揮新的時代意義，增強其實用性，使德育課程效果能夠達到最大化。只有及時地更新德育課程的教學理念，增強學生學習的主導性和積極性，對學生的道德素養進行全方面科學的評價，才能使學生能夠在這樣的評價體系下形成正確的價值觀和道德觀，增強解決問題的能力，才能夠促進當代德育教學的進步，提高教學質量。

參考文獻：

[1]詹萬生,許建爭.社會轉型時期學校德育的反思與構建[J].教育研究,2002(09).

[2]佘雙好.現代德育課程論[M].北京:中國社會科學出版社,2003.

[3]蔡立雄.中職學校德育新教材的評價與實施：[D].福州：福建師范大學（碩士論文），2002.

作者:朱貴賓 單位:江蘇省淮安市淮安區開放大學