手術室護理教學中的多媒體技術應用范文

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摘要：目的分析多媒體技術在手術室護理教學中的應用效果。方法：選取華中科技大學同濟醫學院附屬協和醫院104名手術室護理實習生，隨機分為對照組和研究組，各52名。對照組采用傳統教學模式，研究組在對照組基礎上實施多媒體技術教學模式。比較兩組護生實習結束后理論知識、技能操作成績，并對兩組護生的實習滿意度給予評價。結果：研究組理論知識考核成績、技能操作成績均明顯優于對照組（P＜0.05）。研究組護生的實習滿意度明顯高于對照組（P＜0.05）。結論：在手術室護理教學中，應用多媒體技術能有效提高教學質量，易被護生接受。

關鍵詞：多媒體技術；手術室；護理教學；教學質量

手術室作為醫院的重要醫療場所，具有工作實踐性強、無菌要求嚴格等特點。因此手術室帶教工作中對護生自身知識和技能的要求也越來越高[1]。然而，傳統的教學模式難以適應當前的手術室護理教學[1]。隨著科學技術的迅速發展和教學改革的完善，多媒體技術日益受到人們的關注[2]。相關資料顯示[3]，采用多媒體技術，通過圖片、文字、視頻等方式，可使護生在更短的時間內更快地掌握學習內容，有效激發護生的學習興趣。近年來，華中科技大學同濟醫學院附屬協和醫院突破傳統的教學模式，將多媒體技術應用于手術室護理教學中，取得了較好的教學效果。

1對象與方法

1.1研究對象

選取2017年1—12月在我院實習的104名手術室護理實習生作為研究對象，按照隨機數字表法分為對照組和研究組，每組52名。兩組護生均為同一組手術室工作及教學經驗較為豐富的教師授課。

1.2研究方法

1.2.1對照組實施傳統教學模式，即帶教教師講授、模擬操作示教、跟臺操作等。

1.2.2研究組在對照組基礎上實施多媒體技術教學模式，具體方法為：①多媒體材料的制作及演示。應用攝影機對手術室的環境布局、人員著裝要求、各種常見儀器和器械的名稱及使用方法、器械護士和巡回護士的常規工作過程等內容進行拍攝，配以音樂、背景、解說詞等元素做成多媒體課件，特別是對于運用傳統教學方法難以讓護生理解的內容更要精心設計為多媒體材料，應用投影儀在課堂上進行教學。②課堂教學互動。通過觀看PPT和DVD等多媒體課程，帶教老師在旁指導。授課老師可在重點、疑點、注意事項等章節進行分析和講解，應反復播放，讓護生加深印象，護生對課程中提出的疑問，通過現場互動討論直至護生理解所學內容。③模擬操作。在手術室護理帶教中，運用虛擬現實技術對手術室中的護理技術給予模擬操作，讓護生在熟悉理論知識的基礎上加強虛擬實踐，使手術室護理的理論知識融入至手術室的實際護理工作中。④豐富護生的學習形式。使用Powerpoint、Photoshop與Flash等軟件構建護生自主學習網站，引導護生通過業余時間進行自主學習。該網站的教學資源主要涉及多媒體課件、授課影像資料、護理操作技術指導、實訓指導、甲狀腺手術與子宮切除術等常見的護理案例、護理理論模擬的測試題等。

1.3觀察指標

實習結束后，對兩組護生的理論知識考核成績、技能操作成績進行比較。理論知識考核成績、技能操作成績均為百分制。采用本院制定的臨床護理帶教的調查問卷評價兩組護生的實習滿意度，滿意度等級分為非常滿意、基本滿意、不滿意。

1.4統計學方法

采用SPSS20.0軟件進行數據統計分析。兩組護生的理論知識成績、技能操作成績比較采用t檢驗，兩組護生的實習滿意度比較采用檢驗，檢驗水準α=0.05。

2結果

2.1兩組一般資料的比較

對照組男10名，女42名；年齡（19.58±1.24）歲；受教育程度：本科及以上30人，大專22人。研究組男12名，女40名；年齡（18.61±1.42）歲；受教育程度：本科及以上35人，大專17人。兩組護生在性別、年齡、受教育程度等方面差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

2.2兩組護生理論知識與技能操作成績的比較

研究組理論知識考核成績、技能操作成績均明顯優于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。2.3兩組護生實習滿意度的比較研究組護生的實習滿意度明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05），見表2。

3討論

傳統的手術室教學，主要是以教師為主的課堂講課模式。雖然傳統教學模式信息量大、教學方式易接受，但是缺乏理論與實踐相結合，忽略了學生的主動性。臨床護理教學是護理教育的重要組成部分，是護生蛻變為護士的重要過程。在臨床帶教中，單一地傳授護理知識，使護生容易抓不住重點，產生被動學習，造成護生較差的學習效果[4]。而將多媒體技術應用到護理教學中，通過文字、視頻、圖片等方式，結合逼真的模擬手術操作步驟，活躍了學習氣氛，增強了師生間的互動，幫助護生加深理解，能激發護生的學習興趣、調動了護生學習的積極性。有研究顯示[5]，多媒體技術教學模式有助于提高護生的考核成績。多媒體作為一種全新的教學模式，有助于提高護生的學習效果。本研究通過將多媒體技術應用于手術室護生護理教學，在保證護生接收傳統的教學方式傳播護理知識的基礎上，進一步豐富了教學內涵并提高教學效果，為帶教老師提供了形象的表述方式，能更有效地達到教學目的，有效增加授課的趣味性。本研究結果顯示，相較于對照組，研究組理論知識與技能操作成績、實習滿意度有顯著提高。提示多媒體技術教學效果較佳，易被護生接受。綜上所述，在手術室護理教學中，多媒體技術教學模式能有效提高護生的理論知識和操作技能，實現教與學的雙贏效果，值得推廣使用。

參考文獻

[1]韓媛,周英,郝燕萍,等.學校-醫院聯合型立體式教學模式在手術室護理實踐教學中的應用[J].中國實用護理雜志,2014,30(20):1-4.

[2]杜郭佳,范雁東.多媒體技術在神經外科實習帶教中的應用[J].繼續醫學教育,2013,27(8):58-60.

[3]陳濤.多媒體技術在手術室護士業務學習中的應用[J].中國民族民間醫藥,2011,20(9):60-61.

[4]余莉.臨床帶教中護理安全影響因素分析與對策[J].吉林醫學,2010,31(17):2729-2730.

[5]徐芳,俞國紅.多媒體教學在手術室護生帶教中的應用體會[J].浙江醫學教育,2010,9(4):35-37.

作者：李婷婷 高興蓮 牛丹丹 許娜 余雷 王雯 單位：華中科技大學同濟醫學院附屬協和醫院