護(hù)理專業(yè)微生物與免疫學(xué)試卷范文

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【摘要】為了客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果，選擇2008級(jí)護(hù)理專業(yè)162名學(xué)生的微生物與免疫學(xué)期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：試題難度、區(qū)分度適中，平均成績(jī)64.18(滿分90)，考試成績(jī)基本呈正態(tài)分布，比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。同時(shí)分析學(xué)生答卷情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為以后的教學(xué)改革提供資料。

【關(guān)鍵詞】微生物與免疫學(xué)試卷分析教學(xué)改革

微生物與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中一門重要的課程，是許多臨床課的基礎(chǔ)，尤其與護(hù)理工作密切相關(guān)。為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)的程度和范圍,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的質(zhì)量和存在的問題,對(duì)2008級(jí)護(hù)理專業(yè)部分班級(jí)期末考試試卷進(jìn)行分析,為本學(xué)科今后的教學(xué)改革和探索提供相關(guān)材料。

1資料與方法

1.1資料我校2008級(jí)護(hù)理專業(yè)2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期期末考試，隨機(jī)抽取三個(gè)班級(jí)，共162份試卷進(jìn)行分析。由任課教師出題，教研室主任綜合審校后形成兩套試題，教務(wù)處隨機(jī)抽取其一作為試卷，卷面90分。命題嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容占69.1%，熟悉內(nèi)容占20.8%，了解內(nèi)容占10.1%。

1.2方法在嚴(yán)格的監(jiān)考下完成答卷，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)流水批改。借助計(jì)算機(jī)Excel表等對(duì)試卷成績(jī)、難度、區(qū)分度等指標(biāo)進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1答題時(shí)間本試題考試時(shí)間90分鐘，絕大多數(shù)學(xué)生都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題。

2.2學(xué)生成績(jī)分布最高分86，最低分26，平均分64.18，標(biāo)準(zhǔn)差11.42，成績(jī)基本符合正態(tài)分布。

具體數(shù)據(jù)見表2

2.3試題難度與區(qū)分度合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，一般認(rèn)為難度值在0.4～0.7，大于0.7試題偏易，小于0.4認(rèn)為試題偏難［1］。但在普通中專學(xué)科考試時(shí)，難度水平的確定要考慮及格率，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。各試題難度分布及區(qū)分度分布

2.4各類型題得分情況最低的是單項(xiàng)選擇題，平均59%，最高的是名詞解釋占85%，判斷題76%，問答題占74%，填空題占73%。

3討論

3.1試卷質(zhì)量分析試題嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，基本覆蓋各章掌握及熟悉內(nèi)容，題型結(jié)構(gòu)合理，題量適宜。難度0.73，區(qū)分度0.29，平均分64.18，成績(jī)接近正態(tài)分布。比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。

3.2學(xué)生答題情況分析及格率89.5%，大部分集中于63-72分?jǐn)?shù)段，占46.9%,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱要求掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等知識(shí)面的掌握情況較好。各類型題得分率分析，最高的是名詞解釋，主要與學(xué)生機(jī)械記憶能力較強(qiáng)有關(guān)。最低的是選擇題，原因之一是試題靈活性較強(qiáng)，需要學(xué)生有良好的綜合分析及推理能力。原因之二是免疫學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多新晨

3.3對(duì)今后教學(xué)改革的指導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐：例如從學(xué)生在生活中歧視乙肝病毒攜帶者的問題展開討論，引出有關(guān)乙型肝炎病毒的知識(shí)，課后要求學(xué)生在家庭和社區(qū)中宣傳防治乙肝的知識(shí)并行成書面材料作為作業(yè)。學(xué)生不但掌握了理論知識(shí)，更在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)熱愛學(xué)科的思想。學(xué)法指導(dǎo)：與學(xué)生及時(shí)溝通，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力給予相應(yīng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)理解的方法，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。改革教法：多種先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其在免疫學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)的理解。打破學(xué)科界限，把本學(xué)科與生理、病理、臨床學(xué)科的知識(shí)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和歸納的能力，這需要教師付出大量的探索與實(shí)踐，也是一個(gè)較長(zhǎng)期的過程。

參考資料

[1］孫紅，杜克莘.《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》理論考試試卷分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（1）：57-58.