康復護理專業學生創業能力調查范文

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摘要：目的探討康復護理專業學生的創業能力。方法從我校康復護理專業大一至大三學生中，各年級隨機抽取45名學生，通過問卷調查評估其創業能力。結果康復護理專業學生創業能力調查得分前5位的條目分別為“我喜歡收看財經類節目”“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”“我的前瞻性判斷力比別人強”“我善于突破常規，大膽實施自己的設想并獲得成功”“我經常通過各種途徑了解國內外社會經濟動態”；康復護理專業學生創業能力調查得分后5位的條目分別為“如果做一件事情成功的可能性有50%，我認為這件事值得去做”“我精力充沛”“我對于外界的變化很敏感”“面對不利環境，我仍然能保持樂觀積極的心態”“我比別人更渴望信息，并愿意在信息搜索上花更多時間”；共有8個條目得分在不同年級康復護理專業學生間有差異，其中6個條目高年級得分高于低年級，2個條目低年級得分高于高年級，差異均有統計學差異（P＜0.05）。結論康復護理專業學生對于外界經濟動向、行業運作等具有一定了解，但欠缺對形勢變化的敏銳度和對新事物的接受度。學生初步具有一定的創業素養，但缺少克服苦難、勇于創新的能力。學校可基于此目標開設相關課程及活動，在校期間培養學生的創業能力。

關鍵詞：康復護理；學生；創業

受高校擴招的影響，大學生“就業難”的問題已備受關注[1，2]。尤其是醫學生就業形勢日趨嚴峻，就業問題較為突出[3]。然而，隨著經濟發展和生活水平提高，逐漸興起的健康產業卻為醫學生提供了一定的就業途徑[4]。康復護理作為現今社會的朝陽產業，具有廣闊的行業前景和充分的創業空間。本研究旨在以我校為例，調查康復護理專業學生的創業能力情況，現報告如下。

1資料與方法

1.1研究對象

于2018年9月從杭州職業技術學院康復護理專業大一至大三學生135人參與調查，各年級隨機抽取45名學生開展調查。

1.2調查方法

采用王柳映[5]研制的大學生創業能力調查問卷進行調查。通過預實驗，將原問卷條目中的“我對公司的運作程序有較深的認識”修改為“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”。問卷共24個條目，采用Likert五級評分標準，將“非常不同意”“不同意”“一般”“同意”“非常同意”分別記為1分、2分、3分、4分、5分。問卷Cronbach'salpha系數為0.887。

1.3統計學方法

調查數據錄入SPSS17.0統計軟件進行處理，條目得分采用（x±s）表示，不同年級間的得分差異采用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1康復護理專業學生創業能力調查得分前5位的條目

條目“我喜歡收看財經類節目”“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”“我的前瞻性判斷力比別人強”“我善于突破常規，大膽實施自己的設想并獲得成功”“我經常通過各種途徑了解國內外社會經濟動態”得分排序為第1~5位，見表1。

2.2康復護理專業學生創業能力調查得分后5位的條目

條目“如果做一件事情成功的可能性有50%，我認為這件事值得去做”“我精力充沛”“我對于外界的變化很敏感”“面對不利環境，我仍然能保持樂觀積極的心態”“我比別人更渴望信息，并愿意在信息搜索上花更多時間”得分排序為倒數第1~5位，見表2。

2.3不同年級康復護理專業學生創業能力條目得分比較

共有8個條目在不同年級康復護理專業學生間得分差異有統計學意義（P＜0.05）。其中，6個條目“我有強烈地接受新知識掌握新技能的愿望”“我的前瞻性判斷力比別人強”“我擅于表達，并能團結他人共同工作”“遇到困難時，我能保持克服困難的決心，并能感染他人”“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”“面對不利環境，我仍然能保持樂觀積極的心態”高年級得分高于低年級；2個條目“我喜歡用新的方法來解決問題”“我對于外界的變化很敏感”低年級得分高于高年級，見表3。

3討論

3.1康復護理專業學生創業能力調查得分排序分析

條目“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”位列得分前5位，這可能是由于本研究調查的對象均為三校生生源，其在衛校階段已學習過護理知識，并且多數同學參加過臨床見習和實習，因此對于護理工作的整體程序有一定了解。也正因為學生有一定的護理基礎，我校康復護理專業在開展教學的過程中注重評判性思維的培養，這或許是條目“我的前瞻性判斷力比別人強”“我善于突破常規，大膽實施自己的設想并獲得成功”也位列得分前5位的原因。另外，條目“我喜歡收看財經類節目”“我經常通過各種途徑了解國內外社會經濟動態”排序靠前，這可能是由于現今咨詢發達，學生可以通過多種渠道了解感興趣的內容；并且隨著媒體行業競爭的加劇，財經類等節目會在內容、形式等方面不斷創新，以吸引觀眾，故而學生對相關題材節目和動態都有所關注。條目“如果做一件事情成功的可能性有50%，我認為這件事值得去做”得分最低，這可能是由于護理工作需要從業者具有冷靜、沉穩等職業素養，學生在學校中耳濡目染，認為事情需具有較高的成功性才值得去做。“我對于外界的變化很敏感”位列得分后5位之一，這或許是由于學生雖然對外界經濟動向呈現一定的關注態勢，但是真正能將理論應用于實際地去敏銳感受外界變化尚存在一定的舉例。另外，現今大學生的物質生活條件總體較為優越，在挫折教育等方面有待加強，這或許是條目“面對不利環境，我仍然能保持樂觀積極的心態”“我比別人更渴望信息，并愿意在信息搜索上花更多時間”等也位列得分后5位的原因。本研究結果顯示，學生對康復護理行業具有一定的熟悉度，對社會經濟形勢也較為關心，但在創業素養和膽識方面仍有待于進一步提升。

3.2不同年級康復護理專業學生創業能力條目得分比較

我校康復護理專業教學基于學生既往的護理基礎，通過小組合作形式完成問題討論、案例分析、上臺匯報等教學任務，學生在小組討論中發表自己的看法、在匯報發言中鍛煉自己的口才，也通過成員間的溝通碰撞出思維的火花，取得新的收獲。此種教學方式在各專業課中均進行開展。這或許是高年級學生條目“我喜歡用新的方法來解決問題”“我的前瞻性判斷力比別人強”“我擅于表達，并能團結他人共同工作”得分高于低年級學生的原因。同時，為促進理論與實踐的結合，在大一、大二的專業課程教學中穿插臨床護理見習階段，在大三安排臨床護理實習。護理的見習與實習，促進學生對護理工作認知與感悟的提升，加之隨著年級增長，專業課的開設逐漸增多，這或許是條目“我對康復護理工作的運作程序有較深的認識”高年級學生得分高于低年級的原因。另外，在校期間，學校通過各種人文課程、職業素養融入環節、團學活動等，努力培養學生對抗挫折與困難的能力，這或許是條目“遇到困難時，我能保持克服困難的決心，并能感染他人”“面對不利環境，我仍然能保持樂觀積極的心態”高年級學生得分高于低年級的原因。條目“我有強烈地接受新知識、掌握新技能的愿望”“我對于外界的變化很敏感”高年級學生得分低于低年級。這或許是因為學生剛進入大學校園時，尚未充分適應高中到大學的學習與生活的轉變，對新鮮事物具有較高的興趣。待逐漸進入大學學習狀態之后，對外界變化的興趣和熱情有所回落，造成對于學習新鮮事物的意愿略有減退的情況。本研究中，學生通過在校多方面的培訓，的確在團結協作、克服困難等創業素養方面獲得一定的提升，然而對于外界變化的敏感性、對于新事物的接受程度仍需要不斷加強。

3.3對策

希望在校期間加強康復護理專業學生對于行業發展一線資訊的了解，通過班團活動、學工講座等培養學生吃苦耐勞、勇于創新的創業素養。酌情增設創新創業相關課程，提升學生對于外界整體動態的敏感性以及接受新事物的能力，也可根據實際情況，在校期間開展康復護理行業模擬創業、于自主創業的康復護理機構學習等活動。本次研究顯示我校現有的辦學特點、教學模式，比如注重評判性思維的培養、通過多種活動提升創業素養等有以利于一定程度上提升康復護理專業學生的創業能力。然而結果也表明，在課程教學的同時，及時告知學生行業發展動向、社會經濟動態等，或許能進一步明確自身包括創業在內的職業生涯發展規劃。

參考文獻：

[1]朱玲.我國大學生就業難的原因及對策[J].繼續教育研究,2016(8):80-82.

[2]逄紅梅.當代大學生就業“難”背后的深思考———基于就業管理的視角[J].現代教育科學,2018(1):134-138.

[3]范春,陳旭東,王玨蓮.醫學類本科生創業意識影響因素現狀調查———以廣州地區高校為例[J].高教探索,2014(4):173-176.

[4]陳麗穎,李曼,張代均,等.北京大學醫學部本科學生創業意向調查與分析[J].中華醫學教育雜志,2015,35(6):858-859,891.

[5]王柳映.大學生創業能力調查及其培養策略研究———以浙江大學城市學院為例[D].浙江工業大學,2011.

作者：劉悅 單位：杭州職業技術學院