教學質量調查的護士護理論文范文

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1統計學方法

本研究相關數據全部錄入SPSS13.0統計軟件進行統計分析。統計方法包括描述性統計分析，計數資料采用各項資料的頻數、構成比進行描述。

2結果

2.1研究對象的一般人口學資料在610名臨床護理帶教老師之中，其年齡以25～35歲居多（58%）；工作年限以5～9年居多（43%）；文化程度以大專學歷居多（50%）；專業技術職稱以護師職稱居多（48%）；護生的平均年齡為22.78歲。在610名護生中，以女性居多（98.7%）；其年齡大都在25歲以下（97%）；以獨生子女居多（68%）；家庭所在地以城市或城鎮居多（58%）；學歷以大專學歷居多（61%）；政治面貌以團員居多（71%）。

2.2臨床護理帶教老師的帶教質量現狀，見表1。

2.3護生實習質量現狀，見表2。

3討論

護生在畢業前的實習是把在校所學到的理論與實踐相結合運用的過程，是實現知識向能力轉化的重要階段，也是從一個單純的學生向護士角色轉化的過程，醫院是護生臨床實習的重要基地。經過初步調查分析，本省臨床護理教學質量的現狀如下。

3.1護生普遍存在的問題

3.1.1護士素質以中等居多由于護生之間對現在的臨床護理教學模式的滿意程度及其她們對護理專業的熱愛程度不同，再加上她們自身對護生角色的認定和強化，使得其依賴性較強，平時習慣于被動工作，甚至擔心自己因為操作不夠熟練從而給患者帶來痛苦，導致其工作積極主動性不夠。

3.1.2工作態度及勞動紀律性以中等居多絕大多數護生為獨生子女，她們中間的一部分人平時工作缺乏主動性，組織紀律性較差，不能嚴格遵守實習醫院的相關規章制度。

3.1.3學習態度以中等居多她們普遍存在重護理技術操作、輕生活護理的現象，健康教育工作不到位。在實習過程中，絕大多數護生僅愿意學習無菌技術操作、靜脈輸液、皮內注射、肌肉注射等技術性強的操作，從而忽視甚至逃避為患者做口腔護理、晨、晚間護理等生活護理操作。

3.1.4護生之間生源質量差異較大目前很多院校由于各種原因過度招生，加之不同的護理院校對護生的教育方法、培養目標也不同，造成生源質量不平衡，特別是部分自費生文化基礎知識較差，對護理知識內涵不能理解、判斷，解決問題的能力相對欠缺，導致在相同的實習環境中實習卻產生不同的實習效果。

3.2臨床護理帶教老師普遍存在的問題

3.2.1護士素質以中等居多在臨床護理帶教老師中，絕大多數帶教老師的第一學歷為中專學歷。隨著護理大專、本科教育招生比例的逐年上升，臨床實習生中本科、大專比例亦逐年增加。而在職護理人員多為中專學歷，要她們帶領大專、本科護生教學實習，困難由此可想而知。由于她們掌握的知識面相對窄而淺，因而在日常帶教工作中很難突破傳統模式，通常以單純傳授專業知識和護理操作技術為主，很難將“突出護理，注重整體”的指導思想融入帶教工作之中，使得其對護生灌輸新知識、新理論、新方法較困難。

3.2.2教學態度以中等居多部分帶教老師責任心不強、帶教方式守舊。臨床護理操作也是以帶教老師示范為主，而忽略理論講解和操作示范，甚至有極少數老師把護生當做勞動力使用，平時僅指派并要求護生為患者做生活護理，而對于一些技術性強、有一定風險的護理操作很少讓護生動手操作，從而造成護生工作缺乏主動性，甚至影響其潛在能力的發揮，使得臨床護理帶教達不到預期的效果。

3.2.3學習態度以中等居多絕大多數帶教老師的第一學歷為中專學歷，因為臨床各科室護理工作量比較大，加之目前各醫院護理人員編制相對不足，使得她們之中絕大多數人不愿意或沒有足夠的時間進行護理學科相關知識的繼續教育，從而導致繼續教育不到位甚至流于形式。

4小結

現有的臨床護理帶教模式有待改進；在帶教老師與護生之中，她們有些非常熱愛護理工作，但目前確實也有想改行或者不太熱愛此工作的。盡管如此，絕大部分帶教老師和護生還是能堅守護理工作崗位，確保臨床護理教學工作的正常運行。

作者：劉麗君鄧愛輝龔放華王衛紅單位：湖南省馬王堆療養院南華大學附屬第二醫院湖南師范大學醫學院