師資培訓(xùn)滿意度調(diào)查的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文范文

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1各類人員的師資培訓(xùn)滿意度統(tǒng)計(jì)及分析

1.1教職工師資培訓(xùn)總體印象得分統(tǒng)計(jì)由圖1可以看出，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，教職工對(duì)管理部門組織的師資培訓(xùn)的總體印象為：非常滿意44.9%；滿意12.3%；一般14.1%；不滿意17.0%；非常不滿意9.4%；說不清2.3%。由此可以看出，有相當(dāng)比例的人員對(duì)師資培訓(xùn)的效果并不滿意，因此根據(jù)實(shí)際情況，適度改進(jìn)師資培訓(xùn)的方法與內(nèi)容是非常必要的。

1.2各年齡段對(duì)師資培訓(xùn)滿意率的統(tǒng)計(jì)分析由圖2所示，20～30歲青年教職工對(duì)培訓(xùn)的滿意率最高，達(dá)到90.3%，之后隨著年齡的增長(zhǎng)，滿意率呈遞減趨勢(shì)，30～40歲及40～50歲教職工培訓(xùn)滿意率分別為65.3%及25.3%，50～60歲教職工滿意率為43.3%。根據(jù)調(diào)查問卷的其他問題綜合分析，可以認(rèn)為，20～30歲教職工滿意率高是由于處于新入職階段，培訓(xùn)內(nèi)容可以很好地幫助應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作狀態(tài)，做好角色轉(zhuǎn)換工作。其后30～60歲的教職工，培訓(xùn)滿意率顯著降低，根據(jù)調(diào)查問卷分析可以得知，對(duì)于已經(jīng)熟悉本職工作及相關(guān)學(xué)科的骨干、帶頭教職工，專業(yè)性及針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)更有吸引力，但是由于不同學(xué)科的特色不同，專業(yè)屬性不同，此類培訓(xùn)一直未能很好地開展實(shí)施。如何有效解決此類問題，將在后續(xù)部分進(jìn)行論證。

1.3不同性別的教職工培訓(xùn)滿意率調(diào)查分析如圖3所示，可以得知，男性教職工對(duì)于校內(nèi)組織的相關(guān)培訓(xùn)滿意率比較低，僅有24.3%的男性教職工選擇了非常滿意及滿意這一選項(xiàng)，而女性教職工滿意率則相對(duì)較高，為75.7%。根據(jù)調(diào)查問卷的其他問題統(tǒng)計(jì)分析可以得知，產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因是由于在相同的工作環(huán)境下，男性教職工承擔(dān)的工作任務(wù)較女性教職工多，因此在大量分配培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，往往會(huì)與男性教職工的工作時(shí)間相沖突，因此培訓(xùn)本身的效用則發(fā)生變化，男性教職工往往會(huì)對(duì)培訓(xùn)本身產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為參加培訓(xùn)是加重其負(fù)擔(dān)的一種方式，即使參加了相應(yīng)的培訓(xùn)，也會(huì)影響其培訓(xùn)效果，未能達(dá)到培訓(xùn)本身的預(yù)期。如何解決這一問題，將在本文的后續(xù)部分進(jìn)行闡述。

1.4對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的滿意率統(tǒng)計(jì)如圖4所示，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，教職工對(duì)道德修養(yǎng)類課程、專業(yè)理論類課程、專業(yè)外語類課程、專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)、教學(xué)能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)、管理能力培養(yǎng)課程的滿意率分別為：60.3%；93.2%；13.5%；77.7%；90.2%；70.2%；22.3%。由此可見，教職工對(duì)道德修養(yǎng)類課程、專業(yè)外語類課程以及管理能力培養(yǎng)課程的滿意率比較低，具體原因根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以大致總結(jié)為：課程內(nèi)容老化、形式主義比較嚴(yán)重、缺乏針對(duì)性等三點(diǎn)。因此，適度改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容及相應(yīng)的方式是十分必要的。

2提高師資培訓(xùn)滿意率的方法建議

2.1選擇并制定科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)流程根據(jù)調(diào)查問卷的分析，不難看出，許多培訓(xùn)內(nèi)容之所以不能得到認(rèn)可，多數(shù)的原因在于對(duì)于培訓(xùn)的需求及相應(yīng)的方法未能及時(shí)評(píng)估。因此需要一套科學(xué)有效的培訓(xùn)方案的制定流程加以控制，這樣才可以充分地將培訓(xùn)的效能發(fā)揮出來[1]。具體流程見圖5。

2.2各環(huán)節(jié)對(duì)提升培訓(xùn)滿意率的意義

2.2.1培訓(xùn)的需求評(píng)估。對(duì)于師資培訓(xùn)需求的評(píng)估，首先需要我們尋找到目前的教職工實(shí)際狀況與期望的教職工狀況之間的差距，而尋找到的這一差距，恰恰就是師資培訓(xùn)的重點(diǎn)與方向，而找到這一方向，本文認(rèn)為需滿足以下三點(diǎn)：第一，需對(duì)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)、研究方向、教學(xué)質(zhì)量要求以及近期目標(biāo)進(jìn)行充分的調(diào)研與了解[2]。第二，對(duì)教職工的性別、年齡、專業(yè)背景、專業(yè)需求、教學(xué)技能、科研能力進(jìn)行綜合、科學(xué)的分析，在分析的過程中需回答如下問題：（1）教職工是否有足夠的時(shí)間、精力以及能力接受師資培訓(xùn)？（2）管理部門組織師資培訓(xùn)所需達(dá)到的目的是什么？（3）教職工目前的水平與層次處在什么位置？培訓(xùn)之后得到提升的可能性有多大？（4）教職工的性別、年齡是否適合目前的培訓(xùn)；此類培訓(xùn)是否對(duì)其有針對(duì)性？第三，通過上述的分析，需繼續(xù)明確師資培訓(xùn)的相應(yīng)過程。建議應(yīng)包括如下四個(gè)步驟：（1）選擇合理的師資培訓(xùn)內(nèi)容與方向；（2）盡可能詳盡地列出培訓(xùn)之后的預(yù)期與目標(biāo)；（3）確保培訓(xùn)內(nèi)容的完整性與可靠性；（4）明確培訓(xùn)的可實(shí)施性。

2.2.2選擇培訓(xùn)方法。根據(jù)醫(yī)學(xué)類教師、技術(shù)人員的具體特點(diǎn)，一般來說，建議選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。（1）選擇講座法普及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)；（2）選擇視聽法，利用其直觀、信息量可視化的特點(diǎn)開展思想道德、管理能力方面的培訓(xùn)[3]；（3）利用觀摩法開展教學(xué)能力方面的培訓(xùn)；（4）選擇仿真模擬法開展科研能力培訓(xùn)。

2.2.3培訓(xùn)效果的評(píng)估。對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類師資培養(yǎng)，評(píng)估其培訓(xùn)效果，可分為培訓(xùn)前評(píng)估和培訓(xùn)后評(píng)估。（1）通過培訓(xùn)前評(píng)估，可以保證整體培訓(xùn)運(yùn)行的有效性、合理性；確保教職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有較高的滿意度。通常可以依靠相關(guān)專家論證的方法進(jìn)行評(píng)估。（2）通過培訓(xùn)后評(píng)估，可以保證培訓(xùn)的質(zhì)量；不斷提升培訓(xùn)的水平。通常可以依靠問卷調(diào)查、隨堂測(cè)驗(yàn)、分組座談的方式進(jìn)行相關(guān)評(píng)估。

2.2.4評(píng)估結(jié)果分析。通過培訓(xùn)前評(píng)估與培訓(xùn)后評(píng)估，了解培訓(xùn)本身的相關(guān)度、信度、區(qū)分度，來鑒定培訓(xùn)是否有效[4]。

3科學(xué)、理性地開展師資培訓(xùn)是提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資質(zhì)量的關(guān)鍵

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍是醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生啟蒙與發(fā)展的關(guān)鍵，研究科學(xué)、理性的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)方法與手段，提高其對(duì)培訓(xùn)的滿意率，對(duì)于提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量有著十分重要的意義。由于當(dāng)今醫(yī)學(xué)信息、相關(guān)學(xué)科、社會(huì)環(huán)境的飛速變革，需要管理部門及時(shí)、有效地不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容與手段，從而開展真正適合師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。相信，在諸多醫(yī)學(xué)院校、管理部門的不斷交流與合作下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，一定會(huì)在一個(gè)良好、有序的環(huán)境中運(yùn)行及發(fā)展。

作者：謝千池武艷單位：首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院