口腔醫學創新實踐基地建立范文

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隨著口腔醫學教育改革的不斷深入，開拓了口腔醫學教育的新局面。為進一步貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，同濟大學口腔醫學院啟動并實施了“口腔醫學專業卓越人才”培養計劃，并打造出依托學院教學和科研資源，以“實踐教育”為特色，不斷創新教學理念的本科生創新實踐基地。通過對創新實踐基地進行的一系列建設，不斷充實了教學內容，促進了本科生教學與科研的結合，培養了創新意識和實踐能力，對口腔醫學卓越人才培養起到了積極的保障與推動作用[1]。學院本科生創新實踐基地包括5大實驗室、1個實習教學基地和1個科研轉化平臺，即中心實驗室、基礎實驗室、仿真實驗室、理工實驗室、學實驗室等5個本科生教學實驗室，1個實習教學基地———綜合科和1個口腔轉化醫學科研平臺。基地開展了以實踐創新為核心的一系列創新性、綜合性、設計性項目，本科生參與大學生創新實踐項目（studentinnovationtrainingprogram,SITP），形成了從口腔基礎專業實踐、口腔臨床專業實踐到臨床應用的完整的創新實踐教學體系。

1創新實踐基地建設的總體目標

根據同濟大學口腔醫學專業設置的特點，結合學院啟動的“口腔醫學專業卓越人才”培養計劃，創新實踐基地確立了以培養學生創新精神和實踐能力為目的，以開發創新性、設計性實踐項目為手段，以多元化的創新實踐評價體系為依據，以開放的設備資源、完善的管理制度為保障，學生以“崇尚科學，追求真理，勇于挑戰，不斷創新”為宗旨的創新實踐基地的總體目標。基地采用教學、科研、實踐相結合的創新人才培養模式[2]，建立“教師指導，以研帶本，學生為主，自我管理，持續發展”的良性循環機制，促進和支持學生的科學研究及發明創造活動，使學生在“口腔醫學專業卓越人才”培養計劃的早期階段即獲得了創造意識和創造激情[3]，使學生的創新意識和創新精神能在創新實踐中得到展現和升華。

2口腔醫學專業卓越人才培養創新實踐基地的建設內容

口腔醫學創新實踐基地包含著面向本科生的口腔轉化醫學與口腔基礎醫學創新實踐平臺和口腔臨床醫學開放創新實踐平臺2大平臺系統，主要承擔了口腔基礎和口腔臨床課程的實踐教學項目，包括口腔頜面外科學、口腔種植學、口腔解剖學、口腔組織胚胎學、口腔病理學、牙體牙髓病學、牙周病學、口腔修復學、口腔正畸學、兒童口腔醫學、口腔材料學等13門本科課程的實踐教學，并在此基礎上創新教育理念，緊跟學科發展趨勢，為本科生打造最前沿的實踐教學項目和科學研究項目，提供最先進的技術支持和條件保障[4]。

2.1口腔轉化醫學與口腔基礎醫學創新實踐平臺口腔轉化醫學與口腔基礎醫學創新實踐平臺的主要思路是依托學科優勢，以科研和疾病為導向，充分利用實踐平臺———口腔轉化醫學實驗室、口腔基礎醫學實驗室、中心實驗室的儀器設備等科研條件，開展創新性和綜合設計性實踐項目，在教師和導師的雙重指導下早期介入科研活動，孕育學生的創新實踐興趣，培養學生的科研能力和創新能力。該創新平臺的特點是理念新，立足口腔醫學學科發展前沿，突出學科交叉，著重建設口腔轉化醫學，并將口腔轉化醫學的新技術、新理念直接引入口腔醫學創新實踐基地中，大大縮短了有志于該方向發展的學生培養周期。口腔轉化醫學被認為是一個最有發展前景的新興學科，該學科的蓬勃發展，將為學院的“口腔醫學專業卓越人才”培養賦予更深刻的內涵。

2.2口腔臨床醫學開放創新實踐平臺建設經過學院幾年來的不斷開拓，現已建設完成3個開放創新實踐平臺，交叉輻射了口腔頜面外科學、口腔種植學、口腔修復學、口腔正畸學等所有口腔臨床醫學相關的實踐項目，該平臺為學生全天候預約開放，并為學生提供技術支持。在該平臺運行中，口腔頜面外科學創新實踐項目頗具特色，口腔醫學院院長、口腔頜面外科學教研室主任王佐林教授率領本科生參與到由國家民政部和李嘉誠基金會設立的“重生行動”慈善項目中，成立了本科生志愿者服務隊，參與制作“重生行動”普及手冊，學生利用所學知識與貧困家庭中患有唇腭裂患兒的家長進行面對面溝通，醫院為其提供免費醫療服務，受到了患兒家長的熱烈歡迎，上海市《新聞晨報》對此特別給予了報道。在該平臺的支持下，本科生完成了臨床實踐項目多項，獲得了本科生的一致好評。

2.2.1口腔理工創新實踐平臺學院根據培養計劃的要求，結合口腔醫學專業實踐性強的特點，理工創新實踐平臺承擔了口腔修復學、口腔正畸學、口腔材料學等學科的創新實踐項目。學生可以自己跟隨指導教師到臨床選擇合適的病例，自己取模后灌注模型，鼓勵學生發揮創造性，自己設計方案，進行義齒加工與制作等一系列自主實踐項目，并完成了一定的實踐產品，極大地促進了學生的創新能力和實踐能力。

2.2.2口腔仿真創新實踐平臺口腔仿真創新實踐平臺共承擔了口腔種植學、口腔修復學、口腔正畸學、牙體牙髓病學、牙周病學等學科的實踐創新項目。學院的口腔仿真創新實踐平臺達到了國內一流、國際先進的標準。引進21世紀國際上最先進、最符合口腔頜面部解剖和生理特點的口腔形態學系統，以此為主體形成了一系列完全模擬臨床診室的條件以及各種減壓、加壓、吸盤、減音設備等等。幾年運行下來，該創新實踐平臺已經具有非常先進、十分成熟的全仿真系列裝置和臨床模擬設備，使用率達100％。尤其是針對改進的實踐項目引進了形態成形評估系統、自動軌跡跟蹤系統、測量評估系統及教師專用電腦系統，并與學生實踐所用電腦聯動，實現了同步視頻播放等功能。

2.2.3“系統工程”創新實踐平臺由學校“985”二期專項投入，在國內率先構建了“系統工程”創新實踐平臺，其研究的范疇覆蓋了口腔臨床各主干學科。建立大學生自主創新、個性發展的制度，設立“口腔醫學院大學生科技創新基金”（學生通過打擂臺申請，每個項目資助2000～4000元，2～4名本科生組成一個課題組，由1名高級職稱或具有博士學位的教師擔任指導），做到高年級學生100%參與。“系統工程”創新實踐平臺向本科生全天候開放。通過幾年的運行，明顯提高了大學生創新能力和實踐能力，取得了顯著成果。口腔醫學創新實踐基地條件先進、設備一流，針對大學生創新實踐能力和科研創新能力的培養，特別增設了課內－課外結合性環節設計、實踐反饋設計、交叉學科間知識點綜合性設計、臨床化技能訓練的設計、自主性學習的設計、過程性評價的設計等，達到了預期的目標[5]。為了配合學生創新實踐需要，學院不但完善了上述平臺系統，還延長開放了與之配套的圖書館，并配備了管理員，方便學生課余時間查閱文獻。目前圖書館擁有各種文獻21780冊，中文現刊80多種，外文現刊25種，期刊合訂本450冊，電子圖書1268件。

2.2.4本科生參與導師的研究課題與SITP創新項目的建設平臺學院在創新培養和科研培養方面為學生搭建平臺并提供知識及技術支持。利用學科建設的有利條件，有計劃地組織本科生參加教師科研課題。設立大學生科技創新基金，創立了大學生創新俱樂部，組織本科生參加研究生的開題報告會、課題中期考核匯報會和畢業論文答辯會，對本科生進行有針對性的科研實踐，高年級學生100%參與。培養了濃厚的科研興趣和科學思維方法，顯著提高了大學生創新能力和實踐能力。在“985”等項目建設中，鼓勵教師科研工作與本科生教學、SITP等工作相結合，積極組織學生參加各類科技競賽活動，其中學生主持上海市SITP項目3項、同濟大學SITP項目3項。在校本科生申請專利多項，共獲得專利授權5項，、綜述數篇，大大提高了本科生創新思維和科研實踐能力。

3創新實踐基地建設對口腔醫學卓越人才培養的意義

創新教育是現代教育的一個必然趨勢，沒有創新就沒有活力，沒有創新就沒有發展，創新和實踐是密不可分的。尤其在口腔醫學教學上，作為上海市唯一的口腔專科醫院、教學醫院，2010年學院成為全國首批口腔住院醫師規范化培訓基地，同時具有了口腔醫學人才培養的教學標準和行業標準雙重資質，學院構筑了新醫改和教改銜接融通的口腔醫學卓越人才培養體系[6]，并創辦了本科生創新實踐基地，目的非常明確地開展創新教育和實踐教學。創新實踐基地的持續發展將不斷為國家、為社會培養出一批具有積極創造精神和創新實踐能力的卓越口腔醫學人才，對國內口腔醫學人才的培養起到了引領作用。