淺談繼續醫學教育課程完善建議范文

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【摘要】選取豐臺區344名來自各類民營醫療機構的醫生，以問卷方式進行需求調查，研究其對于課程、教學方式等需求并進行統計和對比。結合與部分繼續醫學教育管理人員的訪談，分析學習的問題及原因后對課程設置提出建議。

【關鍵詞】繼續醫學教育；需求調查；課程完善；建議

1調查對象選取及內容設計

1.1調查對象選取

本次調查選取豐臺繼續醫學教育系統內醫生為調查對象，共收回有效問卷344份。所包含初級職稱醫生192人，占總人數的55.81%；包括中級職稱醫生106人，占總人數的30.81%；包括高級職稱醫生46人，占總人數的13.37%。

1.2調查內容設計

問卷采取無記名調查的方式，參與者需填寫單位、年齡、職稱、學歷、專業、科室。問卷第一項為未來職業的規劃，選項為專業技術方向或管理崗位方向，以便顯示出兩種發展趨向的醫生不同的需求。問卷第二項為課程需求調查，這一部分為多項選擇。首先為醫學專業知識，在本次問卷中設置了對醫學專業的需求調查，并設計了管理相關知識的需求調查。此外還設置了對于授課方式的需求調查，為豐富授課方式、遴選師資提供借鑒。

2課程需求及原因分析

2.1課程需求調查結果

根據統計，選擇向專業技術方向發展的醫生有316人，占總人數的91.86%；選擇向管理崗位方向發展的醫生有28人，占總人數的8.14%。不同職稱的醫生對課程的需求受專業影響，此外個別醫生還寫下了“眼科類”、“耳鼻喉類”、“影像學類”等，暴露了目前豐臺區繼續醫學教育課程的缺陷。

2.2課程需求原因分析

2.2.1專業及應用是學習的重要因素醫學影像、五官、檢驗等專業的課程涉及較少。在日常上課時，發現部分學員由于為了獲取學分前來，所聽課程非本專業課程，學習積極性不高的現象

2.2.2有益職業發展是選擇課程的重要依據大部分醫生鑒于未來競爭力等考慮，向專業技術崗位發展的醫生對管理領域的知識也有興趣。傾向于管理崗位發展的醫生對醫學專業的學習仍不想放松。

2.3培訓方式需求的原因分析

在本次調查中發現，參與者對培訓方式的豐富有更多需求，分析原因為：（1）各面授課基地無法滿足轄區內醫生的需求各繼續醫學教育培訓單位場地有限，無法滿足學員聽課學習。（2）單一的培訓途徑無法滿足個性化需求經過調查顯示，在60歲以上老年人群占78.26%的高級職稱醫生人群中，選擇傳統培訓方式“專題講座”的比例最高；中級醫師人群處于職業發展或上升期，有41.51%選擇了遠程教育是其首選培訓途徑；以20歲～39歲的青年人群占83.33%的初級職稱醫生群體中，有最高比例選擇了“參觀學習”與“學術交流會議”兩項區別于傳統教育、有直觀感受的學習方式?？梢娔壳皢我坏呐嘤柲Ｊ綗o法滿足多樣化的需求。

3對豐臺區繼續醫學教育課程的完善建議

3.1拓展學科專業及分類模塊

通過遠程教育及專題講座結合的方式，同時以醫學專業來設置不同的模塊，或開展某些專業的專題培訓。讓每個專業的醫生都能對其本專業知識和技能得到補充和提高；并能根據自己的工作需求、自身發展傾向以及興趣等因素選擇其他專業模塊進行學習。

3.2區分必修課及選修課

可在每個專業的課程模塊內劃分一部分必修課，另外豐富選修課程種類，例如增設管理學科，可使在必修類課程中未滿足學習需求的醫生通過選修課得到彌補，由此可改善部分醫生對于學習的消極態度。

3.3授課方式的完善建議

3.3.1深化與繼續醫學教育網站的合作加強與繼續醫學教育網絡平臺合作，選擇課程優質、學習簡便的網站，引入不同專業的網絡課程，推廣此類便捷的學習途徑，解決工學矛盾。

3.3.2與醫學院校及組織合作助力面授課程質量優化建議加強與醫學院校的合作，借用高校優質教育資源，豐富課程種類；引入名師名課，提高課程質量；獲得醫學新知識和新技術的資訊，吸引更多醫生的關注和參與。與更多醫學組織、社團合作，吸引更多社會力量參與開發繼續醫學教育，發展更多種類的專業、專題及熱點課程，并組織諸如專業論壇、觀摩學習、?？蒲芯烤銟凡康刃滦蛯W習活動和途徑，使繼續醫學教育發展成內容實用、形式多樣、快捷先進的知識補充形式及專業技能提升的渠道。

參考文獻

[1]高榆,李然,費麗萍.基層醫療衛生人員繼續醫學教育需求調查[J].社區醫學雜志,2016,14(8):29-31.

[2]何志輝,劉莉華,劉濤.遠程繼續醫學教育的現狀、問題與對策[J].華南預防醫學,2016,42(1):79-82.

[3]高榆,李然,費麗萍.基層醫療衛生人員繼續醫學教育需求調查[J].社區醫學雜志,2016,14(8):29-31.

作者：么鵬飛 單位：北京市豐臺區衛生和計劃生育綜合服務中心