高職高專藥劑學(xué)論文范文
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1.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不科學(xué)根據(jù)工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，藥劑學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)主要是在從事藥品生產(chǎn)的企業(yè)開展的。但是相對(duì)于處方和調(diào)劑等知識(shí)點(diǎn)是為藥師的工作設(shè)置的，所以相對(duì)的實(shí)踐課程應(yīng)該在醫(yī)院或者藥店開展才對(duì)，如果把處方和調(diào)劑等藥師工作的內(nèi)容繼續(xù)放在藥劑學(xué)中進(jìn)行講解，就會(huì)使得教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)不符。當(dāng)下許多進(jìn)行藥劑學(xué)課程教學(xué)的教師都是制藥專業(yè)出來的，所以對(duì)教學(xué)中的調(diào)劑和處方的內(nèi)容難以進(jìn)行詳細(xì)的講解。因?yàn)檎n程時(shí)間的限制，許多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容得不到重點(diǎn)的講解，比如一些藥品的不良反應(yīng)和重點(diǎn)藥物的管理等，這樣就會(huì)使得教學(xué)的內(nèi)容和藥師培養(yǎng)的目標(biāo)無法關(guān)聯(lián)，所以就導(dǎo)致了教學(xué)的效果不顯著。
1.2教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性不夠強(qiáng)制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中主要的課程就是藥劑學(xué)，其中教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加的貼近實(shí)際的工作崗位，要有針對(duì)性和實(shí)用性。許多的高職高專的制藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的教材中的教學(xué)內(nèi)容都沒有符合藥師培養(yǎng)的目標(biāo)，教材的內(nèi)容比較的偏重于藥物的機(jī)制和作用，但是對(duì)于藥師在日后實(shí)際的生活中所要應(yīng)用到的藥物制備工藝等方面的內(nèi)容安排的不夠，相關(guān)的實(shí)用知識(shí)內(nèi)容十分的缺乏，沒有很好的突出專業(yè)性，所以學(xué)生無法在學(xué)習(xí)后可以很好的學(xué)以致用，教材的內(nèi)容和和以后高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不相符的，對(duì)于實(shí)踐性的應(yīng)用教學(xué)是不夠的，而且教材的內(nèi)容和藥理學(xué)的課程存在很多的相同的內(nèi)容。
1.3專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐分離當(dāng)下許多的藥劑學(xué)的課程都是在教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體來完成，大多數(shù)的內(nèi)容都沒有做到工學(xué)的有效結(jié)合，和實(shí)際生活中的崗位要求的聯(lián)系不大，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中無法得到運(yùn)用，這樣對(duì)于學(xué)生以后走向?qū)?yīng)的崗位的指導(dǎo)作用十分的小。
2高職高專藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、考試方式的改革
2.1教學(xué)內(nèi)容的改革
2.1.1隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)藥的發(fā)展是十分的快的，所以為了更好的跟上發(fā)展的步伐和市場的需求相結(jié)合就需要培養(yǎng)那些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的技能型人才。根據(jù)高職高專學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在結(jié)合不同的醫(yī)藥企業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能的要求，合理設(shè)置藥劑課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)藥的不斷發(fā)展，及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容。
2.1.2把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合可以使教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的有條理性，對(duì)于藥劑學(xué)的眾多的知識(shí)點(diǎn)，可以把其分散成許多的不同的板塊進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)藥劑類型的教學(xué)中就可以把基礎(chǔ)理論知識(shí)類似的藥劑分成一類進(jìn)行講解，還可以把藥劑學(xué)分成許多不同的板塊進(jìn)行教學(xué)，比如可以把藥劑分成固體和半固體以及液體等類型進(jìn)行講解。還可以利用流程式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的主導(dǎo)線，按照不同的工序中的具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的講解，使得學(xué)生可以把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。
2.2教學(xué)方法的改革
2.2.1加入案例的教學(xué)方法由于藥劑學(xué)的實(shí)踐性比較的強(qiáng)，所以不能的單純靠理論知識(shí)的講解來進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生長期的處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中，就會(huì)都學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在藥劑學(xué)的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊氚咐慕虒W(xué)，一般可以從生活中常見的案例入手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)可以把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的解析能力。比如教師在講解到無菌技術(shù)和滅菌技術(shù)的時(shí)候就可以利用欣弗事件為案例，讓學(xué)生更好的了解滅菌和無菌制劑的不同，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的案例進(jìn)行討論，與此同時(shí)教師還可以把藥品生產(chǎn)的安全性加入到課堂的講解中，增強(qiáng)學(xué)生歲藥品安全的重視，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為日后在崗位上的工作養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)。
2.2.2加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，有效的進(jìn)行工學(xué)的結(jié)合教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)廠內(nèi)的儀器和設(shè)備等進(jìn)一步的了解，邀請(qǐng)藥廠資質(zhì)較老的員工對(duì)車間的生產(chǎn)工序，工作的原理和操作的方法等進(jìn)行講解。這樣就可以很好的拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多書本上無法學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生可以身臨其境的觀察制藥的整個(gè)的操作原理和工序，加大學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)的了解，讓學(xué)生可以更好的理解書本上所學(xué)到的理論知識(shí)，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生實(shí)際的操作能力，還能有效的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更好的適應(yīng)日后的工作崗位。
2.3考試方式改革在以往傳統(tǒng)的藥劑學(xué)的考核中主要就是筆試為主，但是經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，這種考核的方式是不合理的，因?yàn)樵S多的學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)重點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行的記憶，這樣學(xué)生就無法很好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所以為了使理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，可以把考核的方式分為筆試、操作、實(shí)習(xí)成績?nèi)髩K，這種考核的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生不再處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)。
3結(jié)束語
在教育改革的形式下，高職高專的教育是為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用性的人才，在藥劑學(xué)的課程改革中，要加大對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合力度，更有效的加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，通過有效的教學(xué)改革可以很好的突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好的把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有效的提高藥劑學(xué)課程的教學(xué)效率。
作者：羅芳單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院