淺論藥理學(xué)緒論教學(xué)辦法范文
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藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用規(guī)律及其機(jī)制的一門學(xué)科，覆蓋了生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等諸多學(xué)科。在醫(yī)學(xué)院校藥理學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的[1]。藥理學(xué)是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對(duì)以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的意義[2]。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)內(nèi)容龐雜，難學(xué)、難記、易混淆，要學(xué)好非常困難，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。獨(dú)立學(xué)院生源的共同點(diǎn)之一是學(xué)生群體的文化功底相對(duì)一本和二本學(xué)生弱一些，在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)水平、知識(shí)的理論性、深度與廣度等方面與一本、二本學(xué)生相比有一定的差距[4]。因此，為了使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，充分了解本學(xué)科的內(nèi)容，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，《緒論》的講解有著重要意義。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)方面，針對(duì)藥理學(xué)緒論部分的講授談一些自己的看法和建議。
1教學(xué)內(nèi)容
緒論的基本內(nèi)容包括藥理學(xué)的定義、藥理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、藥理學(xué)的發(fā)展史及藥理學(xué)學(xué)習(xí)方法。除了講清以上4個(gè)問題，藥物作為本學(xué)科研究對(duì)象之一，藥物的定義及藥物、毒物、食物三者的關(guān)系也有必要進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)其有科學(xué)、完整、明確的認(rèn)識(shí)；另外，本學(xué)科的任務(wù)和研究方法也是講授內(nèi)容之一，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，本學(xué)科任務(wù)可以重點(diǎn)介紹藥理學(xué)在藥物相互作用和作用機(jī)制方面的意義，引入臨床不合理用藥的病例，激發(fā)學(xué)生興趣，使其充分理解并明確本學(xué)科的意義，同時(shí)采用學(xué)生熟悉的藥品說明書，展示學(xué)科能夠解決的問題，進(jìn)一步針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，著重介紹跟學(xué)生專業(yè)有關(guān)的部分。對(duì)于研究方法方面的介紹，采用大量實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作的圖片，從而使學(xué)生了解和重視藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們?cè)谒幚韺W(xué)教學(xué)中應(yīng)首要解決的問題[5]。
對(duì)藥理學(xué)各章節(jié)的分布及各章中學(xué)生可能感興趣或熟悉的藥物也應(yīng)作一些簡(jiǎn)單介紹，以使學(xué)生對(duì)教材有初步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。例如降壓藥的選擇；為什么利尿藥作為運(yùn)動(dòng)員的禁用藥物，該類藥物能否用于減肥；感冒藥物的處方，各組成部分有何意義；的相關(guān)問題；影視劇中關(guān)于藥物的使用實(shí)例；廣告詞跟藥理學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這樣對(duì)教材有了進(jìn)一步介紹，有利于學(xué)生對(duì)教材的熟悉，又能喚起學(xué)生思考活動(dòng)。只有既尊重教材又不拘泥于教材，既按自己的理解和思路講授又不完全脫離教材的方法才能取得教與學(xué)的雙贏。
2教學(xué)方法
2.1提出問題師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛教師在開篇時(shí)可以先提出問題，學(xué)生稍作思考并討論，然后由學(xué)生回答。在沒有學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生說一下他們對(duì)本學(xué)科的理解，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考能力，又可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也增加師生溝通的機(jī)會(huì)。課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課時(shí)進(jìn)行討論，使學(xué)生從比較和討論中得到答案，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和自學(xué)能力至關(guān)重要[6]。對(duì)藥理學(xué)各章節(jié)的分布及各章中學(xué)生可能感興趣或使用過的藥物也應(yīng)作一簡(jiǎn)單介紹，以使學(xué)生對(duì)教材有初步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[7]。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)以“問題”為線索展開教學(xué)活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)獲取、探究知識(shí)和思考問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力。
2.2多媒體生動(dòng)形象用實(shí)例說明和講授醫(yī)科類獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)是精通業(yè)務(wù)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好的的實(shí)干型人才。具體說實(shí)干的定位就是以教學(xué)型為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的人才以應(yīng)用型綜合性人才為主，確立了這樣的定位和培養(yǎng)目標(biāo)才會(huì)有利于學(xué)院的發(fā)展[4]。
在講授中，教師爭(zhēng)取做到抽象理論都用例子或通俗語言來解釋，幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)實(shí)踐性，使學(xué)生不僅僅停留在書本中，教師能夠幫助學(xué)生全面理解文字的含義。多媒體教學(xué)課件盡量做到條理清晰，鮮明突出，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、教與學(xué)的同步，這樣才能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[8]。
總之，按照獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，教師在授課中貫徹這一宗旨，樹立相應(yīng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)課程應(yīng)用性，積極進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容充分，教學(xué)方法多樣，內(nèi)容和形式相互配合適宜。為了通俗而簡(jiǎn)練講解《緒論》中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣和積極性，故在內(nèi)容、語言、舉例各方面都要高度注意。藥理學(xué)的“第一炮”一定要打響，否則對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不利影響。通過本章的教學(xué)，學(xué)生明白了藥理學(xué)研究的內(nèi)容及學(xué)習(xí)藥理學(xué)的目的，就能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生也對(duì)藥理學(xué)這門功課有一個(gè)粗略的整體性了解，在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前有一個(gè)積極的思想準(zhǔn)備。由此可見，教師在充分認(rèn)識(shí)本章重要性的前提下，認(rèn)真組織教學(xué)，努力完成本章的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提高藥理學(xué)的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。