護理專業藥理學教課革新評估范文

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1教學改革內容

實驗組教學改革中，我們把護理程序教學法應用于藥理學教學改革中，教學內容上，突出藥物應用與護理的特點，以臨床實踐為指導，優化教學內容，把藥理學的基本理論知識、基本實踐技能和基本態度方法融匯成一個有機的整體，著眼于“實用性”，以“夠用”為度，詳細介紹每類藥物的作用原理、藥理作用、臨床用途、不良反應及禁忌癥；教學方法上，以學生為中心，強化自學能力培養，靈活運用多種教學方法，加深學生對藥理學理論知識的理解和應用；教學手段上，采用多媒體教學與傳統教學相結合，充分調動學生的學習積極性，增強教學效果。

2效果與評價

課程考核評價既是對學生學習情況的一種檢驗，也是對教師教學效果的一種衡量。因此，考核方式和考評指標設置有較高的科學性要求。以2010級護理專業學生為改革試點，新的考核體系以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎，綜合運用能力為重點，設計期末考試理論教學和實踐教學綜合分析表，保持對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀公正性。從理論考核結果看，實驗組記憶型題的平均成績與對照組無顯著性差異（P>0.05），綜合分析理解型題（選擇題、簡答題及案例分析題）的平均成績與對照組有極顯著性差異（P<0.01），說明實驗組學生綜合分析理解問題的能力明顯高于對照組學生。

且實驗組理論考核通過率達100%，高分人數多于對照組，平均成績高出對照組9.23分，總成績和對照組比較有極顯著性差異（P<0.01）。說明藥理學理論教學內容的改革有利于學生對專業知識的全面掌握。從實驗考核結果看，實驗組高分人數明顯多于對照組，平均成績高于對照組11.45分，且實驗技能總成績實驗組和對照組比較有極顯著性差異（P<0.01）。從具體項目看，實驗組動手操作能力、綜合分析能力與對照組比較有極顯著性差異（P<0.01），而實驗觀察能力與對照組比較無顯著性差異（P>0.05）。說明藥理學實驗教學內容的改革有利于培養學生的動手能力和綜合分析能力。

3討論

藥理學教學改革的實施，較好地實現了基礎與臨床交叉滲透，有利于學生對專業知識的全面掌握。藥理學具有內容繁雜、容易混淆、比較枯燥的特點，與傳統教學相比，本次改革后的教學更側重于激發學生主動性，提高學習積極性和學習興趣，讓學生積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

而改革后的實驗教學在各個環節中不斷挖掘實驗課潛力，針對學生出現的具體情況，更注重學生能力和素質的培養，從而取得較好的教學效果，這為今后進一步完善藥理學教學改革奠定了基礎。

作者：戴晨開偉華周青王家樂丁彩娟單位：銅陵職業技術學院