思維導(dǎo)圖視域下藥理學(xué)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了思維導(dǎo)圖視域下藥理學(xué)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1思維導(dǎo)圖的特點及其在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的

思維導(dǎo)圖又稱作腦圖、心智圖，是英國著名心理學(xué)家托尼巴贊于20世紀(jì)70年代初所創(chuàng)建的一種表達發(fā)散性思維的有效工具。腦科學(xué)研究表明，大腦神經(jīng)是一個由中心向外發(fā)散的神經(jīng)元，思維導(dǎo)圖充分利用大腦記憶、閱讀以及思維的規(guī)律，按照大腦自身思考問題的方式，將各種概念以類似人腦對知識儲存的結(jié)構(gòu)形式排列，便于理解記憶［1］。因此，從某種意義上講“思維導(dǎo)圖是大腦思維的真實體現(xiàn)”。思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維工具，具有重點突出、條理清楚、層次分明的特點。思維導(dǎo)圖采用從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)，主題的主干從中央向四周放射，整個思維導(dǎo)圖將圍繞中心主題展開，中心主題可以引出一系列與中心主題相關(guān)的各個子主題，按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)用“樹”的形式表現(xiàn)出來，簡潔而利于記憶。使用思維導(dǎo)圖能夠促進學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把各個零散的知識點整合在一起，通過建立各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。思維導(dǎo)圖作為個體構(gòu)建認(rèn)知體系的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)引起中外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并在各種學(xué)科的教學(xué)中得到一定應(yīng)用。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握藥理學(xué)知識，建立系統(tǒng)的藥理學(xué)知識的整體框架，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將思維導(dǎo)圖引入藥理學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

2思維導(dǎo)圖在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2．1有利于教師從整體掌握授課內(nèi)容課堂教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，掌握解決問題的方法和能力，以教學(xué)內(nèi)容為載體發(fā)展學(xué)生的智力。與傳統(tǒng)備課方式相比，教師在備課時將教學(xué)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞、圖形和連線的形式表現(xiàn)出來，從思維的角度優(yōu)化授課內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容提煉成一張具有內(nèi)在聯(lián)系的思維導(dǎo)圖，便于建立完整的知識框架體系，將復(fù)雜的問題簡單化。

2．2有利于提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中，教師授課思路的清晰程度決定了教學(xué)的質(zhì)量，思維導(dǎo)圖恰恰是一種使思路清晰化的輔助工具。從教師的角度來看，思維導(dǎo)圖有利于教師理順教學(xué)思路。教師在備課過程中，通過繪制思維導(dǎo)圖理順各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及總體結(jié)構(gòu)，以正常的生理生化、病理生理發(fā)展、藥理作用及作用機制為主線，從而可以更有效地組織、整理教學(xué)內(nèi)容。有利于教師理清教學(xué)思路，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的角度來看，在教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將授課內(nèi)容通過層層遞進的方式展開，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶，同時增強了教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、趣味性。在藥理學(xué)各論的講授過程中，涉及具體藥物的藥理作用、臨床用途以及不良反應(yīng)，而藥物的藥理作用與其臨床用途以及不良反應(yīng)密切相關(guān)，采用思維導(dǎo)圖可使學(xué)生更好地理解三者之間的關(guān)系。利用思維導(dǎo)圖可以將具有內(nèi)在聯(lián)系的知識點之間通過虛線連接，同時通過改變思維導(dǎo)圖上的圖像顏色及邊框形狀進而突出強調(diào)某一部分內(nèi)容，這些都能夠幫助學(xué)生從整體上掌握各知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，促使他們整合新舊知識，極大地提高了學(xué)生的理解能力。以抗精神失常代表藥氯丙嗪思維導(dǎo)圖為例(圖1)，圖中將該藥的藥理作用、臨床用途及不良反應(yīng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行整理，便于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、記憶和掌握。

3結(jié)語

運用思維導(dǎo)圖是藥理學(xué)教學(xué)中一種全新的嘗試，是對教學(xué)方式及教學(xué)理念的一種創(chuàng)新，它把復(fù)雜的問題簡單化。在教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖概括、總結(jié)知識點，在幫助學(xué)生理解、掌握核心知識方面起到了一定的效果。目前思維導(dǎo)圖在國內(nèi)教學(xué)研究還處于探索階段，如何在藥理學(xué)教學(xué)過程中合理有效地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，值得進一步的研究與探索。

作者：臧凱宏杜麗東馬駿單位：甘肅中醫(yī)學(xué)院