衛校學生心理問題及意義范文

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一、干預研究對象、方法

衛生職業院校學生群體，因其職業特征而存在一定的特殊性，以本次抽樣的我校學生性別構成為例：護理專業作為主打專業幾乎沒有男生（含高職護理5個班），農村醫學專業男女比例為1﹕1.6，藥學1﹕1.4，口腔醫學班1：1.3等，總體男女比例約0.7﹕10，而據其他兄弟衛生職業院校的數據統計，也差不多是女生人數遠遠多于男生。除了性別構成之外，衛生職業院校學生的特殊性還表現在以下幾個方面：初中后直接入學，年齡上處于“消極反抗期”，文化基礎偏差，許多學生因在選擇專業時是受制于家長的被動選擇而產生逆反情緒等。本次干預研究考慮到地理分布、性別比例、城鄉結合等因素，抽取我校學生作為樣本。采取分層抽樣法從學校農村醫學、護理、藥學、衛生檢驗、高職護理、口腔醫學六個專業隨機抽取1080名學生，通過SCL-90篩選出有不同心理問題傾向的學生240人，進一步分層抽樣分成實驗組和對照組，每組120人。研究在實證基礎上，運用多種研究方法，如自然觀察、問卷調查、心理輔導、實驗跟蹤、統計分析等等方法。其間，主要采用SCL-90癥狀自評量表來采集數據，對實驗組120人實施為期3個月的全面心理問題干預；干預方法有集體課堂授課、單獨心理輔導、心理門診、專家咨詢等；干預問題涉及人的強迫心理、人際關系敏感、抑郁心理、焦慮心理、敵對恐怖心理、偏執、精神病性等幾大因子。然后，運用心理衛生評定癥狀自評量表（SCL-90）對實驗組和對照組實施測評并對所得數據進行分析比較。

二、心理問題干預研究的結果和意義

經過參與研究的師生近三個月的不懈實踐與努力，這次針對衛生類學生心理問題的調查和干預研究取得了良好的效果，特別是為提高本校學生心理健康水平提供了可靠的理論依據，為師生共建和諧校園提供了有效的經驗。

1.干預結果。本次調查和干預涵蓋六個專業兩組240人。干預研究分三個階段完成：第一階段完成了干預前對參與抽樣實驗的學生的科學分組；第二階段，請專業老師和輔導人員對實驗組進行為期3個月的心理問題干預；第三階段，對實驗組進行自測，并統計對照兩組數據。本次調查和干預的內容、方式、步驟明確，標準和程序一致，分析和評定采用國際標準量表，統計用常用軟件處理（EPI、SPSS），因此有較強的科學性，結果真實可靠。調查結果顯示：實驗組較之與對照組的總分、人際關系敏感、抑郁、敵對、恐怖等常見因子分差異有顯著性（P<0.05），這說明在衛生職業院校學生群體中確實存在心理問題。而實驗組SCL-90的諸因子中，強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對因子陽性率和總篩查陽性率均有不同程度下降，說明在該校幾個專業不同的年級學生中采用適當的心理問題干預措施，使對照組主要存在的心理問題在實驗組的測量中都基本上得到了緩解和改善。這表示干預措施實施組學生心理健康水平明顯高于對照組。干預結果證明：心理問題干預能夠在一定程度上改善上述因子的域值，使衛生職業院校學生的心理健康水平得到了一定的提高。

2.研究意義。①為衛生職業院校學生心理問題干預研究提供借鑒作用。本研究取樣科學，調查步驟嚴謹，計量分析精密細致，所得結論真實可靠，因此于同類職業衛生院校的學生群體心理問題狀況具有顯著的代表性。通過這次調查，大體能夠了解到江蘇省同類衛生職業院校學生的心理健康狀況，明確加強學生心理問題干預工作的緊迫性，并為他們提供一個分析、解決心理問題的重要參考。②為提高衛生職業院校學生心理健康水平提供了可靠的理論依據。未來一段時間，衛生職業院校需要為社會培養大量醫療衛生專業人才，尤其是高素質技術應用性的人才干。那么，衛生職業院校學生的心理健康水平首先要提高起來，才能成為這樣的人才儲備。本次調查結果顯示，實驗組較之與對照組的總分、人際關系因子分、焦慮、抑郁等常見因子分差異有顯著性（P<0.05），說明在衛生職業院校學生群體確實存在心理問題，而采用心理問題干預對職業衛生類學院這一群體的心理健康水平有著明顯的促進作用。③對師生共建和諧校園起到了巨大的促進作用。心理問題干預研究對于了解和發揮衛生職業院校學生不同心理特點和各自心理潛力優勢，避免心理問題干預中的無的放矢，有助于因材施教、因人而異進行針對性的心理健康教育。另外，衛生職業院校學生心理問題的存在，對“和諧校園”建設是一種現實的威脅。因此必須加大對學生的心理問題干預，通過定期及不定期的向學生提供心理咨詢、輔導、治療等，消除危及學校安全的不穩定因素，提高學生心理健康水平，為全面培養健康、合格的高素質醫療衛生技術人員打下堅實的基礎，促進和諧校園建設和人才培養形成良好的互動和優化。實踐證明，只有擁有“和諧心靈”才能建設“和諧校園”。因此必須加大心理問題干預研究以便更好地解決衛生職業院校學生的心理問題，促進和諧校園建設，培養高素質的醫療衛生技術型應用人才。

作者：張生玉單位：江蘇省宿遷市衛生中等專業學校