藥學專業有機化學教課的優化范文

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1理論聯系實際，將綠色化學滲透到有機化學的教學之中

在授課的過程中，滲透相關的綠色化學的相關知識，培養學生的環保意識，如果學生步入社會后從事制藥等相關專業的工作，他的腦海里存在綠色化學的理念，那么在其參與制藥合成及分離以及后續產物處理的過程中，減少了環境的污染，保護了我們的大自然。例如合成解熱鎮痛藥對乙酰氨基酚的兩種方法。

（1）以硝基苯為原料（圖3）。（2）對硝基苯酚為原料（圖4）上述兩種方法從原料來源、價格、生產工藝、環保等各方面綜合考慮方法一較好。

2多媒體教學與板書教學方法相結合，增大課堂信息量

藥學專業的有機化學比其他專業的教學內容要多很多，知識點多，需要學生掌握的內容多，難度大，特別是涉及到一些反應機理過程較抽象，需要學生具有一定的空間思維能力，如果我們把這些機理作用過程做成flash動畫，那這些抽象的理論知識就會變得形象、直觀、生動，有助于學生的理解掌握。

3理論教學與實驗教學相結合

我們學習理論課的目的是指導實驗和實踐的，同時通過實驗的操作，也增強了對理論知識的理解，兩者相輔相成，缺一不可，這樣才會培養出思路清晰、實驗技能扎實的應用型人才。例如在醛、酮、醌章節中，醛、酮性質特別多，而且容易混淆，如果和實驗中醛、酮的鑒別相結合，就比較清晰了。

4利用分子模型輔助教學

有些物質空間結構復雜，需要學生有一定的空間想象能力，如果我們用球棍模型進行輔助教學，讓學生直觀地接觸到微觀的分子，在實驗課上讓同學自己拼接分子模型，便于學生理解問題，加深記憶，如丁烷的紐曼投影式，環己烷的教學中通過球棍模型解釋直立鍵和平伏鍵，對應異構體中乳酸的R、S構型等。

5考核方式的改革

5.1加強平時成績的考核程度

在教學過程中加強測試次數，通過對平時測試，學生可以對近期學習的知識進行復習、鞏固，教師也可以根據測試結果掌握學生近期的學習情況，通過比較、歸納、總結出學生存在的問題，教師對這些問題存在的知識點進一步講解，起到一定的復習作用，同時為下一步教學調整教學方式方法，達到一種更好的教學狀態。

5.2考核內容著重于學生對知識的應用能力

現在社會需要的是應用型人才，即把所學知識應用到實踐當中來，舉個簡單的小例子，當我們喝醉酒時，吃一些帶酸味的水果或喝點食醋就可以解酒，這是因為水果里含有有機酸，如蘋果里含有蘋果酸，橘類水果含有檸檬酸，葡萄含有酒酸，食醋中含有乙酸，而酒的主要成分是乙醇，那么乙醇和酸作用生成了酯類而達到了解酒的目的。再例如，為什么不能用茶水吃藥，也是因為發生了酸堿中和，茶葉中含有一種物質叫單寧酸，有一些藥中含有堿性成分，兩者到一起可能會生成沉淀，而不能被人體所吸收，影響藥效。

6小結：

綜上所述，在藥學專業的有機化學教學中，根據學生以后所學專業課的需求，從以上不同層面上加強教學，激發和培養學生對有機化學課的興趣，從被動的學習到主動的學習，不斷提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養出現代社會所需要的應用型人才。

作者：孫太凡高金玲馮世德徐鳳英王俊濤單位：黑龍江八一農墾大學理學院